苏教版五年级语文下册复习备课

玛丽莲梦兔
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2020年10月09日 15:27
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家乡的风俗作文-门面房屋租赁合同范本

2020年10月9日发(作者:姜习)


五下第 一 单元 课题 第一单元复习 第 1 教时 总第 个教案
课型:复习课
1. 熟读课文,掌握本单元的字、词,正确区分本单元中出现的多音字。
理解背诵第四课两首古诗。
2. 复习巩固顿号的使用。
3.了解自主复习,小组讨论,集体交流的复习模式,培养独立复习能
力。
掌握字、词的音、形、义、用,积累相关知识。
掌握,并能合理地运用所学知识。
先学提纲、PPT
【先学提纲】
1.熟读课文,读准字音,认清字形,理解词语意思。
2.自主复习第一单元,完成自主复习表。
字(本容易读错

单元生的字词
字、二
容易写错

类字)
的词
多音字


四字
词语

成语 春天


孩子


美句 春天


孩子


在本单元的教学过程中发现,学生通过认真预习,对生字词的掌
握是比较快的。但时 间一长,可能会对某些字词有暂时性遗忘。一个单
元下来,就需要教师对重点字词进行整合复习,加强学 生的记忆,使学
生记得更牢,记忆时间更长。
教 学 过 程
一、谈话导入
“重读好书,如逢故知。”今天,让我们一起走进第一单元,交
思考与调整
(二次备
课)

教学
目标
教学
重点
教学
难点










教学

准备










学情
分析


流与这位老朋友重逢后的所得。
二、自主复习
1.默写词语
歌谣 裸露 寂寞 咆哮 拥抱 茂密 纽扣 四肢 荒山野岭
旺盛 倚靠 欢畅 栏杆 酝酿 笔墨 戒尺 朴素 枝繁叶茂
默默 花瓣 长寿 苍苔 篱笆 蝴蝶 成千盈百 浑身解数
2. 小组交流,组长负责归纳整理,并把疑难问题在小组内讨论,不
能解决的问题,我们再一起交流。
三、梳理整合
1.读准字音
颐 澜 棠 额 匾 砚 锨 镐 煎 熬
请学生上黑板为注音。
2.多音字
踏 撒 便 只 解 转
(1)交流这几个字有哪几个读音,分别组词。
(2)理解意思记读音。
儿童不解春何在:解,jiĕ ,明白。儿童少不更事,对季节的概
念不那么清楚。
使出浑身解数:解,xiè,解数,指武术的架势。也泛指手段、
本事。
3.结合课文,说说重点词语的意思。
彩翼 成千盈百 座无隙地 烂漫 浑身解数 忸怩 冰清玉洁
纯净 疏淡 润泽透明 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
4.交流文中描写春天和孩子的美句。
读这些句子又让你想到了哪些诗、成语。
教师出示
选择一、二进行说话练习。
5.认识顿号,体会顿号的用法。
课文中的句子:
当年鲁迅就在那里读书、习字、对课,或者把宣纸蒙在《西游
记》一类的小说上描绣像。
素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉的说了这样
一句:“以后要早到!”
标点符号(、),表示句子内部并列词语之间的停顿。主要用
在并列的词语或并列的较短的词组中间。
四、综合运用
1.用“——”画出带点字的正确读音。
锨镐(xiān xīn) 河畔(pàn bàn) 解数(jiĕ xiè)
当铺(dàng dāng) 柴扉(cái chái) 空隙(kòng kōng)
2.用“——”画出下列句子中的错别字,并依次订正。
那青山碧领中的阵阵林涛声,仿拂是大自然奏响的一枝交响乐。


( )
停好车,我唱着歌遥,踏着青青的台藓,轻轻的敲响家门。
( )
3.选择带点字的意思,把序号填在括号里。
解:A剖开 B消除 C分析、说明 D明白、懂 押送
儿童不解春何在( ) 解忧( )
盈:A充满 B比原来的多出来 C丰满
成千盈百( ) 热泪盈眶( )
4.猜字谜
(1)因为自大一点,惹得人人讨厌。 ( )
(2)山上还有山。 ( )
(3)小明准备和家人一起办个灯会,你能为他想几则字谜吗?
请写一则,并写上谜底。

5.给下面的句子加上恰当的标点符号。
(1)女孩子 男孩子 戴着红领巾的 把外套脱下来搭在肩上拿
在手里的 东一堆 西一堆 叽叽呱呱地 也不知说什么 笑什么 个个
鼻尖上闪着汗珠 小小的身躯上喷发着太阳的香气息
(2)当年鲁迅就在那里读书 写字 对课 或者把宣纸蒙在 西游
记 一类的小说上描绣像
6.在括号内填上合适的四字词语。
春天一到,你看( )、( ).同学们拿着锨镐,奏
响了植树的歌谣。( )如今已( );无数的小鸟来这儿
( );小猴也开心得( );( )的河水如今已( )。
同学们又涌向了紫薇公园,开始了我们的春游,在刚进门的小亭子
里( ),同学们都叽叽喳喳的讲述着自己的兴奋。各色的花
像赶集似的聚拢来,形成了( )的春天。梨花( )、桃
花( )、杏花( )……看着这样的美景,让我不禁想
起诗句( )。
五、查漏补缺
提出在自主复习表中不明白还未解决的地方,一起讨论解决
六、总结
1.说说本节课的收获。
2.布置下一环节的复习任务。
附:课外搜集春天的诗句:
(1)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
(3)春去花还在,人来鸟不惊
(4)野火烧不尽,春风吹又生。
(5)红豆生南国,春来发几枝。
(6)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(7)最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
(8)等闲识得东风面,万紫千红总是春。


(9)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。草长莺飞二月天,拂
堤杨柳醉春烟。
课外搜集关于孩子的诗句:
(1)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
(2)蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕
得鱼惊不应人。
(3)小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
(4)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼, 最喜小儿无赖,溪头卧
剥莲蓬。
(5)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(6)骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻。

































五下第 一 单元 课题 第一单元复习 第 2 教时 总第 个教案
课型:复习课
1.复习课文,背诵要求背诵的段落。
2.理解课文内容,领悟作者准确、生动的表达方式。熟练掌握、运用
教学
比喻句式。
目标
3.学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求。

教学
理解重点句子的含义,体会作者所表达的情感。
重点
教学
难点
领悟作者准确、生动的表达方式。熟练掌握、运用比喻句式。
先学提纲、PPT
【先学提纲】
1.熟读课文,背诵课文段落。
2.自主复习第一单元,完成自主复习表。

课题 美句 关键语句 修辞手法 体会到的情

《春光染
绿我们双
脚》


《只拣儿
童多处
行》


《早》



《丝丝春
雨》


古语说:“温故而知 新”,可见复习对于学习的重要性。小学生的
机械记忆力是很强的,如果按顺序背课文、说理解,效果是 较好的。一
旦打乱顺序,就会出现“张冠李戴”的现象。因此,帮助孩子在理解的
基础上复习, 指导孩子在理清知识脉络体系的过程中复习,对于孩子提
高学习成绩是至关重要的。










教学

准备












学情
分析


教 学 过 程
一、谈话导入
同学们,今天我们继续复习第一单元,相信这一节课,你的收
获会更多。
二、自主复习
小组交流,组长负责归纳整理,并把疑难问题在小组内讨论,
不能解决 的问题,我们再一起交流。
三、梳理整合
1.《春光染绿我们双脚》
《春光染绿 我们双脚》主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,
表达了少年儿童以实际行动改造荒山的决心,体现少 年儿童热爱自
然、保护环境的意识。
(1)读课文,说说“春光染绿我们双脚”表达了少年儿童什么
情感?
(2)课文中那些词句让你体会出植树劳动时,同学们的欢欣喜
悦。
(3)那些词句让你体会出植树造林的意义。
(4)你能为保护环境写几句公益用语吗?
珍爱生命,珍爱我们共有的家园。
多一片绿叶,多一份温馨。
告别城市的喧嚣,投入绿色的怀抱。
水是生命之源,树是水的卫士。
(5)自我检测
A《春光染绿我们双脚》:踏一路春风,撒一路欢笑 ,走遍青
山碧岭,春光染绿我们双脚 。这一节在全文中起 首尾呼应、总结
全文 的作用,表达了同学们 绿化祖国、美化自然 的豪情壮志。
B山下的河水不再浑浊咆哮,荡漾的碧波 轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天,我们把丰收的果园拥抱。这段话中表现水变化的
词语是浑 浊咆哮、碧波轻抚。从这样的变化中可以体会到植树造林
给自然环境带来的巨大变化,取得了丰硕的成果 。
C诗歌第五、六自然段描写的小动物有小鸟、松鼠、小兔和小
猴,表现他们心情的词语是抖 动、快活、叽叽直叫、再也不怕、开
心。松树有了美丽的家园,快活得叽叽直叫,好像在说:“ ”
2.《只拣儿童多处行》
这是冰心写的一篇散文,以欢快的笔调描写了春游的儿童和春< br>天里充满旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和欢乐。
(1)把文中描写孩子的句子画出来读一读
教师出示
你喜欢他们吗?为什么?你会用那些成语形容他们?
(2)文中所描绘的春天美吗?找出相关的语句读一读。你会想
到哪些成语?
思考与调整
(二次备
课)


教师出示
(3)说说“记住'只拣儿童多处行’,是永远不会找不到春天
的”这句话的意思。
(4)自我检测
A冰心老人“只拣儿童多处行”,先迎着儿童的涌流,挤进颐和
园, 接着在知春亭畔看到许多儿童在玩。最后走进玉澜堂,与孩子
们共赏海棠花。在整个游览的过程中,冰心 老人一路上看到了儿童
和花儿的勃勃生机,由此感慨:“只拣儿童多处行”,是永远不会
找不到 春天的!
B春光竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、
力量,都尽情地释放出来了。
C花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛
的生命力,舒展出新鲜美丽的四 肢,使出浑身解数。这时候,自己
感到快乐,别人看着也快乐。
这篇课文主要描写儿童,作者 又用了许多笔墨描写花儿,这样写
的目的是托物言志,借花喻人,赞美春天力充满旺盛生命力的花儿,< br>实际上赞美儿童就是祖国的春天。
3.《早》
本文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅 花的赞美以及鲁迅书桌
上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时
早、事 事早的精神。
(1)未进三味书屋的门,先闻到那纯净疏淡的腊梅花香,我们
走近它,细细观 赏:腊梅开得正盛……
欣赏着这腊梅花,你会想起那些成语?
(2)鲁迅小时候在书桌上轻 轻的刻下了一个小小的字“早”。
他刻下的仅仅是一个“早”字吗?
(3)这个早也激励了鲁迅一生,他珍惜时间努力创作,取得了
非凡的成就。
鲁迅珍惜时间的名言:
时间就像海面里的水,只要愿挤,总还是有的。
节省时间,也就是使一个人的有限生命更加有效,也即等于延
长了人的生命。
哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
(4)自我检测
A《早》 按方位顺序介绍了三味书屋的陈设,文中表示方位的
词语是朝西、南墙、东面、正中、四面、东北角、前 面。
B《早》一课作者写梅花就是为了以花喻人,以梅花开得 早 衬
托鲁迅 时时早、事事早 的精神。
C迈进后园,蜡梅开得正旺,几乎满树都是花。那花白里透黄,
黄 里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成,很有点冰清玉洁的
韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正 预示着春天的到来。二十
四番花信风,一候是梅花,开得最早。
提示:体会带点词的意思,体 会梅花的特点:开的多;梅花的


色泽美丽;梅花的清香;梅花的品格。
4.《古诗两首》
这两首是从不同的角度,描绘了春天的美景。
(1)春色满园关不住,一 枝红杏出墙来。你的脑海中出现了怎样
的情景?你认为它独特在什么地方?
(2)儿童急走追 黄蝶,飞入菜花无处寻。在你的脑海中出现了怎
样的画面?你想对那些可爱的孩子说些什么?
(3)自我检测
A《游园不值》是 宋 代诗人 叶绍翁 所作,“不值”是没有
遇 到的意思。诗的前两句写诗人春游访友不遇,表明诗人遗憾、扫
兴的心情,后两句写诗人从露出墙头的“ 一枝红杏”,联想到“春
色满园”,心里一下子高兴起来。
B这首诗中表现深刻哲理的诗句是 :春色满园关不住,一枝红
杏出墙来。蕴含的哲理是:任何新生事物和进步力量都是无法阻挡
的 ,它总是冲破阻力向前发展。
C《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里的作品。这首诗描写的
是 春天(什么季节)乡村田园(什么地方)的景色,诗中描写春天
景色的诗句是篱落疏疏一径深,树头花落 未成阴。描写儿童活动的
句子是儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
D在《宿新市徐公店》这 首诗中,作者抓住篱笆、小路、树、
黄蝶、菜花等景物,描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图,表达了诗< br>人对田园春色的赞美和对乡村孩子的喜爱。
5.复习比喻句
比喻句:弄清本体与喻体 之间的练习,体会句子所要表达的意
思和感情,从而体会比喻句的好处。
课文中的句子: < br>(1)成千盈百的孩子,闹囔囔地从颐和园门内挤了出来,就像
从一只大魔术匣子里,飞涌出一群 接着一群的小天使。(用“魔术
匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎么样?)
用“魔术匣子”比喻“颐和园”,“小天使”比喻“孩子”。
这样写更形象地表现出孩子的活泼可爱、 勃勃生机。
(2)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座
喷花的飞泉……( 用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎样?)
用“喷花的飞泉”比喻开满淡红色花的海棠,表现出海棠旺盛的生
命力。
(3)请写两句关于春天和孩子的比喻句,并说说把什么比做什
么,这样比有什么好处?
6.主动寻求帮助
(1)在生活中遇到麻烦或者困难时要主动向别人寻求帮助时,
要注意些什么。
求助时要注意有礼貌,让对方知道你的需要是什么。
(2)自我检测:
A你一个人 在公交车站准备乘车回家,一摸口袋没带零钱,你


该怎样向周边的人寻求帮助。
B双休日你们去公园玩耍,不小心把球踢进湖中了,你该如何
向公园管理人员寻求帮助。
四、查漏补缺
提出在自主复习中不明白还未解决的地方,一起讨论解决
五、综合运用
走出春的温馨,我们又来感受夏的热烈。放眼望去,夏天以充
斥着我们 每一个角落,到紫薇公园、人民广场、自己的校园转一转,
提起笔写一写,写出你们此时最真实的情感。 字数不少于250个字。
提示:如能巧妙的运用一些夏天的成语、诗句,会让你的文章
更出彩。
夏天景物的成语:骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 花红柳绿 草
长莺飞 万紫千红 电闪雷鸣 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树
参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 桃红柳绿 绿树成荫






























单元二复习(第一课时)
教学目标:
1.熟读课文,掌握本单元的字、词,正确区分本单元中出现的多音字。
2.掌握第二单元中出现的成语及其他词语(正确书写,正确运用),并适当
拓展延神。
3.了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式,培养独立复习能力。
教学重点:掌握字、词的音、形、意,积累相关知识。
教学难点:掌握,并能合理地运用所学知识。
预习导航:
1.熟读课文,读准字音,认清字形。
2.自主复习第三单元,完成自主复习表。
提醒容易读错的字
(搜集自己的本单元练
习中出错的相关习题)
提醒容易写错的字
(搜集自己在本单元练
习中出错的相关习题)
摘录本单元中四字词语
(包括成语)
多音字
写出表示“看”的词语
(一字、二字、四字各
三个)

教学过程
一.谈话导入
“重读好书,如逢故知。”今天,让我们走进书本的第二单元,交流一下与这位
老朋友重逢后的所得。
二.自主复习
同学们已完成了自主复习表,我们先在小组内交流一下,组长负责归纳整理,遇
到疑难问题在小组内讨论,不能解决的问题我们再一起交流。
三.梳理整合
(一)字
1.音:
刚劲(后鼻音) 繁衍 干涸 潜藏 裹挟 飘散
a指读词语,说说注意点。
b集体评议。
c齐读。
d交流其他易读错的字。
多音字:劲 划 泊 载
a谁出题,说读音,谁就指名组词(同学互相挑战)
b教师小结。判断多音字的读音的好办法是借助词语的意思。


2.形:
游弋 浩瀚 孕育 荒 渺茫 繁殖
a上黑板挑战容易写错的字,其他同学在座位上默写。
b教师批阅黑板上的默写,共同提出书写注意点。其他的同学互批。
c检查准确率。
d提出其他易写错的字
小练习:形近字多音字组词
游弋 嘹亮 逼近 缺陷 峡谷 马铃薯 效率
戈壁 缭绕 迫近 火焰 裹挟 暑假 率领
瞭望
3.义:
①整理理解词语的方法:
联系上下文、查工具书、请教、找近义词、造句理解
②练习用以上方法理解词语:
洋溢的意思
挽救——免遭厄运
濒危——濒临灭绝
彼此(互相)
(二)四字词语,表示“看”的词语
突如其来 家常便饭 朝夕相处 肃然伫立 烈焰升腾 大
漠震颤
炎黄子孙 孪生兄弟 一去不复返 一模一样 卓有成效 数
以百计
风流潇洒 气宇轩昂 温文尔雅 仪态万方 神采奕奕 满
面红光
威风凛凛 相貌堂堂 风度翩翩 落落大方 处之泰然 习
以为常

左顾右盼 东张西望 高瞻远瞩 睹物思人
一览无余 面面相觑 虎视眈眈 登高眺远 指名说一字和二字“看”。
(交流补充)
1.出示
2.点读
3.注意红颜色的字(读音、字形、字义)
4.用上面的词语填空
科学技术的发展 日新月异,我国已经成为第三个能把宇航员送到太空的国家,继
杨利伟之后,与他( )的聂海胜等 宇航员乘坐神舟6号7号飞入太空,完成
了举世瞩目的太空行走。我们相信总有一天人类能登上地球的( )——火
星,进行( )的探索,也相信会未来会有( )的地球人能登上火
星进行旅游。
四.查漏补缺
经过大家的各抒己见,相信你又有 了新的收获,请把自己的所得补充在自己的自
主复习表上,完善它。


五.综合运用
(一)看拼音写词语
rú bái sè zhēng fā róng yán

guǒ xié xì jūn yoù rén

(二)词语配对(出示时,适当调乱一下顺序)
寒风 凛冽 亮如 白昼 希望 渺茫
孕育 生命
春风 和煦 细如 牛毛 力量 渺小
培育 家畜
肃然,井然
(三)填完整成语
突如 ( )来 一去不复( ) ( )有成效
处之( )然 风度( )( )
(四)画出和其他词语感情色彩不同的一个词语。
1.低等 卑鄙 朴实 畏缩
2.仪态万方 相貌堂堂 道貌岸然 气宇轩昂
3.贼眉鼠眼 斤斤计较 小心翼翼 心怀鬼胎





第二单元复习(二)
教学目标:
1.复习课文,熟读重点段落。
2.回顾每课的主要内容,感受科技的迅猛发展以及它为人类生活带来的便
捷。
3. 学习作者介绍事物,说明道理所运用的举例等方法,并能适当运用。
4.了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式,培养独立复习能力。
教学重点:回顾重点段落,体会作者介绍事物,说明道理的方法。
教学难点:学写设问句和把句子写具体。
预习导航:
1.自主复习第一单元,完成自主复习表。
介绍说理运用的
课题
用一二句话概括
告诉读者的主题
根据要求摘录相关句子
方法
相关的句子标明
位置


中国人梦圆人物表现(4句)
梦圆飞天
飞天,无比自豪。
火星上水的火星上水的来源(2个)
来源和消失的推水的消失根本原因(1句)
测,激发科学探
索的兴趣。
介绍克隆及什么是克隆?
神奇的克隆
其技术的发展,
兆示其美好的前
景。
2.熟读课文,背出课后要求背诵的段落。
一、激趣导入:
1.出示一些图片,反映现代科技的迅猛发展。
2.说说你们看到了什么?
3.这些图片反映了科技日新月异的变化,这堂课我们继续复习第二单元。
二、自主复习:
同学们已完成了自主复习表,我们先在小组内交流一下,组长负责归纳整理,
并把疑难问题在小组内讨论 ,不能解决的问题我们再一起交流。好,开始。
三、梳理整合:
(一)交流每课的主要内容
1.指名小组汇报交流各课的主要内容(主题)?
2.根据回答,师生共同完善表格。
梦圆飞天——记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的
过程,表现了中 国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
火星——地球的“孪生兄弟”——科学家根据地球和火星的特 点推测火星上
有水和生命,又从照片资料和钻孔分析推测火星上水的来源。
神奇的克隆——由孙悟空引出“克隆”,介绍了克隆技术的发展以及对人类
的影响。
3.教师总结:本单元的三篇课文从人类对外太空的探索和科技前沿技术的
介绍,激发我们热爱科学,探 索科学的热情。
(二)交流准确清楚说明
1.预设交流《梦圆飞天》
(1)在“神舟”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下深刻的印象?(指
名读句子)
预设:送行的场面
飞船升空的场面
举例说明
假设推理
场景描写
火星——地
球的“孪生兄
弟”


(2)这声音穿过( ),传到了北京( ),传到了游弋在浩瀚大洋
上的“远望”3号( ),传到每个( )的心中。
( )的地球披着( )的云层,常常的( )在大陆和海洋间
清晰可辨。
中华民族千年的( ),今朝终于( )了!
(3)反映人们心情的句子。
人人脸上写满了喜悦与自豪。
随着发射时间的一秒一秒第逼近,人们的心弦绷得紧紧地,似乎可以听到自
己急促的呼吸声。
指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无
限的自豪。
杨利伟深情地向地球发回了问候
(5)课堂练习
把句子写具体。
小红非常着急,
爸爸开心得
2.预设交流《火星——地球的“孪生兄弟”》
(1)作者在说明火星的时候和地球进行了比较。指名说说文中相关的语句。
例:这兄弟俩长得太像了——同样( ),同样
( ),同样( ),同样( ),( )
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。
在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
火星比地球( )得多,对物体的( )也( )得多。
(2)文中的设问句的运用:
那么火星上的水是从哪里来的呢?最初,这兄弟俩……
火星上的水原本可能比地球上的还多, 为什么没能留住呢?火星本身的致命
缺陷导致了这个结果。
a指名读读文中的相关句子。
b分清问题和答案。
c写一个反问句和设问句,注意两种句型的区别。
(3)课堂练习
最初,这兄弟俩都没有水……给兄弟俩送去了最初的水。
上面这两段内容,主要说明的是什么问题呢?()
A地球和火星上的地理环境相似。
B地球和火星产生初期所面对的碰撞环境。
C陨石和彗星的区别在于一个水分多,一个水分少。


D地球和火星上的水分是从哪里来的。
请你用“家常便饭”写一句话。

“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送了最初的水。”这句
话中的“也许”可以 去掉吗?请说说理由。

3.预设交流《神奇的克隆》
(1)要点:
克隆:如果不经过两性细胞的结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也叫
克隆。
植物的克隆:压条、嫁接等
动物的克隆:细菌的繁殖,克隆羊“多利”的问世。
克隆的运用:培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种等;挽救一些濒危物
种;培植人体器官。
前景:诱人。
a出示要点,学生回答。
b提出要求,能熟记要点。
(2)课堂练习:
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
……
从而调节大自然的生态平衡。
A为下面的多音字组词
结jie 要yao 调diao
jie yao tiao
B形近字组词
陪 饲 遭
培 司 糟
赔 伺 槽
C克隆技术可以为人类造福。现在,克隆技术已经应用于( )(多项)
a家畜繁殖 b粮食生产 c人类繁衍 d武器装备 e蔬菜
栽培
D畅想克隆技术为人类服务的前景。


四、总结
(出示自主复习表格)说说通过本堂课的复习,你又有了什么收获?


苏教版五下语文第三单元复习
(第一课时)
教学目标:
1.熟读课文,掌握本单元的字、词,正确区分本单元中出现的多音字。
2.掌握第三单元中 出现的成语及其他词语(正确书写,正确运用),能体会
成语中关键字的意思,继而理解整个成语。
3. 结合《郑和远航》积累练习三中的成语,并能运用这些成语概述郑和远
航的过程。
教学重点:
掌握字、词的音、形、义,积累相关知识。
教学难点:
掌握,并能合理地运用所学知识。
预习导航:
完成自主复习表
容易读错的
字(本单元字词(注上
生字、二类音)
字、多音字)
容易写错的

摘录成语
理解成语
词义辨别

扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷(①解释加点字。②
....
选择一两个写一句话。)
(倾诉 倾注)心血 (倾诉 倾注)烦恼
(游历 游览)名山大川 (游历 游览)黄山
临终的(嘱托 嘱咐) 亲切地(嘱托 嘱咐)
飞来(横祸 灾祸) 了此(残生 一生)
①找出文中的句子读一读;②选择搭配正确的词语。
形近字组词
(结合《当》
《补》选出
曾做错的几
组写下来)
有关励志的
成语、名言

教学过程:
一、谈话导入:
今天就让我们一起复习书本的第三单元,相信大家会有新的收获。
二、自主复习
同 学们已完成了自主复习表,我们先在小组内交流一下,组长负责归纳整理,


遇到疑难问题 在小组内讨论,不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合:
(一)字
1.音:①挠(náo) 饶(ráo)
交流:它们还有哪些形近字?(浇、烧)指出它们虽是形声字,但读音
并不同,并结合偏旁理解字义。
②炫、摊、淀、鬓 (给它们注音,读准)
③多音字:扎、散、强、载、横
交流:它们有几种读音?分别组词。
2.形: 享、遣、撕、酷、泰、隶
●小练习:
(1)形近字、同音字辨析题:
Zào 干( ) 暴( ) ( )音
huì 智( ) 优( ) ( )画
浇 挠 饶 ( )命 阻( ) ( )水
脾 牌 啤 ( )酒 品( ) ( )气
(2)选择正确的读音
包扎(zhā zā) 散落(sǎn sàn) 倔强(jiàng qiáng)
满载(zài zǎi) 飞来横祸(héng hèng)
3.义:
①交流复习表中的字词解释:
扶老携幼 :携,拉着,带领。搀着老人,领着小孩。

惊叹不已:已,停止。因为惊异而发出的感叹久久不止,形容感受至深。

严阵以待:待,等待。摆好严整的阵势,等待来犯的敌人。

化险为夷 :夷,平坦、平安。使危险的情况或处境变为平安。

②巩固理解词语的方法:
联系上下文、查工具书、询问或请教……
③选用一个词语说一句话。
(二)成语:(出示)
前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠 饱经风霜 静影沉璧
...
恩重如山 势不可当 动人心弦 浩浩荡荡 扶老携幼 镇定自若

化险为夷 专心致志 飞来横祸 悲愤交加 一目十行 走马观花
....
浩如烟海 严阵以待
1.点读
2.注意加点字的字形
(三)有关郑和远航的成语
1.结合课文,熟读成诵。
2.选用几个概述郑和远航的过程。
(四)词句积累
1.本单元的主题:励志
交流背诵励志的成语、名言。
成语:不屈不挠 身残志坚 自强不息 坚强不屈 矢志不


名言:生命不止,奋斗不息。 -- 卡莱尔
没有伟大的意志力,便没有雄才大略。 -- 巴尔扎克
一息若存,希望不灭。 -- 英国谚语
2.句式训练。
(1)认识引号,体会引号的用法。
课文中的句子:
① 海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
引号表示强调,着重指出海伦学会了拼写哪些词语。
② 海伦学会了用手指“说话”。
引号表示特殊含义。不是真的“用手指说话”,而是海伦学会摸读盲文和用
盲文与人交流。
③她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
引号表示特殊含义。不是真的用眼“看”到了什么,而是指海伦对外部世界
的感受和想象
(2)课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?画出来,
再读一读。
(3)仔细体会下面句子所表达的感情。
①渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾
诉,倔强的呐喊…… < br>②阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音
乐,他爱那美丽富饶的家乡 ,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……
四、查漏补缺
经过大家的各抒己见,相信你又有了新的收获,请把自己的所得补充在自己
的自主复习表上,完善它。
五、综合运用
1.看拼音写词语
xiǎnɡ shòu yuè tán yōu huì kū qì pài qiǎn zènɡ sòn
ɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fàn wéi kāi tuò tàn suǒ huà xiǎn wèi yí jiān yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kù xínɡ chǐ rǔ lì zhì huī huánɡ fēi lái hènɡ huò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡěnɡ ɡài tòu chè tān kāi bǎo jīng fēng shuāng
( ) ( ) ( ) ( )
2.在加点字正确的读音下画“√”。
吮吸(sǔn shǔn) 不屈不挠(náo láo) 抒发(sū shū) 课程(chén ché
....
ng)
挽扶(cān chān) 倔(jué juè)强(jiàng qiǎng) 积淀(diàn dìng)
....
赠送(zēng zèng) 横祸(héng hèng) 桅杆(wēi wéi)
...
酷刑(xín xíng) 梗概(gēng gěng) 鬓(bìn bìng)发(fā fà)
....
3.填写成语
夜以( ) 饱经( ) ( )如山 ( )饥( )渴


势不可( ) 动人( ) ( )老( )幼 化( )为( )
4.选词填空。
游历 游览
(1)司马迁四处( ),广交朋友,积累了大量的历史资料。
(2)今年暑假,老师带我们( )了万里长城。
嘱咐 嘱托
(1)老师经常( )我们要注意交通安全。
(2)司马迁牢记父亲的( ),认真研读历史文献,整理各种资料。
5.积累成语
(1)赞扬海伦·凯勒的成语

(2)出自《史记》的成语





(第二课时)
教材分析:
第三单元由4篇叙事散文组成,赞扬了优秀人物的顽 强意志和奋斗精神。此
外,本单元还有一篇读书方法指导的课文。 有志者,事竟成。双目失明,双耳< br>失聪的小海伦“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明
的阿炳生活的穷困 和疾病的折磨,泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往,他
要用动人的琴声告诉人们:“他爱那支撑他 度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富
饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……”三保太 监郑和七次
率领船队出洋,历经千辛万苦,前后一共到过三十多个国家,促进了我国和亚非
许多 国家的经济文化交流和友好往来。
教学目标:
1.把握单元主题,抓住重点段落,深透感悟人物顽强的意志和奋斗精神。
2.背诵《二泉映月》4、5自然段,复述《郑和远航》和《司马迁发愤写史
记》。
3.培养学生在生活中发现问题,思考问题并敢于发表自己的看法。
4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式,培养独立复习能力。
教学重难点:从重点语段入手,剖析人物意志品质。
培养学生在生活中发现问题,思考问题并发表见解的能力。
预习导航:
1.自主复习,完成自主复习表。
2.熟读课文,背诵重要的语段

第二课时自主复习


课 题
人物








品质
相应语段摘

(中间部分
以省略号代
替)

由此想到的
成语和名言
警句


我来说一说
生活中发现的
问题
我的见解



教学过程:
一、自主复习
1.导入:上一节课的自主复习,很多同学高质完成,这说明课后同学们化了< br>时间费了心思,真正做到了“我要学”。相信这节课一定会更为高效,马上开始!
2.了解课前复习情况
⑴这个单元有哪四篇课文?作者的编写意图是什么?(即单元主题)
⑵你觉得自己对哪个人物了解较透彻?简略向大家介绍一下你的经验?(生可
以在幻灯上展示解 说、师适当评价),其他学生可以学习,教师可以了解学生完
成概况,作为适时调整课堂复习的依据。
二、梳理整合
(一)感悟人物意志品质
在本单元中,我们认识了哪些人物 ?能用一些四字词语概括人物品质吗?为
使你的说法更有说服力,请附上相应片段。
1.海伦凯勒——不屈不挠 身残志坚 自强不息 矢志不渝(4、5、6
有关语段)
2.阿炳——不屈不挠 身残志坚 自强不息 矢志不渝(3、5有关语
段)


3.司马迁——不屈不挠 身残志坚 自强不息 矢志不渝(第3自然段
相关语句)
4.郑和——沉着冷静 有勇有谋 智勇双全 镇定自若(第5自然
段)
交流后小结:你发现了这些人物有何共同点?(可结合本单元主题)
●小练习
你想到了那些名言警句送给他们?


(逐课梳理)
★《海伦.凯勒》
请回答下列问题:
(1) 海伦‧凯勒的身体有什么缺陷?

(2)七岁那一年,海伦的生命有什么改变?

(3) 海伦利用什么方法学会手语、读书和写字?

(4) 海伦用什么方法,继续发扬老师给她的爱?

(5) 你觉得书中的人物有哪些值得我们学习的地方?

★《二泉映月》
1. 是民间艺人 创作的二胡名曲。阿炳的代表作还有
等。
2.《二泉映月》是首怎样的曲子?文中是这样描述的(找出相关语句,
感情朗读。)
3.听着这首曲子,我想到了这些成语:①升腾跌宕、动人心弦、委婉连

②静影沉璧、月光如水、水波映

4.从阿炳的琴声中,我听到了:
。感受
到阿炳
的精神。
★《郑和远航》
1.想象练说:
(1)当郑和向国王"递交国书""赠送礼品"时:
郑和 地
说:" ."
国王(或大臣) 地
说:" ."
(2)当当地老百姓看到如此规模宏大、装备精良的宝船时,他们惊叹不已,


会说些什 么呢?

2.默读课文,根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题,
复述郑和第一次远航的经过 。
★《司马迁发愤写史记》
1.“发愤”是什么意思?课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史
记》?
2. 你还知道哪些出自《史记》的精彩故事?(《大禹治水》、《项羽鸿门
设宴》、《越王勾践卧薪尝胆》、 《将相和》、《荆轲刺秦王》。)
★《精读与略读》
1. 略读有何意义?怎样去略读?
2. 我是这样略读的 、 、 (成语)
(二)我来说一说
1.交流各自在生活中发现的问题,师整理出有价值的。
2.以小组为单位择一展开讨论,鼓励各抒己见。
三、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方,提出来,一起交流
(学生质疑,互相讨论交流)
四、综合练习
(一)填空
1.海伦·凯勒是一个生活在盲聋哑世界里的人,她一生写了 部著作,
被美国《时代周刊》评为20世纪美国 ,她的
自传《 》,也许我们的心灵之光将由此被点燃。
2.我想对海伦·凯勒
说 。
3. 郑和远航, 之大, 之长, 之
广,达到了 。
它表现了 ,也开阔
了 .
(二)片段赏析
一、《二泉映月》
又是一个中秋夜,阿炳 在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影
沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。他想起了师
父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的 叹
息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
1.根据意思写词语。
(1)静静的月影如沉在水中的玉璧。( )
(2)比喻人生道路曲折,充满艰辛。( )
(3)文中指泉声时时在耳边回响。( )


2.这一段的写作顺序是先作 描写,后作
描写.
二、《郑和远航》
然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂
风呼啸着,海水像脱缰的野 马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只
撕裂。面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥着船 队在波峰浪谷中奋勇向前,
一次次化险为夷。
1.用“_”划出打比方的句子。
2.这段话中的“凶险”指的
是 。
3.写出下列词语的近义词。
险恶( ) 镇定( )
4.这段话中,通过“镇定自若”、“化险为夷”等词,表现出了郑和
的 。
三、《司马迁发愤写史记》 司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,
便打消了这个念头。他 想 人总是要死的 有的( )有
的( ) 我如果就这样死了 不是比鸿毛还轻吗 我
一定要活下去 我一定要写完这部史书 想到这里,他尽力克制自己,
把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下 了一
行行工整的隶字。
1.给文中划线部分加上恰当的标点符号。
2.将括号里的内容补充完整。司马迁的原句是什么?


3.将“我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”改成不带问号的句子。


4. 文中突出表现司马迁发愤写《史记》的句子是:
五、课堂小结:











苏教版五下语文第四单元复习
教学目标:
1.熟读课文,掌握本单元的字、词,正确区分本单元中出现的多音字。
2.掌握第四单元中出现的成语(正确书写,正确运用),能使用标点符号。
3. 通过具体句子初步了解说明方法,能学以致用。
教学重点:
掌握字、词的音、形、义,积累相关知识。
教学难点:
掌握,并能合理地运用所学知识。
预习导航:
完成自主复习表
容易读错的
字(本单元字词(注上
生字、二类音,至少8个)
字、多音
容易写错的
字)

(至少10个)
词语解释 举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若 跃跃欲试 若有所思
惟妙惟肖 绝无仅有 摇篮 掺和(找文中句子读,理解大意)
形近字组
词(摘录本
单元所有
练习中错
的)




写建

筑物

写艺
术品
标点符号
的异同点
(相关点)











书名号、破折号
逗号、顿号、句号、感叹冒号、双引号
分号 号、问号、省
略号


著名城市
的雅号
……
摘录使用
说明方法

的句子
……


教学过程:
一、谈话导入:
俗话说得好“温故而知新”。今天就让我们一起复习书本的第四单元,相信
你会有新的收获。
二、自主复习:
同学们已完成了自主复习表,我们先在小组内交流一下,组长负责归纳整理;
比一比小组中谁自主复习最到位,表格填写最正确、完美。
三、梳理整合:
(一)字词
1.音(例):靡(第三声) 靴(xuē) 擎、坪(都为后鼻音) 砌(qì)
多音字:大厦(shà) 战车千乘(shèng) 翘(qiáo)首
●自由读,同桌抽读并校正
2.形(例): 巷 卑 戈 吏 廓 埃 厦 欧 砌 擎
●自己书空,同桌交流易错部件和记忆方法,根据表格中列的内容查漏
补缺
●小练习:
A形近字、同音字辨析题:
yá生() 山() 蛀() 发()
āi 尘() ()挤 ()声叹气
hóng ()雁传书 ()伟 声音()亮 火()的玫瑰
拱 吏 欧 坪 巷
供 史 鸥 萍 港
B写上正确的读音
厦()门 翘()望 乘()法
3.义:
举世无双 (绝无仅有):只此一个,形容极其稀少。
所向披靡 :所到之处,无不溃散。
南征北战 :到处出征作战,形容经历的战斗很多。
神态自若 :形容镇定的样子。
跃跃欲试 :心里急切得也想试试。
若有所思 :好像在思考什么,形容陷入沉思的样子。
惟妙惟肖 :形容描写或模仿得逼真、传神。
(结合句子解释)摇篮:文中是比喻,指发源地。
掺和:掺杂、混合。文中是花香与音乐混合在一起。
……
●找文中原句读一读,同桌说出词语大意。
●选择一两个词语说一句话。
●小练习:
少年宫是( )的摇篮;( )是( )的摇篮。
(二)成语摘录
1.根据复习表(摘录部分)查漏补缺
举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若 跃跃欲试 若有所思
惟妙惟肖 绝无仅有 规模宏大 昂首挺胸 殊死拼搏 久经沙场


巍然屹立 傲对碧空 摩天大厦 山清水秀 风景如画 波光粼粼
街头巷尾 星罗棋布 金碧辉煌 梵宇僧楼 叹赏不绝 古今中外
举世闻名
●同桌指读,并提醒易错字
2.根据复习表(具体描述对象)查漏补缺
例如:
巍然屹立 惟妙惟肖 巧夺天工 傲对碧空 富丽堂皇
栩栩如生 金碧辉煌 古色古香 鳞次栉比 精雕细刻
(三)标点符号
1.明确标点符号歌中各种标点的准确用法(读后抽背、)
文章要清楚,标点最重要。 疑问与发问,耳朵坠耳环{?}
一句话说完,画个小圆圈 {。} 命令打招呼,滴水下屋檐{!}
中间要停顿,圆点带个尾 {,} 引文特殊词,蝌蚪上下窜{“”}
并列词语间,点个瓜子点 {、} 书名和报刊,括号要成双{《》}
总结导语前,上下两圆点 {:} 转折或注释,一横写后边{——}
并列分句间,圆点加逗点 {;} 意思说不完,六点紧相连{……}
2.交流复习表中情况(查漏补缺)
例如:第一框,同:用在句子中间,异:见符号歌
第二框,同:用在句子末尾,异:见符号歌
第三框,在引用时往往连用,但也要考虑提示语的位置再确定。
第四框,同属特殊符号,具体见符号歌
3.拓展 “〈〉”和“ …………”
例句:A苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》一诗,展现了春天的美丽景致,让我
们陶醉。
B见书本P131的第12小节。
●综合运用:我会标点
A、下雨天留客天留人不留(请点上不同的标点,表示不同的意思)
B、走进公园 我陶醉在花的世界里 那花儿五颜六色 有红的 黄的
白的 紫的 蓝的 使人看得眼花缭乱
C、我有一个问题 人类到底是怎么来得呢
D、 上下五千年 是我最喜欢的一本书 其中的故事我能讲好多 比如大
禹治水 刘备三顾茅庐 郑和七下西洋
(四)城市雅称交流(根据学生的自主复习表查漏补缺)
请同学交流,再适当播放相关图片以激发学习兴趣
(五)句子
本单元有一些典型句子值得我们学习、借鉴:
1.交流学生自主复习表上内容(查漏补缺)
例如:作比较说明:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
强 调说明:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,
几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利 的刀片都插不进去。
2.补充本单元其他典型句子
例如:过渡句:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
排比手法:千佛山上,梵宇 僧楼与那苍松翠柏高下相间,红的火红,


白的雪白,青的靛青,绿的碧绿。
打比方手法:千佛山上仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十
里长的屏风。
……
●小练习:把句子补充完整
A进入了夏季,天气好热啊,( )。
B方明复习时可认真了,( )。
四、综合运用
1.我会积累
A、描写音乐的词语:()()()()
B、某些国家的举世闻名的建筑:()()()()
C、“精”字组成不同词语的搭配:
制作() ()机构 装备() 包装() ()外语 节目()
D、“发”字组成不同词语的搭配
()作用 ()成绩 ()创造 ()生产
()问题 ()事故 ()群众 ()文章
2.我会排序
( )是不是只欣赏那娇美清香的花朵,赞美那生机勃勃的小草?
( )每当你出去旅游时,是不是只注意那苍翠挺拔的参天古木?
( )所以,泥土是一切之源,它默默地为人类奉献着自己。
( )但是如果没有泥土,哪来的花草树木,哪来人类生物呢?
( )你也许不会注意它,因为它是那么平凡,那么没有吸引力。
( )你注意过那藏着植物根基的泥土吗?

(第二课时)

教学目标:
1.复习课文,概括各描述对象的特点,感悟作者表达的思想感情。
2.有选择地背诵自己认为的重要语句。
教学重点:知道各事物特点,熟读成诵相关语句。
教学难点:领悟作者的表达方法,能学以致用。
第二课时自主复习
课 题 描述对象的特点 语言表达生动 写作方法 质疑问难
13秦兵马俑


14埃及的金
字塔

15音乐之都
维也纳



教学过程:
一、自主复习
1.导入:上一节课 的自主复习,很多同学高质完成,这说明课后同学们化了
时间费了心思,真正做到了“我要学”。相信这 节课一定会更为高效,马上开始!
2.了解课前复习情况
⑴这个单元有哪三篇课文?作者的编写意图是什么?(即单元主题)
⑵你觉得自己哪一块表格 完成得比较出色?简略向大家介绍一下你的经验?
(生可以在幻灯上展示解说、师适当评价),其他学生 可以学习,教师可以了解
学生完成概况,作为适时调整课堂复习的依据。
二、梳理整合
(二)交流描述对象的特点
1、秦兵马俑——规模宏大;类型众多、个性鲜明。
2、埃及金字塔——巍然屹立、傲对碧空;宏伟而又精巧
3、音乐之都维也纳——历史、城市建设、人民生活都与“音乐之都”称号
有渊源
●小练习
请用上合适的成语来形容
( )的秦兵马俑 ( )的金字塔 ( )的维也纳
4、总结:这些事物都有各自鲜明的特点,寄托了作者的思想。
那作者又如何利用准确、生动的语言写具体呢?我们一起来交流。
(三)交流准确生动表达及写作方法
1.预设交流《秦兵马俑》
(1) 本文有一句链接全文的中心句(指名读句子:第3小节)也是一句承上启
下的过渡句。
(2) 哪些句子写规模宏大呢?
➢ 已发掘的三个佣坑总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大……
➢ 一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14620平方米……
(3) 哪些句子又写类型众多、个性鲜明呢?
(找出相关句子,然后再简单概括)
将军佣:久经沙场、肩负重任
武士俑:目光炯炯、威风凛凛
骑兵佣:英勇善战、整装待发
车兵佣:分工明确、各司其职
弓弩手:张弓搭箭、神情专注


马 佣:膘肥体健、跃跃欲试)
( 4)小结写作方法:在这些字里行间我们看到列数据、作比较、举例等说明方
法使得描述那样生动、逼真 。
● 小练习:
A、仿照文中第十小节,请用上“有的…好像…;有的…好像…;有的…好
像…”描述考场或赛场上人物的不同申神情。
B、请用列数字方式把句子补充完整:细菌的繁殖可快了,( )。
C、请用上作比较的方式介绍姚明的个子:( )。
(5)虽然不能亲眼目睹,但作者的描述让我们感受到秦兵马佣不愧是雕塑史上
的奇迹。(齐读 课文最后小结争取能熟读成诵)

2.预设交流《埃及的金字塔》
(1)读读课文,说说“金字塔”名字的来由。
(2)找找文中描写埃及金字塔巍然屹立、傲对碧空;宏伟而又精巧的句子
➢ 如:这座金字塔高146米多,相当于
层高的摩天大厦。
...
40
.........
➢ 如:这些石块磨得很平整,石块与石块之 间砌合得很紧密,几千年过去
.....
了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
.....................
……
(3)仔细思考上面句子中加点的部分,体会强调说明的好处。(即写作方法)
● 小练习:(把下面句子补充完整)
A、从飞机上俯视地面,所有的东西小得( )。
B、在沙漠中长途跋涉的人可真累( )。

3.预设交流《音乐之都维也纳》
(1)快速再浏览课文,说说课文从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
(2)小知 识积累:音乐大师们都有一些雅称,例如“乐圣”“交响乐之父”“圆
舞曲之父”“圆舞曲之王”“歌曲 之父”“音乐神童”
(3)维也纳两大在世界上享有盛誉的场所——国家歌剧院(世界歌剧中心)、音
乐之友协会大厦(金色大厅)
(4)本文的写作方法是:从几个方面介绍一个地方或一件事情
三、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方,提出来,一起交流
(学生质疑,互相讨论交流)
四、综合练习
(一)根据课内外积累填空。
A ( )的秦兵马俑是我国( )的珍贵历史文物。兵马俑
不仅( ),而且( , )。秦兵马俑( )地
模拟军阵的排列,这在古今中外的雕塑史上是( )的。
B课文《音乐之都维也纳》围绕(“ ”)这
一中心句,从四个方面进行具体描写,分别是( );
( );( );
( )。
C( )是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。古埃及各个


王朝共修建金字塔( )座,其中最大的是( )。
D维也纳的国家歌剧院被称为(“ ”),音乐之友
协会大厦被称为(“ ”)。
E 你知道的中外古迹有 ( )( )( )( )
F你知道的中外著名音乐家有( )( )( )( )
G 世界上有许多城市都有自己的雅号,如(“ ”)北京,“花都”( ),(“ ”)
伦敦,(“ ”)曼谷,“沙漠古都”( ),(“ ”)莫斯科,“狮城”( ),
(“ ”)威尼斯……

(二)阅读短文,完成作业。
秦兵马俑(节选)
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察 它们神态各异 有的
( )好像在考虑如何相互配合 战胜敌手 有的( )好像在暗下决心
誓为秦国统一天下作殊死拼搏 有的( )好像随时准备出征 有的( )
好像在思念家乡的亲人 走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。
1.将下面词语选填在文中的横线上(填序号)。
①紧握双拳,勇武干练 ②微微颔首,若有所思
③凝视远方 ④眼如铜铃,神态庄重
2.将文中空缺的标点点上。
3.用“~~”这段话的中心句。这段话又是围绕(“ ”)一词来写的。
4.文中的“有的……有的……有的……有的……”是( )句,其中
每一个分句都是先描写兵马俑的( ),然后是由此产生的( ),即
兵马俑的( )。最后的省略号省略了( ),请续写一句:
( )
5.从“走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。”这句体会到
( )

埃及的金字塔(节选)
这座金字塔高146米多,相当于40层高的(摩 磨)天大厦。绕金字塔一
周,差
(chā chà)不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平
均每块重2.5吨。有人估计 如果将这座金字塔的石块铺(pū pù)成一条
三分之一米宽的道路 可绕地球一周 如果用火车装运 需要60万个车皮。
这些石块(摩 磨)得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密 ,几千年过去
了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经
常有1 0万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
1.把括号内不恰当的拼音和汉字画去。
2.从文中选填近义词。
修筑( ) 估算( ) 平坦( ) 紧凑( )
3.将文中所缺的标点补上。
4.理解填空。
(1)“ 这座金字塔高146米多,相当于40层高的(摩 磨)天大厦。”
这句话运用了( )、( )说明方法,是为了强


调说明 ( )。
(2)“这些石块(摩 磨)得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,
几千年过去了, 这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”这句
话运用了(
)的说明方法,是为了强调说明 ( 。)
(3)文中画横线的部分突出了金字塔的特点是
( );画波浪线的句子突出了金字塔
( ) 的特点。
(4)从“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。”这两句话体会出
( )。
五、课堂小结:
1.(回到自主复习表)这三篇课文向我们介绍了世界各地的名 胜,从语言
表达、写作方法上你能说说自己的最大收获吗?
2.请根据收获,写写你所游览或了解的名胜的提纲。





























第五单元复习第一课时
教学目标:
通过复习,加强学生对本单元生字词的音、形、义的掌握,加深学生的印象,学会正确使用本单元的字词。
教学重点:形近字、形似字、多音字的区分。
教学难点:正确并灵活运用本单元的字词。
预习导航:
完成自主复习表

用词精妙的句子
要理解的
课 题 形近字 易错字 (从文中找出来质疑问难
重点词语
读一读,写下来)
16爱如茉莉
17月光启蒙

18我和祖父
的园子

19谈礼貌

教学过程:
一、自主复习
课前同学们对本单元的生字词已进行了自主复习,我们先 在小组内交流一
下,组长负责归纳整理,并把疑难问题在小组内讨论,不能解决的问题我们再一
起交流。好,开始。
二、 梳理整合:
第一关 征服生字
茉 缕 幽 混 落 筛 帐 帽 穗 嫌


1. 指名读,齐读。友情提示易读错的字,并指出每一个字发音易错处。
筛(翘舌音) 穗(平舌音) 混、落(多音字组词)
2.交流难写的字,师相机范写。
3.友情提示易写错的字,强调容易写错的笔画,并出示形近字比较。
嫌( ) 茉( ) 帽( )
歉( ) 未( ) 冒( )
4. 选字组词。
楼 搂 缕 ( )住 ( )房 一( )幽香
燥 澡 噪 ( )音 干( ) 洗( )
娇 桥 侨 大( ) ( )胞 ( )嫩
第二关 掌握词语
豁然开朗 高深莫测 彬彬有礼 文质彬彬 出言不逊 头头是道 一本正经
娓娓而谈 信口开河 夸夸其谈 理直气壮 侃侃而谈 胡编乱造 蹑手蹑脚
无稽之谈 海阔天空 无所不谈 拾人牙慧 老生常谈 莫名其妙 清醒含笑
1. 自由轻声读,指名读
2. 哪个词还不理解的?交流
3. 注意字形:(重点指导)
“莫名其妙”的“其”,与“奇”辨析组词
4. 擦亮眼睛,注意找找某些词的特点。
交流,对某些词的结构进行进行归类,再说几个这样的词。
aabc:彬彬有礼_______ ___________ _____________
abcc:文质彬彬____________ __________ _____________
abac:蹑手蹑脚____________ _____________ ______________
带有“谈”的:无稽之谈_________ _________ ___________
第三关 句子训练
●《爱如茉莉》
1.爱如茉莉,爱是妈妈劳作的身影,爱是对亲人的片片思念,爱
是 ,爱是 ,爱
是 ……我不由得想起了赞美人间真爱的名言警
句: 。
2.我见从妈妈口中( )不出什么秘密。
我赶忙把“这也叫爱”这句话( )了回去。
它送来的缕缕幽香,袅袅地( )到我们的心中。
我能仿照着例子再写一句: 。
●《月光启蒙》
1.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的 流
水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
仿照例子,描述一下同学的歌声: 用 的嗓音
地为我们 , ,像 ,像 。
教室里立即飘满了她那 的音韵。
2.黄河留给家乡的故道不长 ,却长 。
小院立即飘满了她那 的音韵。
● 《我和祖父的园子》
1.祖父的园子 是“我”童年的福地,是“我”快乐的家园,是“我”成长的


根基,是“我”精神的故乡 。
的学校是我 ,是
我 ,是我
,是
我 。
2.倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花就
开一谎花,愿意 结一个黄瓜就结一个黄瓜。 愿意
就 ,愿意 就 。
愿意 就
, 愿意
就 。
●《谈礼貌》
1.改写句子,使语言变得委婉得体。
(1)同学向阳阳请教习题,他说:“这么简单的题目都不会做,上课怎么
听的啊?”

(2)明明排队买票时,有人插队,他说:“喂,别插队!”

2.从上面的例子中我们明白了日常生活中要常用礼貌语言,才能使人与人
之间的关系更加和谐 ,社会生活更加美好。我知道这些礼貌用语:A问候语,
如“您好”“早上好”
等;B告别语,如“再见”
“一路平安”等;C答谢语,如“非常感谢” 等;D请托语,
如“请问”“麻烦您关照一下” 等
等。
3.你还积累了哪些礼貌待人的言语或格言?请写两句:


三、查漏补缺
经过大家的各抒己见,相信你又有了新的收获,请把自己的所得补充在自己
的自主复习表上,完善它。
四、综合运用:
(一)把下列词语补充完整,并选择合适的填在句子中。
平淡( )( ) ( )( )而谈 莫( )( )妙
蹑( )蹑( ) 海( )天( ) 高 深 莫( )
( )( )有 礼 ( )( )不逊 理( )气 壮
1.奶奶推开门, 地走到床边为小红盖上了被子。
2.文峰大世界的礼仪小姐 地说:“欢迎光临!”
3.法庭上,他据理力争, ,终于打赢了这场官司。
(二)按要求写词语。
1.请写出形容一个人的口才好的四字词语。

2.请写出几个反映现代生活的新词儿。



第二课时
教学目标:
1.复习课文,感悟作者表达的思想感情。
2.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法,熟练掌握、运用排比、
比喻句式。
3.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式,培养独立复习能力。
教学重点难点:领悟作者的表达方法,熟练运用排比、比喻句。
预习导航:
1.自主复习,完成自主复习表。
第二课时自主复习

课 文 16爱如茉莉 17月光启蒙 18我和祖父 19谈礼貌
的园子






相应语
段摘录
(中间
部分以
省略号
代替。)

写作
特色
仿写
片断
(选择
其中
一篇
的写
作特
色)


教学过程:
一、自主复习
1.导入:上一节课的自主复习,很多同学高质完成,这 说明课后同学们化了时
间费了心思,让老师心生赞叹。相信今天的课堂更为高效, 大家已完成了自主< br>复习表,我们现在小组内交流一下,组长负责归纳整理,并把疑难问题在小组内


讨 论,不能解决的问题我们再一起交流。
二、梳理整合
(1)第16课 《爱如茉莉》
A这篇课文以生动传情的笔触,描写了 之间的相互关爱,有如茉
莉花一样 , ,抒发了作者
对这种感情的
之情。
B在母亲眼里,爱如茉莉, ;在我的眼里,爱
如 ,
,爱
如 , 。
C阅读片段答题。
一天清晨,我 按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的
门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴 角边挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅
子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的太 阳从窗外悄悄地
探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命
的芬芳与光泽里。
a从片段中找出一对近义词:( )-( )
b“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。”这句采用的修
辞手法是( )。这句话可缩为:
c我推开病房的门,为什么怔住了?
d用“ ”画出对妈妈细节描写的句子,用“ ”对爸爸细节描
写的句子。
e“一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 ”这句话你是如
何理解的?请写下来。
(2)第17课 《月光启蒙》
A母亲是每一个孩子的第一任教师,也是启蒙教师,“启蒙”是
的意思。“月光启蒙”是指
。文中的母亲对“我”进行启蒙教育的方式
有 、
、 等。母亲给“我”的启蒙有:一、
,二、

三、 。
B从《月光启蒙》一课中,我学会了
等歌谣,课余我还积累了
等歌谣。
C阅读片段答题。
母亲唱累了,就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高 深莫
测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像
一尊玉石雕 像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间。
a联系上下文,理解词语。


(1)高深莫测:
(2)幽默风趣:
b片段中省略号省去的内容可能是
c用“ ”画出片段中描写母亲的比喻句,在这个句子中,作者把
比作 从中我们可以感受到母亲
d是母亲给我们带来了快乐的童年,是母亲培育我们茁壮成长,是母亲把我们引
上了成功之路… …请写一首诗或写几句话来赞美伟大的母亲。

(3)第十八课 《我和祖父的园子》
1.有人说,萧红是一朵开在中国北方原野里的花,盛 开在中国东北的农家院
落里,她从来不用浇水,任着风吹,任着太阳晒,却越开越红,越开越旺盛。她< br>的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录。在《呼兰河传》里,她用了许多的
文字写了自己的童 年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己
的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢 ?这个园子给童年的萧红留下了什么
呢?能谈谈你的感受吗?
预设:
生:园子给 了她自由。她在园子里,自由地玩耍,无拘无束。想摘黄瓜就摘
黄瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就 采倭瓜花,想捉蚂蚱就捉蚂蚱,想睡觉
就睡在地上,多自由啊!
生:她跟着祖父在园子里, 表面上是和他一起干活,其实呢,就是玩,是觉
得好玩才跟祖父做的。并且,她还捣乱,把菜种踢飞了, 把野草当谷穗留着,把
谷穗当野草锄掉,说是浇菜,把水往天空扬,简直就是淘气包。可是,爷爷一点< br>也不批评她,反而笑着问她,耐心地给她讲什么是谷穗。她的祖父多么疼爱她啊!
2.师: “花开了,就像睡醒了似的。”一段,这一段写了什么,你又能感受
到什么呢?
预设:这一段写园子里的一切都是自由的,没有谁去管它们的事。
师:谁来读一读这一段,让我们感受到它们的自由。
3.师:是啊,只有自由的心灵,才能 有这样自由的想象啊!从这里,我们也
能感受到“我”在园子里的自由,从身体到心灵的自由!除了自由 ,还有别的原因
吗?
预设:有,园子还给了她快乐。这里有她喜欢的色彩,“明晃晃的,红 的红,绿
的绿,新鲜漂亮”,有她喜欢的昆虫,有她喜欢的花和鸟,她可以追蜻蜓,捉蚂
蚱,摘 花,这是多么快乐的事啊!
4.师:你们真会感受!园子是她童年的乐园,给了她自由,给了她快乐, 所
以这个园子在她心中,才是那样的美好,那样的温馨,那样的难以忘怀。但是,
你不觉得,她 的自由快乐,还来源于领她到园子的慈爱的祖父吗?所以她称园子
是祖父的园子!
(4)第十九课 谈礼貌


1.中国曾有“君子不失色于人,不失口于人”的 古训,意思是说,有道德的
人待人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不能出言不逊。礼貌待人,使用礼貌 用
语,是我们中华民族的优良传统。
2.学了《谈礼貌》一文,你还知道了什么呢?
预设:人在社会上生活,总要和别人交往。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌
语言,就能使人与人之间的 关系更加和谐,社会生活更加美好。
3.文章是怎么向我们说明这个道理的?
预设:通过三 个事例:牛皋和岳飞问路的不同态度,导致了不同的结果;(结
合说说人物的特点)(礼到人心暖,无礼 讨人嫌)女青年主动道歉;(礼貌待人
可以……减少相互间的矛盾)周总理宽慰朱师傅。(文雅、和气… …文化修养)
4.看来学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加
和 谐,社会生活更加美好。你知道哪些关于礼貌的名言?关于礼貌的成语?
礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德
斯鸠
修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默

彬彬有礼 礼贤下士 平易近人 谦谦君子
谦虚谨慎 谦恭下士 温文尔雅 文质彬彬
洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷
三、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方,提出来,一起交流
(学生质疑,互相讨论交流)
四、综合运用
学了本单元的几篇课文,你有哪些体会与收获?请写下来。
《爱如茉莉》

《月光启蒙》

《谈礼貌》

五、课堂小结:
出示自主复习表,这个单元都是人间亲情的文章,平时我们就应该多观察,< br>多感受,学会用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。










第六单元复习第一课时
教学目标:
通过复习,加强学生对本单元生 字词的音、形、义的掌握,加深学生的印象,学
会正确使用本单元的字词。
教学重点:形近字、形似字、多音字的区分。
教学难点:正确并灵活运用本单元的字词。
预习导航:
完成自主复习表
课 题 形近字
难写易错

我认为要
理解的词语
质疑问难
20七律长


21彭德怀
和他的大黑
骡子


22大将保
卫战

教学过程:
一、自主复习
课前 同学们对本单元的生字词已进行了自主复习,我们先在小组内交流一
下,组长负责归纳整理,并把疑难问 题在小组内讨论,不能解决的问题我们再一
起交流。好,开始。
梳理整合:
第一关 征服生字
岷 警 融 御 兼 赛 魄 锋 斩
1. 指名读,齐读。友情提示易读错的字,并指出每一个字发音易错处。
注意 : 翘舌音 平舌音、前鼻音 形近字、多音字组词
2.交流难写的字,师相机范写。
3.友情提示易写错的字,强调容易写错的笔画,并出示形近字比较。


警( ) 峰( ) 魄( )
擎( ) 锋( ) 魂( )
4. 选字组词。
斩 折 崭 ( )断 ( )首 ( )新
魁 魄 魂 气( ) ( )梧 灵( )
峰 锋 莲( ) 帐( ) ( )补
第二关 掌握词语
气喘吁吁 惊心动魄 摇摇欲坠 大汗淋漓 炯炯有神 劈波斩浪
日夜兼程 奔腾不息 惊涛骇浪 白雪皑皑 精疲力竭 一望无际
无所畏惧 同甘共苦 感激涕零 百感交集 铮铮铁汉 饥寒交迫

5. 自由轻声读,指名读
6. 哪个词还不理解的?交流
7. 注意字形:(重点指导)
炯,右边不是同;
皑 右边的写法要注意。
8. 擦亮眼睛,注意找找某些词的特点。
交流,对某些词的结构进行进行归类,再说几个这样的词。
aabc:炯炯有神____________ __________ _____________
abcc:气喘吁吁____________ _____________ ______________
描写环境的 _________ _________ ___________
描写人物的 ____________ _____________ ______________

5. 用“日夜兼程、饥寒交迫、燃眉之急、摇摇欲坠”写一段话。
___________ __________________________________________________ ___
________________________________________ ________________________
___________________________。
第三关 句子训练
●《七律长征》
1长征是路灯,照着我们走向光明;长征是_______________ _,
________________,长征是________________,_______ _________。

2.写一写《长征》中对仗工整的句子。
____________________,________________。
_______________ ,________________。


●《彭德怀和他的大黑骡子》
1.大黑骡子曾为革命立下了________ ________的功,现在最后立下了
________________的功。彭德怀想对它说__ ____________________________;战
士们想对它说__________ ____________________;我想对它说
____________________ ___________。

《大江保卫战》
1.照样子,写句子。
狂风为我们呐喊!暴风雨为我们助威!巨浪为我们加油
_____ ___________________________。
2.战士们的冲锋舟劈波斩浪 ,飞向______________________________,飞向
__________ ____________________,飞向___________________________ __,飞
向_____________________________,飞向_________ ____________________。
二、 查漏补缺
经过大家的各抒己见,相信你又有了新的收获,请把自己的所得补充在自己
的自主复习表上,完善它。
三、 综合运用:
(一)根据要求写四字词语。
1、 形容情况危急:
( ) ( ) ( ) ( )
2、赞扬彭德怀:
( ) ( ) ( ) ( )
3、情景令人难忘的:
( ) ( ) ( ) ( )













第六单元复习(二)
教学目标:
1.复习课文,背诵要求背诵的课文和段落。
2.掌握一定的阅读方法来理解课文内容,感悟人物的高尚品质。
教学重点:掌握一定的阅读方法来理解课文内容,感受人生哲理。
教学难点:联系实际,从生活中发现人生智慧。
预习导航:
1.完成预习提纲。
写一写:(1)本单元中的人物特点;
(2)能体现人物特点的词句;
读一读:让你印象深刻的句子
找一找:在课外曾读到过的毛泽东诗词
记一记:本单元中还让你感到困惑的内容
2. 熟读课文。

教学过程:
一、谈话导入:
同学们,今天我们继续复习第六单元,相信这节课你能收获很多。
二、自主复习:
同学们已完成了预习提纲,我们先在小组内交流一下,组长负责归纳整理,
并把疑难问题在小组内讨论, 不能解决的问题我们再一起交流。好,开始。
三、梳理整合:
(一)交流特点:
1.哪一小组汇报交流各课的人物特点?
2.交流回答。
(随堂练习)
预设交流《七律长征》
(1.)《七律长征》一诗中( ),( )。这两
句诗体现了红军藐视困难的大无畏的精神;( ),
( ).。这两句诗为我们再现了巧渡金沙江和飞夺泸定桥的历史事件。
(2) 读着这首诗,我眼前出现了红军战士( )、( )、
( )、 ( )、( )等五幅画面。这五幅画面分
别让我看到了红军战士( )的精神。


(3) 请再背一两首和长征有关的诗歌。
预设交流:彭德怀和他的大黑骡子
哪些句子体现彭德怀爱他的大黑骡子?我们根据自主复习表来交流。(指名读句
子)
“不耐烦”“怒吼”“发火”分别表达了彭德怀怎样的思想情感?
(随堂练习)
( 1)长征途中,毛泽东十分赞赏一位大将军,作诗相赠;“山高路险沟深,大军
纵横驰骋。谁敢横刀立马 ?唯我彭大将军!”中的“彭大将军”指( )。
读了这首诗,你能感受到大将军的( )。
(2)我用这样的成语( )、( )、( )来夸夸彭元帅。
(3)我用这样的成语( )、( )、( )来反映,当大黑
骡子倒在抢剩下,彭德怀难受的心情。
预设交流《大江保卫战》
1. 98年的那场洪水给你什么感觉?你想用那些成语来形容。
2.在那场战斗中你看到了一群怎样的人民子弟兵,你想用那些成语来赞赞他们。
3.文中那个句子最让你感动?感动于什么?
(随堂练习)
(1)这是一场___ _、_____、_______的大江保卫战,人民解放军表现出了
____________、__ _______、______________的精神。
(2)“大江,永远铭记着1998年的夏 天,铭记着我英勇的人民子弟兵。”一句中
“铭记”的意思是____________、’铭记着19 98年的天”,其实铭记的是
___________;说大江铭记,其实是____________ _________将这场惊心动魄的大
决战和英勇的人民子弟兵铭记在心。
(3)读了《大 江保卫战》一文,谁能不心潮澎湃呢?如果我是被救的群众,我
会说________________ ___________________________________。如果我是抗洪
救灾的子 弟兵,我会说 _______________________________________________。
同学们,通过今天的复习巩固,我们收获了很多。在本单元中我们看到了
__________ _________的红军战士;看到了___________________的彭德怀;看到
了_ __________________的人民子弟兵。我想分别对他们说说心里话:红军叔叔
____ __________________________________;彭德怀爷爷__________ ________;
抗洪救险的英雄们_____________________________ __________



苏教版五下语文第七单元复习
第一课时

教学目标:
1.熟读课文,掌握本单元的字、词,正确区分本单元中出现的多音字。
2.掌握第七单元中 出现的成语及其他词语(正确书写,正确运用),能体会词语的感情色彩,
并适当拓展延神。
教学重点:
掌握字、词的音、形、义、用,积累相关知识。
教学难点:
掌握,并能合理地运用所学知识。
预习导航:
完成自主复习表

字(本单元
生字、二类
字)
容易写错的词
容易读错的字
词(注上音)

四字词语
词语解释 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
……
形近字组

写写含有
荷花的诗
与四季有

诗句
所用词语
成语








关的成语、
诗句
诗句
教学过程:
一、谈话导入:
语文与生活紧密联系,第七单元都是在写身边的事物,今天,让我们一起走进书本的第
七单元, 交流一下如何做个有心人,仔细观察生活就能让生活中的美呈现的多一些。
二、 自主复习:
同学们已完成了自主复习表,我们先在小组内交流一下,组长负责归纳整理,遇到疑
难问题在小组内讨 论,不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合:
(一)字
1.音:棱lēng(扑棱棱) 凌líng(凌迟 )
膝xī(膝盖) 漆qī(油漆) 栖qī(栖息)洒sǎ(洒水)


多音字: 翘首遥望 (qiáo)翘起来(qiào) 互相应和(hè)和好(hé)
2.形:遮、镀、舱、毯、棱、储、膝。
小练习:形近字、同音字辨析题:
zhē ( )掩 ( )糖
cāng ( )库 船( )
tǎn 地( ) ( ) 荡
xī ( )盖 ( )部 小( )
3.义:
①汇报自主复习表中的词语解释:
②整理理解词语的方法:
联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解……
③选用表格中的一到两个词语说一句话。
(二)四字词语:(出示)
夜深人静 晶莹闪烁 隐隐约约 聪明好学 多如繁星
...
清幽旷远 不知不觉 摇摇晃晃 郁郁葱葱 翘首遥望
...
排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 情不自禁 痛痛快快
..
1.点读
2.注意加点字的字形
3.区分词语的用法,并复习第25课课后习题3
(三)词句积累
1.说说本单元的主题:景物描写
交流背诵景物方面的词语和诗句。
成语:夜深人静 晶莹闪烁 多如繁星 清幽旷远 郁郁葱葱
.....
诗句:窗前明月光,疑是地上霜。
野旷天低树,江清月近人。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
2.交流背诵有关荷花的诗。
四、查漏补缺
经过大家的各抒己见,相信你又有了新的收获,请把自己的所得补充在自己的自主复习
表上,完善它。
五、综合运用
1.读拼音写词语。
xī gài yào shi fēng suŏ bĭ yù dì tǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhē ( )掩 ( )糖
cāng ( )库 船( )
tǎn 地( ) ( ) 荡
xī ( )盖 ( )部 小( )

2.选择正确读音或字词,打上“√”。
翘首 (qiáo qiào ) 麦(杆 秆 )扇(shàn shàn)
扇 ( shàn shàn)风 dù (镀 渡)了一层花边


3.填写成语。4分
(1)水是生命之源,含有“水”的成语很多,有: 、 、 。
(2)我们所在的地方四季分明: 、 的春天充满活力; 、 的
夏天充满热情; 、 的秋天充满诱惑; 、 的冬天充满神奇。
(3)本单元与月亮有了亲密接触,想到关于月亮的成语有: 、 。
(4)会椋鸟的数量真多啊!学学表示数量多的成语: 、 。

4.古诗巩固。
夏天让我们想到荷花,你还联想到了哪些关于“花”的诗?
(1)唐·宋之问《有所思》洛阳城东桃李花,飞来飞去落谁家
(2)《望人家桃李花》 雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然
(3)晋·陶渊明《蜡月》 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥
(4)唐·杜牧《初春有感寄歙州邢员外》 寒梅最堪恨,长作去年花
(5)唐·白居易《南湖早春》 莫怪杏园憔悴去,满城多少插花人


第二课时
教材简析:
第七单元为“人与自然”,一共安排了《望月》、《会椋鸟》、《水 》三篇均以人与自
然为题材的课文。《望月》写了舅甥俩在夜深人静的月夜愉快交谈,表现了小外甥的“ 聪明
好学,爱幻想”的特点和人们喜爱月亮;《会椋鸟》是篇记事写景的散文,课文通过写“我”
和同伴一次去林场观察会椋鸟的经过。表达了自己爱鸟的心情,赞颂了林场工人的辛勤劳动。
《谁》就 是回忆儿时洗澡的不易,说明当时水的珍贵。这单元练习七训练的重点:一是礼貌
用语的运用。二是四季 风景成语的积累。三是有关环保问题的口语交际。
教学目标:
1. 把握单元主题,抓住重点语段,总观全文,领悟各篇文章的写作特色,自主选择随文小
练笔。
2.引导时时关心环保,做一个“地球的小卫士”。
教学重点:
1. 从重点语段入手,感悟人物与景物的和谐镶嵌,体会写者热爱大自然,热爱动物,热爱
生活的心境。
2. 讨论当前环保话题,引导融身社会,初步培养有一定深度的思维品质。
教学难点:
1. 抓住重点语句,领悟人物情感。
2. 学习写作特色,进行仿写练习。
3. 适度延伸拓展,简析诗歌风格。
教学准备
1.有关环境恶劣的相关视频以及文字资料。
2.自主复习表格打印62份。
复习导航:
对照表格,完成初步复习:


课 文
人 物
表达的情感
相应语段摘录
(中间部分以省
略号代替。)

写作特色
仿写片断
(选择其中一篇
的写作特色)
古 诗 句




环保话题

教学过程:
一、自主复习

内 容

思 索















夏天
春天
冬天
秋天



1.导入:上一节课的自主复习,很多同学高质完成,这说明课 后同学们化了时间费了心思,
让老师心生赞叹。相信今天的课堂更为高效,让我们打开表格,看看今天大 约分几大版块展
开复习?
(四大版块)
时间就是知识,让我们一起进入走进第一版块的学习!
2.了解课前复习情况
⑴这个单元有哪三篇课文?作者的编写意图是什么?(即单元主题)
⑵你觉得自己哪一块表格 完成得比较出色?简略向大家介绍一下你的经验?(生可以在幻
灯上展示解说、师适当评价),其他学生 可以学习,教师可以了解学生完成概况,作为适时
调整课堂复习的依据。
二、 梳理整合
1.解决第一板块
★通过这三篇课文的学习,我们认识了那些人物?
能用一些词语概括人物的情感吗?为了使你的回答更加具有说服力,请附上相应语段。
教师预设:
《望月》中,第18段写出了小外甥很爱幻想。 第2段写出了月夜梦幻的背景。喻月的古


诗说明了外甥对月夜的喜爱。
《会椋鸟》中,第4段写了会椋鸟归林,第5段写归林后的喧闹热烈的场面。我们感受
了鸟的可爱。
《水》第3段,写出了骄阳无雨时洗澡的艰难。
交流后小结:这三篇课文中的人物它们有何共同之处?(爱自然)
(综合练习一)
说话 训练:谁是生命之源,缺水的日子让我体验了“苦”,如果你一天没有水,你会怎么
样?想象自己的一天 日常生活,把自己的遭遇写下来。
通过学生的亲身经历,让学生感受“水”的可贵,更深刻的体会当时作者的苦恼。
★相机引导朗读,适当总结读书方法。
a相信同学们课后在摘录语段的同时,一定被文中有关语段深深感动,谁愿意读一读?
教师预 设:月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动
的江水中,有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在
江天交界处隐隐约约地舒展着,起 伏着。月光为他们镀上了一层银色的花边……

月夜江色,体会其中的宁静与美好就能读好这段。

b 夕阳渐渐西沉, 晚霞映红了天空,也映红了刺槐树和竹林。天空的鸟越来越少了,课时
整个林子里的会椋鸟还是不愿过早 地安眠。

想象着是小孩子到了晚上也不想那么早早睡觉的,这样的鸟儿也是如此,边想象边 读文章
这样就能够体会鸟儿同人一样,想要玩乐的心情
。)

小结读书方法:用心、入境、悟情。
评说课前学生的片段练习。(可能这一块有一定难度存在一定欠缺,可以课后放一定时间再
行练习。)
小结写作方法:只有掌握一定的写作技巧,才能使你的文章真实感人,个性灵动。
2.解决第二板块
★回顾有关古诗句,说说与此相关的景、物。
西湖的美由来已久 ,古代多少文人墨客都为之心动,从而写下了脍炙人口的诗句。介绍学生
读读看看。
西湖的诗: 苏轼《夜泛西湖》诗: 菰蒲无边水茫茫,荷花夜开风露香。 渐见灯明出远
寺,更待月黑看湖光。
欧阳修《西湖》诗: 菡萏香消画舸浮,使君宁复忆扬州。 都将二十四桥月,换得西湖十
顷秋。
赵子昂《西湖》诗: 春阴柳絮不能飞,两足蒲芽绿更肥。 只恐前呵惊白鹭,独骑款段绕
湖归。
西湖的美其实不仅是在古代,现代也有很多有雅兴的人士书写了它的美。(欣赏美文)
日落时分

暮春。

西湖的夜,竟还有一丝丝寒意。

空气里,淡淡的水气,禁润着。

微风中,弯弯的月牙,寂寥着。

湖面上,朦胧的烟岚,弥漫着。

心里的一点点渴望,被夜色掩埋了,留下的清醒一片空白!


心里的一点点惆怅,被晚风吹散了,留下的虚空处处侵蚀!

夜游西湖 ,小堤,垂柳,晚风,几近凌晨,不肯离去,如梦似幻,完全沉浸在美丽
的传说里了,也因着这从小就耳 熟能详的传说,知道白素贞五百年的修行,终究还是走
到了“断桥”,那一刻,没有哀伤,似乎可以大彻 大悟!

面带着微笑,在狭窄的街道里,在深浓的夜色下,在寻欢的人群中,遗忘!只能遗
忘!

寻找便成了奢望!

刺眼的灯光,嘈杂的人群,混乱的声响,每天被这些纷杂纠缠着, 难以停栖下来。
真希望自己是一只蝴蝶,用短促的生命去美丽、去自由!不再还有时间去伤怀!

做一只快乐的蝴蝶!

这里描写的是西湖,有西湖的荷花,这样的季节有这样的美景相伴,自当是美的惬意,
让我们回想还有 哪些也伴随着季节的花瓣让人生的旅游不再寂寞,让生活变得熠熠生
辉。

★交流还有哪些有关四季花卉的诗句。
桃花:去年今日此门中,人面桃花相映红 人面不知何处去,桃花依旧笑春风 桃花潭 池
深千尺,不及汪沦送我情 。
菊花:白居易 重阳席上赋白菊 ,满园花菊郁金黄,中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席,
白头翁人少年场。陶渊明 采菊东篱下 ,悠然见南山。
梅花:王安石《梅》 墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不足雪 ,为有暗香来。
王冕 《墨梅》 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
小结解读诗歌的方法:走近作者,了解背景。
3.解决第三板块
★如何恰当使用礼貌用语。
教会儿歌记忆法。
好久不见说“久违”,情人帮忙说“劳驾”,赞人见解称“高见”,请求指教说“请教”,
请人原谅说“包涵”,托人办事称“拜托”,向人祝贺说“恭喜”,求人方便说“借光”,
麻烦别人说“打扰”,盼人指点说“赐教”,仰慕已久说“久仰”看望别人说“拜访”。
(学以致用,在生活中也要礼貌待人,文明用语。)
学会用情境学习成语。
春天, 是美好的季节,是充满诗情的季节;春天又意味着一个勃勃生机的开始。我们爱春天,
爱她的草长莺飞、 千树琼花,爱她的春色满园、落花如雨,更爱她的(桃红柳绿、芳草如茵)
六月的天,孩子的脸,说变就变,刚刚还是(骄阳似火),一转眼也许就会(大雨倾盆)。
秋 天是凉爽的,金色的,我想到了(金风送爽),秋天头顶高阔的天空,不杂一丝云彩;脚
下是平坦的大地 ,恬静的街道。这样的天气(万里无云),真是旅游的好天气。
4.解决第四板块
★出示有关环境越来越恶劣的视频以及文字资料,激发谈话的兴趣。
就这些热点问题展开讨论。
★就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。引导学生透过表面深 入里层,或谈谈自
己的感触或浅析事情的原委。
小结方法:关注环境问题,应该多角度、深层次的去剖析,找到根本才能解决问题。
三、查漏补缺
1.根据刚才的学习内容,将不完善的地方用不同的色笔进行添补。


2.填空
《望月》中最突显月亮之美的是哪些片断(概括):
《水》一文是按照什么顺序写的:
(综合练习二)
3.注意文中带点的词语,仿照写句。(观察、观赏)
(综合练习三)
四、综合练习
(已经分散在各大板块中)
五、课后完善
同桌课后互帮互查:
﹡与花卉有关的诗句4句。(背出)
﹡写珍惜用水的片断。




《会椋鸟》一文鸟儿归林时,写了哪三层意思:

中国梦的手抄报-呼伦贝尔职业学院


祝愿祖国-中华作文网


qzzn论坛-长沙环保职业技术学院


大连中考-高一英语教学工作总结


我的中秋节-话说千古风流人物


qq空间说明-小学家长会班主任发言


河北公务员考试用书-经典语段


高考总分-中考英语复习资料