春满园-小学数学教师工作总结

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公开课苏教版小学五年级下册《圆的认识》教学
设计
教学目标：

1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，
理解直径和半 径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。

2．过程与方法目标：通过直观教学和 动手操作，让学生在充分感知的基础
上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以 及抽象概括
能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题

3．情感 与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步
认识数学与人类生活的密切联系，体 验数学活动的意义和作用。

教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。

教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。

课前准备：纸圆、、尺、圆规、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：老师今天给大家带来了一个组合图形,你们能认识是什么动物吗?

师：出示课件组合动物图。

师：这是什么动物？

生：小鱼

师：小鱼是由哪些图形组成的？

生：

师：右边这些图形有哪些相同点?

生：

师：左边的圆有什么特征？

师：今天我们就来研究有关圆方面的知识，（板书：圆的认识）

二、认识圆、画圆

师：你们在生活中见过哪些圆？

生：

师：老师也给你们带来一些圆？

课件展示

师：你们都认识了圆，你们画过圆吗？想一想怎样能画出圆？

生：

师：老师也有一些画圆的的方法，想看吗？

课件展示画圆方法

师:没有规矩，不成方圆，现在我们就用圆规画一个圆，

学生画圆

生介绍画圆的方法。

师：你感觉到圆与我们以前学过的图形有什么不同吗?

出示课件一些图形

生：

师点拨：圆是由曲线围成的平面图形

三、自主探究研究特征

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1、自学书本96页

2、师生共同认识圆心、直径、半径，（板书圆心、直径、半径，）

3、生在自己的图上标出圆心、直径、半径

B

C

o

A

r

d

师：画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示；

连接圆心和圆上任意一点的线段（如OA）是半径，通常用

字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段（如BC）

是直径，通常用字母d表示。

4、合作交流完成学案内容

课件出示例3。

（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？

（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

师：根据准备好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌交流。

（设计思路： 授之以鱼，不如授之以渔”，新课程强调教给学生学习的方法，
在认识圆各部分名称关系，用让学生自学 的方式，让学生自主的去学习，最后在
教师的引导下加以总结，培养自学能力。学生在画画、量量、折折 、观察等一系
列活动中，动手操作，积极思考，主动探索，经历了知识形成的过程，体验成功
的 喜悦，增强学习的信心。）

四、反馈练习

1、出示“练一练”

2、画一个半径是6厘米的圆

3、练习十八第一题

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其 相应传
授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授
“武事”或 讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称
谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学 ”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后
者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生 徒。“助教”在古
代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所
设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）
一科的“助教”，其身 价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博
士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师 应具有的基本概念都具有了。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着 素质教育的开展,
死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得
当,“死记硬背”与提高 学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重
要前提和基础。 五、全课总结:今天你们有什么收获？

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
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如领读，我读一句，让幼儿 读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，
幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配 朗读磁带，一边放录音，一边
幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。


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