工商管理专业描述-一本线

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄 作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦 将有感于斯文。


五年级语文下册春光染绿我们双脚教案苏教版）


教学重点：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到
自然的和谐。

教学目标：

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

教学准备

课文录音 生字新词卡片

教学过程

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希< br>望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪
里？

2、 大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特
点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、 春意盎然……）去这样的地
方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那
里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我
们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读 准字音，读通
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无 马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1 3

每览昔人兴感之 由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。 悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助
学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽
叽 支撑 锨 镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分 自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的
时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画 上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷” 挖了出来。请大家再
朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想
好了再 读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选 择一个自
然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两 组的同学读第八自
然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结
构相似， 前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有
不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下
节课我们接着学习。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无 马邪？其真不知马也！

2 3