入党分子思想汇报-关于成立党支部的请示

课题 习作1 写一种自然现象 课时 1 授课时间
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二
八月的云的多姿多彩。
教学
2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
目标
3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特
点。自己定题目。

重点
难点
按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
抓住景物的特点。

板书设计：
写一种自然现象
教具

学具
1、读懂例文《二八月，看巧云》，
感知基本内容，了解二八月的云
的多姿多彩。
预习

要求
板
书
2、结合“习作要点提示”，明白
设
写好景物的要领。
计
3、能按作业要求，连续观察春天
的晚霞，注意写出它的特点。自
己定题目。

教师活动内容、方式
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
学生活动内容、方式
一、启发谈话，导入新课

1、大自然赋于我们很多神奇与美

妙，我们被那富有诗情画意的落日

美景所惊讶，今天我们来看一下天

上的云又是怎样的壮观与美丽。
2、板书：二八月看巧云
二、学习例文，感知写法
1、轻声读课文，完成练习。
八月的云


二、学习例文，感知写法
1、默读例文，思考
（1）、《二八月，看巧云》写的是二

在
2、组织学生讨论交流
（ ）和

（
）两方面的特点。


（2）、作者在云的造型上重点描写


的奇巧,又分（ ）、

（ ）、（ ）三

种情况来写的。

2、小结：结合“习作要点提示”，


归纳写法。
（1）写景的时候要抓住景物的特点


以及它的变化来写。
（2）写作的过程中要按照一定的顺


序。

三、细读例文，明确写法
三、细读例文，明确写法
1、仔细阅读例文，讨论。
1、仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧

的？
2、同桌讨论、交流

2、学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白

了什么？

3、教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重


点描写了它形状的奇巧，而后作者

又分三种情况来写：集中在一起的

云、分散的云和鱼鳞云。每一处都

是抓住景物的特点以及变化来写


的。
四、进行说写，运用写法
四、进行说写，运用写法

1、指导学生明确这次习作的内容和


要求。
1、说说课前观察的情况
2、请同学们说说课前观察的情况。
2、学生分组填写下表：
3、组织学生分组填写下表：
名称 形状
名称
多云
少云
云厚
形状



色彩
多云



少云
云厚



色彩



3、同桌练说，互相交流，相互提示。
4、同桌练说，互相交流，相互提示。
4、练习写作。
5、学生练习写作，教师巡回辅导。






课题 习作1 写一种自然现象 课时 2 授课时间
教学
指导学生修改作文
目标
重点
难点
学生修改作文
教具
学生作文2篇
学具
预习

要求
教师活动内容、方式
板
书

设
计
学生活动内容、方式

一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。

一、学生继续作文





一、 学生修改



二、 作文誊写




１、可选一篇写得比较差的文

章，师生就“抓住景物特点，按照
顺序抓住过程，按时间顺序细致描

写”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师

生来共同赏析。
４、再次进行修改。
学生作文，教师指导




课题 习作1 写一种自然现象 课时 3 授课时间
教学
通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。
目标
重点
难点
讲评作文
教具
学生作文2篇
学具
预习
认真修改作文
要求
板
书

设
计

教师活动内容、方式
一、学生习作，教师巡回指导。
二、习作讲评。
1、评改重点：
①是否抓住了景物的特点。
②是否按照顺序抓住过程，按时间
顺序细致描写。
2、评改步骤：
①挑选初稿中能 按照顺序细致描写
的片断，让小作者朗读，大家
欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中景物形状、色彩写得
不具体，未能抓住景物特点的片断，
集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
2、佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题，再自改
习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，
师生就“抓住景物特点，按照顺序
抓住过程，按时间顺序细致描写”方
面进行评议。）
２）修改习作草稿。
3）再次进行修改。




学生活动内容、方式
学生作文：
夕阳
夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水面
像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾。
碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道
金光，像无数条金色的鱼儿在欢快地跳跃
着。天空像明净 的海水，渐渐地，颜色越来
越浓，像海水在一层又一层地加深。远处青
翠的峰被镶上一条金边， 变得更加雄伟。
随着时间的流逝，金色的太阳变成了一个
大大的桔红色的火球，慢 慢地向上背后沉了
下去。我目不转睛地盯着那令人激动、神往
的一刻。晚霞红了半天边，一片又 一片，像
红红的旗帜，远处的云彩，薄薄的一片，淡
淡的一缕，也被夕阳照得分外美丽。随着夜
幕降临，那隐约的红光也渐渐地消失在天
边。
这就是夕阳像喝醉酒的诗人，在水面上晃
啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼的段
红。
这就是夕阳像一把火，染红了西山的晚
霞，湖水也一半红一半蓝。真是“一道残阳铺< br>水中，半江瑟瑟半江红。”

课题 练习1 课时
1
授课时间

教学
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
目标
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

重点
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
难点
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教具
板

学具
书
设

预习

计
要求
教师活动内容、方式
一、第一题（语文与生活）
1、第一部分
么？谜面是什么？
学生活动内容、方式
一、第一题（语文与生活）
1、学习第一部分。

（1）出示灯谜，让学生说说这是什
交流
（2）请学生根据出示的谜语各猜一
讨论
个字，告诉学生：猜字的谜语叫字

谜。
方法）
快。
（弟 尧 猫 臭）
总结。
2、第二部分
尝试猜谜语



交流

（3）学生猜谜。（注意猜的过程和
交流
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的
交流
（5）学生说说各自猜的方法，教师
交流
（1）教师在总结学生猜的方法的基

础上提问：字谜是怎样创作出来

的？
虑后回答


（2）学生根据各自猜的方法再次考
尝试创作
小结：第一则是运用了形象化的描

述；第二则是用了“转转盘”的方
交流
法，巧妙地借用了偏旁表义的造字

规律；第三、四则，都是一半描写游戏
字形，一半影射字义。
小结
（3）鼓励学生用以上的方法创作字

谜。（可用书上提供的字，也可以自

己选）
3、第三部分


（1）同桌之间交流各自创作的字


谜，互相提意见。

（什么方法？ 形象吗？ ）

（2）猜谜。（班级）

4、并说说创作所用的方法，给予表

扬和鼓励。


三、 第二题（诵读与欣赏）
三、第二题（诵读与欣赏）

1、诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感
熟读，想象

情。
（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
尝试背诵
（4）在熟读成诵的情况下，想象一

下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
交流想象


（1）引导学生根据经验想象文中的

感情和景色。（结合课后的作文阅
交流
读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最
交流体会
深的一句或几句话，想一想，说一

说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，
一片生机盎然的景象以及人们的欣

喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝
小雨感受来说说自己读了后的体
会。
（激发学生对美好事物的想象，学
习和欣赏把感情融入到景物描写中
去的方法）

四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、再创作字谜竞猜
3、课后：背诵《丝丝小雨》



















课题 练习1 课时 2 授课时间
教学
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
目标
2、学写毛笔字。

重点
难点
用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。
教具

学具
预习

要求
教师活动内容、方式
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
板
书
设

计
学生活动内容、方式
一、教学第三题(写好钢笔字)

（1）指读题目，教师进一步明确练


习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话


选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字
与字之间、字与标点之间的距离 以
及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他
字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、
事事”等词和整体布局。
2、练习

练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行
款布局。
反馈。


（1）学生练习描红。（注意起笔、

运笔和收笔）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，

注意行款布局）
3、反馈。


（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

二、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题。 ，
明确本次学写的字：田、月
2、指导。
(1)学生细心观察范字的写法以及在
米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3、练习。






4、反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪
里。
(1)指出不足，进一步纠正。















二、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题。 ，


2、指导。


3、练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有
困难的学生。
(2)练习“田、月”的写法。(注意在米字
格中的位置)
4、反馈。
(

课题 练习1 课时 3 授课时间
教学
口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要
目标
学会帮助别人。
重点
学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别
难点
人。
教具
板

学具
书
设

预习

计
要求
教师活动内容、方式
教学第四题(口语交际)
1、审题
学生活动内容、方式
一、教学第四题(口语交际)
交流
（1）启发谈话：当我们在学习和生
活中遇到一些麻烦，碰到一些困难指名读
时，如果得到别人的帮助，那么，
这些困难和麻烦就不算什么了。
人请你帮忙时，你该怎样说？
要求。
2、指导
的困难和麻烦。
指名读


练习

那请别人帮忙时，你该怎样说？别
（2）指名读，指明这次口语交际的交流
（1）读一读题中三种场合下所遇到交流，评议
（2）针对每一个问题，启发学生思指名表演
考清楚每种场合遇到的困难和麻烦
各是什么，在这种场合下应该怎么
向别人说清楚自己的要求，该用什
么样的礼貌用语。
得体 有礼貌）


（学生交流，教师板书：说清楚 话

（3）分组分问题练说。（注意全过
程中礼貌用语的使用）
师生评议。
3、反馈


（4）每组每个问题推荐代表讲话，

（1）指名上台分角色（帮助者和被
教学反思：

帮助者）表演。
（师生评议：有无达到“说清楚 话
得体 有礼貌”的要求
（2）评议小结。






经过上述讨论，培根在不经意间这样 说过，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。这
似乎解答了我的疑惑。我们一般认为，抓住了问 题的关键，其他一切则会迎刃而解。这种事实
对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。 所谓没有人能在乎的世界末日，关
键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。可是，即使是这样，没有人 能在乎的世界末日的出
现仍然代表了一定的意义。贝多芬曾经说过，卓越的人一大优点是：在不利与艰难 的遭遇里百
折不饶。我希望诸位也能好好地体会这句话。生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我
们就不得不考虑它出现了的事实。这样看来，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界
也 是有一定意义的。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。所谓没有人能在乎的世
界末日，关键 是没有人能在乎的世界末日需要如何写。这样看来，而这些并不是完全重要，更
加重要的问题是，德谟克 利特说过一句富有哲理的话，节制使快乐增加并使享受加强。这不禁
令我深思。现在，解决没有人能在乎 的世界末日的问题，是非常非常重要的。所以，我认为，
所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能 在乎的世界末日需要如何写。可是，即使是这
样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义 。这种事实对本人来说意义重大，
相信对这个世界也是有一定意义的。达·芬奇曾经说过，大胆和坚定的 决心能够抵得上武器的
精良。这似乎解答了我的疑惑。既然如此，生活中，若没有人能在乎的世界末日出 现了，我们
就不得不考虑它出现了的事实。了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，
是解决一切问题的关键。问题的关键究竟为何？生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，
我 们就不得不考虑它出现了的事实。了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存
在，是解决一 切问题的关键。
没有人能在乎的世界末日，到底应该如何实现。生活中，若没有人能在乎的世界末 日出现
了，我们就不得不考虑它出现了的事实。笛卡儿说过一句富有哲理的话，阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。我希望诸位也能好好地体会这句话。了解清楚没有人能在乎的世界末日

到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。那么，可是，即使是这样，没有人能在乎
的 世界末日的出现仍然代表了一定的意义。一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。我们
一般认为，抓 住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。了解清楚没有人能在乎的世界末日到
底是一种怎么样的存在， 是解决一切问题的关键。问题的关键究竟为何？我认为，所谓没有人
能在乎的世界末日，关键是没有人能 在乎的世界末日需要如何写。而这些并不是完全重要，更
加重要的问题是，而这些并不是完全重要，更加 重要的问题是，每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，生活中，若没有人能在乎的世界末日 出现了，我们就不得不考虑它出现了
的事实。没有人能在乎的世界末日，到底应该如何实现。这种事实对 本人来说意义重大，相信
对这个世界也是有一定意义的。生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我 们就不得不考
虑它出现了的事实。