里约残奥会-幼师培训心得

入学教育
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“ 学习语文很快乐”、“良好的
读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到 上学
真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
学习目标：
1、观察图画内 容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友
爱，语文学习的快乐。
2、依据画 面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱
等方面的入学常规教育和良好的学习习惯 的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
教学准备：课文图片
课时安排：2课时
第一课时
课时目标:
观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。
据画面提示，对学生进行尊敬 老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入
学常规教育。
一、谈话导入
从今 天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同
的名字，这就是小学生。你知道小 学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？
二、联系实际，看图说话
1、
2、
3、
4、
吗？
5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。
6、 模拟练习。
授课时间：
可编辑范本
你在校门口看到什么？
模仿练习师生行礼。
你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？
今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了

第二课时
课时目标：
观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生
进行良好的学习习惯的养成教育。
一、 出示图二，观察画面
1、图上画着哪些人？
2、这位小女孩在干什么？
3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？
4、老师是怎样做的？
5、 延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下
二、出示图三，说说做做
1、看图说话：读书的正确姿势。
2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。
3、模拟练习读书。
三、出示图四，说说做做
1、看图说说写字的正确姿势。
2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。
3、指导握笔姿势。
4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，
就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
教学反思：
入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读
书、写字的姿势和执笔的方法 不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正
确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进 的过程。所以，在课堂讲
清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈 。
授课时间：



面的小朋友会怎么做呢？
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ɑ o e
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中， 一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩
的头部和小辫子构成的图形提示ａ的 形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音
“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在 水中的倒影提示
e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教 学的重点，e的发音及ａ、o、e的第
二声和第三声是教学的难
教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、
3、
4、
知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
课时安排：2课时
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差
异和不同的学习需求 ，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方
法。
教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；
画有四线格的小黑板。
教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）
第一课时
课时目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格
内正确抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
可编辑范本

1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是 一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，
太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了ɑ字歌，大公鸡听到了
歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水
中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼
起歌来。几只刚 学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这
场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
2、
（1）
看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让
学生想象唱）
（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 35 31—
（3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
3、 观察小女孩的局部图。
（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。
4、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）学生以游戏方式练习发音，体 会发音要领。同桌互检；“开火车”练
发音；小组比赛…….
（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练
嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……
三、指导书写，认识四线格。
5、 认 识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就
得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格 “老师说，学生找”：第一线，第二线，
第三线，第四线，上格，中格，下格。
6、
7、
8、
游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
练习：老师示范写，学 生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师
巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。 ）
五、学习ɑ的四个声调。
可编辑范本

1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生
根据声调符号做动作。
3、
4、
动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：
练读四声：老师范写，配和手势读 ；编儿歌练读（如：看图上的汽
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇ
ɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
5、
6、
游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。 学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这
是怎么回事?à啊，多 么可爱的小鸟!
六、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ
à 。
七、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计：
ɑ
注意事项。
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
授课时间：





第二课时
课时目标：
认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带
调a、o、e的音。
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
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二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e ”：
“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。
（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈
o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提 示，o占中格，从中格的左上起笔，
写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子 的中间起笔，
先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学 生书空，描红，仿写；老师巡视，个
别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。
授课时间：






i u ü y w
教材简说： < br>本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三
个整体认读音节y i、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu
的四声。第三部分是比较y —i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节
时，ü上两点省写的规则，还安排了看 图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节
yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺 。
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体
认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
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3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有 语文，初步激
发生活中识字的兴趣。
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
学情分析：
由于学前教育 ，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没
有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等 却对拼音教学甚至母语的学习毫无感
觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以 新故事贯穿
始终，以求兼顾两头。
教学时间 2课时
教学准备：
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位 置出示拼音：原来这副图中藏着这么
多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
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(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音 调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼
貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调 ，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（ 即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着
“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级 学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”
的方式，使孩子们觉得识字、学知识 就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉
快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结 。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，
读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
授课时间：






第二课时
教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
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一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事 导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看
一看自己的迷人风采，可是他们那么 小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥
哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），
这样一个 声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，
叫出了他们的名字，（开火车认 读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
三、小结延伸
师 ：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，
我们下节课再想办法。
授课时间：






第三课时
教学目标：
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wu ya 、yu 三个音节。
一、复习导入
可编辑范本

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻 嘻地
出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化
的创造。）
2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
授课时间：







b p m f
教材简说 ： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一
幅图。第二部分是拼音 练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教
学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音； 三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相
拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认
字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游
玩。
教学目标：
1、
2、
3、
学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
认识3个生字，正确读词。
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4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音 节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，
韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：
1、
2、
3、
4、
本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音 的掌握存在不小的差距，
本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游
孩子 已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放
本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此 学会带调韵母拼音是教
因此每堂课前的复习必不可少。
戏试验以激发情趣。
开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程：
第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母 m、f，读准音，
认清形，正确书写。
一、复习导入
1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1、 读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音， 不过声母是胆小的孩子，
发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、 认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联
系生活，大胆想象）
3、 书写
（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中
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格。
（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、 读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声 母p的读音。老师说过，声母要读
得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发 现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试
验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把 纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸
基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2、 认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、 书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中
格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
1、
2、
1、
2、
同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
书写指导m和f（方法同b和p）
开火车，巩固b p m f的发音。
归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，
五、复习巩固
声母没声调。
授课时间：







第二课时
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课时目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2、认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友
啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们
一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼 音来
认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真
是棒极了！ 先来试试看吧！
2、
3、
4、
5、
同桌合作学习，拼读生词。
老师指导轻声的读法，男女生赛读。
学生看拼音读词，去掉拼音读词。
看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。1、书写。2、拼读。
授课时间：
d t n l
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教材简说：
本课包括五部分内容。第一部分是 四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅
图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提 示d的音，队鼓和鼓
锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小
木棍赶猪，小男孩嘴 里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示
l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母 的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的
书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。 配有一幅情境图，
蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋
不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏
了。第五部分是一首儿 歌。
预设目标：
1、
2、
3、
4、
运用已有 知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏
展开想象，与生活中事物联系，记住形；
认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子 ，会读儿歌，产生对
中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为
声母数量多，难记，更大的 原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学
形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象 有趣的方法来记忆，往往能
取得较好的效果。
课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说
话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
可编辑范本

教学流程：
一、复习引入
1、
2、
课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
区别b与p
认读已学过的字母（个别读、齐读）
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这
种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；


二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强
弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你 知道为什么吗？你来编
个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在
第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
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(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个
儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢< br>踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）
五、故事激趣，认字词
1、 师描 述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能
帮妈妈做点事吗？”……（出示课件： 田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故 事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马
小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
授课时间：





第二课时
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课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1、
(1)
(2)
2、
3、
对比复习：出示声母b p d t f
认读；
说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
授课时间：






复习一
教材简说：
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本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比 较并抄写
形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确
地连起 来。五是认读巩固学过的字词。
教学目标：
1、
2、
3、
4、
准确认读6个单韵母、10个声母。
正确区分形近的声母、韵母并抄写。
能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
学情分析：
这是汉 语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单
元的基础和过渡。学生在拼读和书写 格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、
直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独 出现时学生可能比较
容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备：拼音字母卡片
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、我会读
1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你
们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、
韵母妈妈可着急了! 你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之
家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片 ）
2、
3、
4、
5、
6、
二、 我会写
1、 字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老
四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉
大家她们在说谁 吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高 兴了，她
开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特
指名上台帮声母排 队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）
同桌互抽卡片互读互听。
想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
别注意i、ü的发音）
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2、
3、
n—m
辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，< br>再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d
左下半圆ddd）
f—t u—ü等。
4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u —ü这组形
近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，
就 把小拳头举在头顶上。）
5、 抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡
在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、
2、
3、
4、
5、
6、
出示音节，拼读音节。
课件出示喇叭图。
你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声
请你用喇叭来说一句话。
其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音
开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
的读法，师示范）
近，要提示学生看清读准）
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生
练一练，说一说。
bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo
授课时间：






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第二课时
课前操：b—d—p
生起立，师喊口令。当b时，将右 手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p
时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道
它们的家吗？
2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样 ，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它
们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3、 学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要
最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分 别发给12个学生，请戴头饰的学
生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读 。
二、我会认
1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！
这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）
3、用自己喜欢的方式读一 读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再
互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展 示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1. 游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做
口形，让教师猜。
2. 诗歌：《雨妈妈》
授课时间：


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ｇ k h
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平 鸽衔着弯曲的
橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草
和 小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两
个小孩坐在靠背椅上喝饮料 ，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容： 一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学
三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，
弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
学生已掌握了一些拼音的方法，但是三 拼音还是第一次遇到，是教学的难点，
孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种 心理，让孩子
在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握
三 拼连读的基本方法。
教学重点：
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备：
1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ϋ的字母卡片
课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）
教学过程：
第一课时
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课时目标：
学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读
3、今天我们要去 和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节
课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小 朋友们积极开动脑筋，大胆举手
发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？
说：学生在老师的指导下练习说话 （天空有什么？它在干什么？草地上有什
么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩 子先说到哪个就
教哪个，的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学
生模仿、 感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，
就是g音。可以边读边讲解发音部 位和发音方法。）
（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ
的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么
办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注
意下格不占
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满。学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身
子，长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”
音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。 （指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先
写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：一把椅子h h h
练习四声：he
让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：书写
八、注意事项
本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注
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意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。
授课时间：






第二课时
课时目标：
读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五
个生字，会读儿歌。
一、复习旧知 激发兴趣
做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，
教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、 游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一
说他们的名称。 < br>2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，
并引导学生发现这 几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫 做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥
梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g， 再读u，紧连着读a，
要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
g gua
k —u—a— kua
h hua

d duo
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t —u—o— tuo
n nuo
三、认读字词，读儿歌
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻
声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
五、作业：拼读
六、注意事项
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个 要求会认的生字，一定
要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调< br>整课时，可以再加一课时，进行巩固学习
七、板书
ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō
授课时间：







可编辑范本

j q x
教材简说：
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅 图
画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状
提示j的形。 第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的
气球提示q的形。第三幅图是一个切开 的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜
上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与 ü相拼时ü上两点省
写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。< br>第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的
下棋，有的搭积木 ，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。
教学理念：
重视学生的主体 地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神 和实践能力的主渠道，使课堂教学成
为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感 受到成功的
愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服
鸡” 的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学
习的快乐。 教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会
j、q、x与ü相 拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼
音卡片；画有四 线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排 2课时
教学设计：
第一课时

课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
一、谈话，导入新课
可编辑范本

孩子们，从开学到现在，能干的你 们认识了那么多的字母朋友，王老师真为
你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想 跟你们到拼音王
国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招
呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，< br>就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母
的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了
拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住
了一只。 边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就
是这个声母的读音。（生 试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qī qí qǐ qì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好
玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒
边吃西瓜边笑呢 ！
可编辑范本

边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼 娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿
意读给小鱼娃听。——指名读
（ 2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，
右看看，那个亲热劲就别提 了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字
我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本 18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字
母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么 记住这三个声母的样子，可
以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们 班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx
的样子。现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有 点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么
才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每 个声母占在
什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了
拼音王国后，特地 送给咱们一件礼物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
可编辑范本

七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音， 形，还有书写呢！下课了，小鱼
娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
授课时间：





第二课时

课时目标: 学 会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、
×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌 。
一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到
东来骑到西。”
二、j q x 和v的拼读
1、 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂 亮的帽子，
天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？
—— 随着课件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引
导学生注意礼貌）——原来是j- q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心
爱的帽子向新朋友问好。
2、
1、
2、
你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
拼读音节：
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生
三、认字词，读儿歌
可编辑范本

到儿歌里去找到这个字，认读出来。
4、 出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
5、
6、
你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
读儿歌。
（1） 学生带调拼读红色音节。
（2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
（3） 教师指导朗读。
（4） 学生同桌合作表演读。

四、开展活动
1、
2、
3、








Z C S
教学目标：
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
连一连、读一读
摘苹果 ：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和
说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些 生字。
音节，就把苹果送给谁。
授课时间：
可编辑范本

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，
当堂掌握很重要，发音方 法和发音部位的把握是本课教学的重点。
重点：z c s发音及zi ci si的整体认读
难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写
课时安排：3课时
课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
教学设计：

第一课时
课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成
的音节，能准确拼读音节.
一、创设情景，揭示课题
1、引入：今 天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和
我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫， 名字叫小爬爬）
二、教读声母z c s
（一）、看插图，引出z c s
过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们
了吗？
1、教读声 母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学
的一个声母“z”。老师范读学生听，指 名读检查发音。
2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；< br>蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他
们，平舌音。）
(二)、自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开 动你
的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法
记住它。
（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生
的思维和达到语言文 字的训练。）
（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
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你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
三、学写声母z c s
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一
笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、z c s拼读音节
过 渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小
爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo
开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的
音节组词。重点是zuo。
5、自主拼读c s，方法同上。
授课时间：






第二课时
课时目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，
它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
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（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认
读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是 一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首
儿歌呢：
紫色树, 紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
紫瓜里面装芝麻。
zī zí zǐ zì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，
拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cī cí cǐ cì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，
吐银丝，造新房，
造了新房送工厂，
织出衣服千万丈。
sī sí sǐ sì
（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1、
2、
3、
说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
仔细看老师范写。
书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
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四、预留作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信 ：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读
本领教给自己的爸爸妈妈吧。
授课时间：





第三课时

课时目标: 认识5个生字，会读儿歌。
一、复习及整体认读音节
1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和 音节写在苹果的背面，学生摘下来好读
后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。
3、反馈读：指名读，开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
二、认读字词，读儿歌
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你
过了几座桥啊。
6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)
三、看图读词语
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句
话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
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4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留
做家庭作业）
授课时间：





zh ch sh r
教材分析：本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体 认读音节ｚｈｉ、ｃ
ｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东
西，“吃”提示ｃｈ 、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮
子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ 的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。
第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画， 画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小
姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
教学目标
1、
2、
3、
4、
学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点：zh、ch、sh、r的发音。
课时安排
第一课时：学会zh、ch、sh 、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音
节，读准音，认清形，正确书写。
第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会
读儿歌。
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学情分析
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的 拼读能力，并掌握了一定的发
音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握 ，再加上学生
已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、 ch、sh、r”
的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。
教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、sh i、ri四个整体认读音节，读准音，
认清形，正确书写。
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今 天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们
打个招呼？（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？
（整体认读音节）。
3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引 出树枝的“zh”，
再相机出示卡片“zh”。）
5、 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
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1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：“ 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，
伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch
sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师 小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，
发音时声音要轻而短。
（5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发
音时要轻而短。
（四）、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它
们呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的
新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
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（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，
长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）书写指导，巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结谈话，作业拓展
1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了
音，还学会了写， 同学们学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓì ｓｈì ｓì，
四 是 四，
ｓｈí ｓｈì ｓｈí，
十 是 十，
ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，
十 四 是 十 四，
ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。
四 十 是 四 十。
ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，
十 四 不 读 四 十，
ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
四 十 不 读 十 四。
授课时间：



第二课时
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课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。
一、复习导入
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè
rù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
2、
3、
拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们
说什么？
6、学生熟读儿歌。
授课时间：





复习二
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教材说明：
本次复习包括六项内 容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的
练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字 母。三是找出有相关声母的姓。
四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来 。六是
认读学过的字。
教学目标：
1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步
思维训练，巩固拼读方法。
3、复习认识的字
学情分析：
汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼 以及前面所认的生字进
行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩< br>子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情
境中轻松愉快地复 习。
教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、导入：
小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有
趣的游戏。
二、做游戏，巩固声母
游戏一：吃水果（“读读记记”）
1、激趣：
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉7种水果
图。每种水果图后有 2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：
bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw
2、介绍游戏方法：
师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生……）只要你能快速准确地读出图
后的声母，就能得到水果贴图。
过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作，互相练读
4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读
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过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程
老师 的“程”(cheng),就有声母c。
游戏二：助人为乐
1、黑板上板贴9张声母卡片
g k h j q x zh ch sh
2、介绍游戏方法：
想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？
3、指名交流
4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就< br>可被评为“最佳助人为乐组”
5、同桌交流
6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母

7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？
过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？
游戏三：摆一摆
1、师生交流：
（小棒、毛线、手势、身体……）
2、教师示范：
现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！
3、学生动脑动手摆字母
4、交流：
（1）用物摆：毛线、小棒……
（2）用肢体造型：弯腰就是n……
(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y……
授课时间：




第二课时
一、复习导入：
1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟
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他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)
过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？
2、认读z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d
过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举 着牌子雄赳赳地
走来了。牌子上写着什么，你知道吗？
二、运动会，复习字母
（一）认牌
1、生自由拼读
2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？
3、提醒：读准平翘舌音
4、同桌练读
5、指生交流
6、男女生赛读
过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的时刻。名
单就在苹果树上。
（二）公布获奖名单
1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一 等
奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。
2、指生颁发二等奖，并公布名单： 读、过、洗、服、乐、做、话、地
3、指生颁发一等奖 ，并公布名单： 哥、弟、鸡、车
4、这三行你发现了什么？
5、用上其中的几个字，说说句子。
过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？
（三）领奖
1、生自由拼读
2、同桌练读
3、指生交流，纠正读音
4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？
5、思考：qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来？

6、生独立思考，连线
7、指生交流，说说连线的理由
8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）
三、拓展活动：
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时间过得真快，激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！读准音节，
我们就能上车了。
授课时间：





ai ei ui
教材分析：
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个 复
韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi
的音。第二 幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯
树与小男孩构成的形状提示ei的形 。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示
ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成 的形状，提示ui的
形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、gě i、huí的书
写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，
图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有
小兔，与儿歌内容相配。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固
字母和音节、学习生字提供了语言环境。
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点：读准复韵母的音
学情分析：
ai、ei、ui这课 是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来
说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教 师充分利用课文插图，学生通过观
察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
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教学课时：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
一、复习引入，故事揭题。
１、师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片 。小兔子
今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，
小兔 子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。
２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单 韵母卡片。（表
扬说小兔子真喜欢第 组的小朋友）
３、指卡片说：我们把这些只有一个的字 母宝宝叫做――单韵母。（课件）
今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是 它们必须
两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）
４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。
二、学习ɑi ei ui及其四声。
１、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）
２、是呀，它们两个两个一起 组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，
叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。
３、 小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。――范读ai，
发现了什么？（嘴巴由大到小） （由前一个音快速滑到后一个音）――开火车
读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。
４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看
到太阳火辣辣的，复 韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们
戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴 呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，
让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法 呢？（指
名说）
５、你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的 命
令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面
给谁戴。 ”我们也来学学国王的样子，一起说一说。
a要来，给a戴，
a不来，o e戴，
i u都来后面戴。
可编辑范本

复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当
当复韵母们说一说。
６、自己参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给ｅ
ｉ、ｕｉ标上四声 。齐读――开火车读卡片。
三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。
１、告别了拼音王国 的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在
这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵 母们送来了扇子，也送来了清
风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由 练读――
开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第 组）
２、复韵母们玩累了，你看小兔子给 它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、
白菜、咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余 生跟读。
３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每
人一份）
我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）
hēi tù bà bɑ huì zhòng cài
黑 兔 爸 爸 会 种 菜，
bái tù mā mɑ lái shāo cài
白兔 妈 妈 来 烧 菜，
xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài
小 小 灰 兔爱 吃 菜。
xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ
小 兔 全 家 在 一 起，
huān huān xǐ xǐ lè wú bǐ
欢 欢 喜 喜 乐 无 比。
摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读，正确书写。
１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累 了，送不
动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八
个新音 节中的三个，写一写。
２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。
授课时间：
第二课时
教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
可编辑范本

一、复习导入
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，
小朋友们带着工具 ，来到郊外植树……
2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带
拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过 这大好时光，到草地上来
活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出
学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）
5、说说你在哪儿见过这些字？
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

板书设计：nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí
授课时间：
ao ou iu
教材分析：
可编辑范本

本课包括四部分内容。第一部分是三个复 韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每
个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。 “奥”提示ɑo
的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu
的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子 中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过
看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小 、爱、吃、鱼、和、
牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字
“好”。
教学目标
1、
2、
3、
学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。
教学用具：
拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
知识和技 能：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确
书写。2、学习声母与ao、o u、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。
过程与方法：1、在听故事、说发现、合作学习、游戏 中认识、学会复韵母
ao、ou、iu及其四声，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。2、情感、 态度、价
值观：1、感受有礼貌，3、在用“你 我也 我们都 ”复习，说发现、
交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。
重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教 学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学
也是难点。发“iu” 时，中间有“o”；“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混
淆。
一、复习导入
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小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可 想念大家
了，很想来和你们一起学习。欢迎吗？ （带着ai ei ui 头饰的三位小朋友出
来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
二、学习ao、ou、iu
师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，
15班的 小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不
能发现我们的名字。”小朋友们， 有信心吗？
1、 出示图片——奥运五环旗
问：你们知道这是什么？
师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行 奥运
会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出示：
ao）
奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。
2、 出示ao
（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读——教师纠正发音方法， ao是由两个字母组
成的。发音时 ，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，
a声响长些，o音轻短，就可发出a o的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其
他学生背声调儿歌 ）
（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）
（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）
（4）谁有好办法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao”
“ao” “ao”
师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都
是谁？
（5）m-ao-mao b-ao-bao
3、gou hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”
（1）师：哦，“ou” 你真棒！
谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？
指读正音教师结合学生 的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后
口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读 。学生随读体会。
咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”
-——对了学生说ou” 你真棒！
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（2）拼读gou hou
4、“niu
师：“你们又有什么新发现？”
师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读
教师适当讲解发音方法：发iu音时 ，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形
由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
你又 有什么发现？——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有新发现我们可
以对他说：“你真优秀 ！”
（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法
记住他们？
① 编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 编故事记
忆 ：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常
努力，一下子成了第一，就 是优秀，人家说他一流。
他们要进行的是什么比赛呢？——“pbu “
他们来到花园里， 参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什
么树？——柳树（点击 柳树
师：点击并吹哨子：比赛开始了，我们一起喊“加油”
激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢？——paipiqiu
咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快 第二次稍慢）
小猴拍了几个皮球？——9 我们一起数——123 456 789师板书
你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友，
——iu
读liu 和 jiu
6—— 9——
三、课中操：拍皮球
（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？——学生模拟
师： 小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可
爱的拼音朋友，哈哈真是太 高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了朋
友，爬得高高，来到了苹果树上。——出示苹 果树（带有音节——zao sao shao
lou zou jiu niu liu yao you ）
你们想和这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小
朋友，谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？
那就赶快叫叫他们吧！——学生练习拼读音节。
摘苹果游戏
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指名拼→开火车拼。
（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
小组互相交流自己找到的朋友。
根据学生回答，师相机板书-----选一个音节扩词说句子训练。
四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）
交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们 的本领又大了，不但能用上o、ou、
iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）
（1）自主选 择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可
以选有困难的）推选一名读得好的来展示学 习成果。方法：找出今天交的韵母朋
友拼一拼，读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。
（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得
好得小组和个人。
五、书写练习。——做拼音卡片
“ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？
——出示师范卡片。
——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。
——展示成果。
——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？我们一起说——
ao、ou、iu，好朋友，
你喜欢，我喜欢，
哈哈，我们都喜欢。
六、课外延伸（自主选择）
1、
2、
3、
把你制作的卡片读一读或考考小朋友。
选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。
挖宝游戏：把你喜欢的儿歌中的生字宝宝找出来，用你喜欢的方式。
hā bā ɡǒu
哈 巴 狗
yī zhī hā bā ɡǒu
一 只 哈 巴 狗,
zuò zài dà mén kǒu
坐 在 大 门 口，
liǎnɡ yǎn hēi yōu yōu
两 眼 黑 黝 黝，
xiǎng chī ròu ɡǔ tóu
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想 吃 肉 骨 头。


lǎo wū yā
老 乌 鸦
lǎo wū yā nián jì lǎo
老 乌 鸦 , 年 纪 老,
fēi bù dòng tiào bù gāo
飞 不 动 , 跳 不 高
duǒ zài wō lǐ yā yā jiào.
躲 在 窝 里 呀 呀 叫.

xiǎo wū yā , shēn tǐ hǎo
小 乌 鸦, 身 体 好,
zhuō dào chóng zhǎo dào ròu
捉 到 虫, 找 到 肉,
sòng gěi mā ma chī gè bǎo
送 给 妈 妈 吃 个 饱.

niú niú mǎi jiǔ
牛 牛 买 酒
xiǎo niú niú,qù mǎi jiǔ
小 牛 牛 去 买 酒

mǎi le sān jīn sān liǎng jiǔ
买 了 三 斤 三 两 酒
sǎ le èr jīn liù liǎng liù
洒 了 二 斤 六 两 六,
jiàn le mā ma niǔ ya niǔ
见 了 妈 妈 扭 呀 扭,
zhǐ shuō zì jǐ xiū xiū xiū
只 说 自 己 羞 羞 羞
读儿歌圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。
1、 示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。
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2、
3、
评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。）
齐读儿歌。
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
授课时间：






第二课时

课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.
一、 课前复习
1、
2、
3、
1、
开火车认读复韵母。
用复韵母给红花取名字。
开火车读四声。
森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准
二、 看图学话。
备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、
小马、小牛都来参加生日 宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，
帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们 。（把动物和它喜爱的食物连
起来。）
2、
3、
4、
出示句子，指名读。
你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。
认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）
三、巩固练习
把刚认的生字带回家。
四、总结。
这节课你学会了什么？
板书设计：
小猫、小狗、小马、小牛
授课时间：

可编辑范本

ie ue er
教材分析：
本课有五部分内容。第一部分是复韵 母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是
整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可 以单独为汉字注音，不与任
何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示 字
母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略， 变
成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、
üe、er。 < br>第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益
的课外活动。句子中有 四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
教学目标：
1、
2、
3、
4、
学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
学会整体认读音节ye yue。
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点:er的发音
课时安排：2课时
根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复
韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie ü
e和其他声母相拼的 规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，
学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文 中的8个生字；指导三个复韵母的
书写。
课前准备：写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
教学设计：
第一课时：
教学目的：
可编辑范本

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音 ，认清形，能在
四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：
一． 创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼
音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来 了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二． 合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上
拼音宝宝出

发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出
示椰 子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小
朋友，你们仔细看，看到什 么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
 ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是
椰子树的椰，）
 ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u
就是ue。
（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没
有什么难点，可采用优 等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学
可编辑范本

生巩固。）
 er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢 ！这里的r可
不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵< br>母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，
er是个小淘气， 它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中
是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生 的第一印象非常重要，教师要引导正确的
发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板
书：ye、yu
（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引 导学生复习两点省略规则：提醒学
生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——
齐读
（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。 第二天，丁丁起了个大早，爷爷
带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得 到这个
漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
出示做游戏巩固拼音四声。
三． 学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，
继 续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎
么办呢？这时候，几条小船 驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就
帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什
可编辑范本

么呢？
四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机
出现音节，
指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（ 对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训
练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒
了！
五．总结延伸
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie
ue er，我们下节课再来交流，好吗？
授课时间：






第二课时

教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个
生字。
教学重点：音节的拼读，学会8个生字。
教学过程：
一、创设情境，引入新课 < br>小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的
小朋友课后都做些什么？
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
可编辑范本

2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”
的 字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的
音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有 ”认读后连
成词句读。能用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字
1． 这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他
发现了很多有趣的东西，我们一起 来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌
录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语 的前面读
第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
（1） 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
（2） 师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。

四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书 写姿势、执笔
方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进
行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
可编辑范本

六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue 交上了好朋友。还学会
了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！
七、看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
板书设计：
ie、üe、er、ye、yue
授课时间：






复习三
教材说明：
本次复习包括 四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图
连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手 拼一拼
教学目标：
1、
2、
3、
比较形近韵母，熟练拼读音节。
正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
学情分析：
汉语拼音 的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意
力不集中。因此，在此次复习课中，用 一次有趣的“动物运动会”做为一个大背
景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩 固了知识。
课前准备：音节卡片、词语卡片
教学时间：2课时
教学过程：
一、复习形近韵母
1、
2、
3、
谈话激趣：一个阳光明媚的 日子，森林里可热闹了。动物们正在举
课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子
你们认识他们 的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个
行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子 走来了。
可编辑范本

人读——同桌互读——齐读）
4、
5、
6、
四声练习
这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，
拼读音节练习：
认真学，就一定能读准它，记住它。
j d b
q ie t ue p i ao
x n m
二、拼读音节
1、
2、
3、
4、
5、
6、
动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？
看图说说它 们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。
出示音节，大声拼读音节。
检查交流。（个人读、开火车读、全班读）
出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应
交流检查，全班齐读。
出示六张图片
的图连起来。在书上试一试
三、认读词语
1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）
2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。
（1）分发词语卡片，小组里自由认读。
（2）学生拿着找门牌，对号入座。
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物：小鸡、小鱼、河马、水牛
动作：读书、画画、骑车、洗衣服
3 客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。
4、
5、
1、
2、
3、
4、
小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么 快。你们
一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。
运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。
看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。
检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。
比赛开始了，用圆、不同长短的直线 组成各种图形，试一试。（个体
还能帮森林主人找到这样的客人吗？（词语拓展）
四、读读拼拼
可编辑范本

活动）
5、 学生展示交流.
授课时间：






an en in un ün
教材分析：
本 课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整
体认读音节yuɑn 、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的
音。第二幅图是圆圈，用“圆” 提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，
用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉 ，用“阴”提示in和yin
的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云 ”提
示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、 in、un、ün的
拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）
看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读 韵文。配有一幅山区田园图，图画表现
了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个 生字。
第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习
“半、云、 她”三个字。
教学目标：
1．
2．
学会an en in un ü n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音
学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼 音节，复习ü
节yuan、yin、 yun。
上两点省写规律。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
重点、难点：
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。
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课时安排：3课时
第一课时要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书 写；学习二拼音
节、三拼音节的拼读。
第二课时学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生
字。
第三课时为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。
学情分析：
针对 孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在
游戏活动中能正确认读五个前鼻韵 母和它们组成的音节。另外在学习本课之前，
学生已学过9个复韵母，会读声母和韵母组成的音节，能按 两相拼的方法拼读音
节。对三相拼的拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导。学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些，老师可以示范教读，然后叫小朋友们模
仿读。
课前准备：
教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是
学习用具，提高学生的拼读音节的能力）
第一课时
课时目标:
要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼
音节的拼读。
一、 复习导入
1、 今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多
复韵母老朋友。谁来 说说都有哪些？
2、
1、
么？
2、
3、
1、
生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）
问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！ 小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更
出示学过的复韵母（开火车读再齐 读）
今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一
二、 看——发现
起来看看它们都长什么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什
三、 听——发现
会不断地发现。
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2、
3、
听老师读这五个音，听完后说说你的发现。
小结发音规律：单韵母+韵尾（n）
发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）
快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）
4、
5、
1、
吗？
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
1、
2、
出示“an”，说说联系图你发现了什么？
你能编个顺口溜吗？
抽一小组开火车读。
刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下
同桌合作读。
这么 短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发
出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序 标调读
小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。
这节课我们班小朋友表现 这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做
全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁 摁摁”
刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵
还有什么办法也能帮助 我们读准这五个音吗？
出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍
尾“ n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！
四、 图——发现
面还有4个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？
音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？
五、 课中操
课中操，奖励奖励自己，放松放松自己。
“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。
六、 拼读音节
1、
2、
3、
舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情 中，老师
今天我们课堂上也是“好戏连台”。
下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请
可以感受到你们的自信。
大家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：
（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。
七、书写指导
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1、
2、
3、
4、
小朋友，在拼音王国里玩 得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵
看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？
自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。






第二课时

送回到四线格的家中。
授课时间：
课时目标:学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。
一、复习旧知，引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们
打打招呼吧！
（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交
朋友呢？
（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
（3）复习ü上两点省写的规则（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.
3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
二、学习儿歌，拼读识字
1、出示儿歌，生找音节读并反馈。
2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。
3、自由读儿歌，找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听。
4、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。
三、学习整体认读音节：
yuan：
1、 课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆
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的）
2、
3、
4、
5、
6、
1、
相同。）
2、
3、
认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.
联系生活用语练读yin yun的四声。
（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）
（阴天 引路 手印 白云 运动）
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
授课时间：






第三课时
课时目标:
为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在 家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出
来啦！
1、出示：an en in un ün。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？
2、出示：yuan yin yu n。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？开火车读一
“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音 。
板书yuan，老师范读，学生观察口形。
学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）
说说读整体认读音节的要领。
联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。
读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最
yin yun：
亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün
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读。
3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？
出示：zhuan shan jin tian（指名读）
4、 这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？
出示：qian dian bian pian
先指名读，再开火车读。
5、 过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说：“好吧，那你 赶快把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
1、 丁丁有哪些学习用品 还没整理好呢？我们的小组长都知道。小组长，
快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼。读好之后， 小朋友们还可以到其他
组去看一看，读一读。
2、
3、
有。
4、
5、
各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到
边收拾卡片。
了郊外。（出示文中插图）
三、活动三：看图说话，学词学句。
1、
2、
3、
1、
片、右。
2、
3、
4、
请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。
现在，让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。
仔细看图，说说你看到了什么？
引导学生看图说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说 说丁
出示课文中的句子，师有感情地范读，生练习朗读，指名读，齐读。
小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，我们
学生合作读卡片：zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi
小朋友，丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗？瞧，丁
yuan zhu bi xie zi ben
丁好不容易把学习用品找回来了。（贴出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没
丁看到了什么。（在学生说的过程中相机落实生字词的读音。）
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
还要在这里寻宝呢！瞧！这就是我们要寻找的宝贝。课件 显示生字：山、田、左、
（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。
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（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学
记住了哪个生字。
（4）还能说说“一片”什么吗？
5、开火车读生字。
6、猜谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面。
7、回到课文中自由朗读句子，然后反馈交流朗读情况。
8、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背
景音乐。） 伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左
眼，指指你的右眼；拍拍 你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀，
拍拍你的右（同“左”）肩膀；挥挥你的左（同上 ）手，挥挥你的右（同上）手。
四、作业（机动）。
板书设计：zhuan shan jin tian
授课时间：





ang eng ing ong
教材说明：
本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉ
ｎｇ。每个后鼻 韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａ ｎｇ的音。第
二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图
是 老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，
图下是“钟”的读音，借ｚ ｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括
两拼与三拼的音节。
第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老 师的指导下，学会用计算机画各种图形。
随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习 阅读，体会学好
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拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
学情分析：
本课是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生能正确认读后鼻音和整体认读
音节ying ，课 文图文并茂，分散了难点。学生在一段时间的拼音学习后，自学
能力和拼读能力有了很大的提高，但由于 受本地方言的影响，学生对后鼻音的发
音有一定的困难。
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正
确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音
节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。
学习安排：3课时
教学设计：
第一课时

学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，
认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音
节，正确书写音节。
一、学习体会的交流
出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。
（引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）
二、学习-ng
1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交
朋友，愿意吗？
出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？
2、认认真真地看一看，你发现了什么？
出示：- ng
- ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。
3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？
可编辑范本

看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？
小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，
4、学生练做口型，不发声。
5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。
（调动学生的听、看、想等各种思维活动 ，让学生在学习的过程中明白会听，
会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破 难点，突出
这重点。）
三、学习ang eng ing ong
单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1、谁来读？
（让学生根据前面的学 习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子
学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知 来掌握新知。）
2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3、开火车读
4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）
5、学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友，猜猜它是谁？
四、学习拼读音节
1、看图拼读，说话。
2、我要过关，选择拼读。
3、同桌对读。
五、写字
六、课外作业：
绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。
授课时间：




第二课时

学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字。
一、复习
1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。
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2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵
母是谁——hóng zhǎng qīng chéng yòng
二、学习短文
1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师
2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà huà
教 我 们 用 计 算 机 画 画。
自己快速拼读，并给予提示。
3、出示yì duǒ hóng huā yì zhī bái é
一 朵 红 花 一 只 白 鹅
yì tiáo měi lì de cǎ i hóng
一 条 美 丽 的 彩 虹
自由读短文，指名读。范读。齐读。
我用——画——。
三、学习儿歌《彩虹》
1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？
彩虹美在哪里？
出示词语：雨过天晴 桥 白云
2、朗读儿歌
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）看图听老师范读儿歌。
（3）识记生字：雨 天 桥
3、比赛组词
4、表演朗读
授课时间：





第三课时

学习目标：正确朗读儿歌,认识其中的生字.
一、复习
1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng
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2、表演读儿歌《彩虹》
二、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、练习拼读。学生书写。
3、拓展练习，看谁读得又快又对。
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng
nàozhōng
shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan
三、巩固生字
1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥
2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，
并报出生字所在的号位。
3、我会读句子：
（1）天上飘着一朵朵白云。
（2）小青是个文明的小学生。
（3）小朋友爱老师。
（4）一条条金鱼在水里游来游去。
（5）小桥下面有白鹅。
板书设计：áng bāng lóng xīng fēng zhèng
授课时间：






复习四
教材分析：
本次复习有七项内容。一是按声母的顺序连线组成 动物图形，通过有趣的练
习形式复习声母。二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六
种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。三是读音节词语：手绢、
雨伞、望远镜 、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的
物品的音节词语涂上颜色。四是看图讲 故事。图中有音节提示，图意是：小兔要
过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们 怎样过桥？让学
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生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表 达的综合训练。五是巩固已认
识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。六是读儿歌，背儿歌。目的 是在
阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。七是声母、韵母和整体认读
音节的系统 复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆
教学目标：
1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝 宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯
关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
教学准备：
1、动物卡片及相应的音节卡片 2、词语卡片
课时安排：2课时

一、我会连
小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首
先来了声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出
现一个什么图形？
1、自己连
2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连）
3 给第一个发现海豚的小朋友表扬。
二、读读连连
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
三、读读画画：
秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他

第一课时
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们的旅行袋里都装了什么东西呢？
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
四、我会讲：
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
授课时间：






第二课时
一、色块大闯关：
小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大
闯关）。有信心闯过去吗？
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
二、我会读：
听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
三、读读背背：
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱
起了赞美秋天的歌。
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小
可编辑范本

朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
授课时间：






小学语文人教版一年级上册识字一教案
1、一去二三里
教材简说：
课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方， 有
一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、
路边盛开着 各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象， 表现了童谣的意境。图二用十个
运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
教学重、难点：
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：
1、
2、
3、
认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
正确、流利、稍带感情的朗读课文。
初步感受童谣中所表现的景色美。
教学方法：比较记忆法、以读代讲法
教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文 ，初步感受童谣中
所表现的景色美。
一、 谈话激趣。
可编辑范本

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
二、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
借助拼音，初读感知。
请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两 句的小朋友读一读，请
全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、
1、
2、
借助画面，再读感悟。
出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己 。
看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到
你们不仅会读课文，而 且读懂了课文，多能干呀！
画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、 情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、
四、
1、
2、
当小诗人有感情的读一读。试背。
巩固生字。
巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
五、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们 周围
有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标
牌，家里 的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
六、板书设计：

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插 1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
图 八九十枝花。
授课时间：






第二课时

课时目标：巩固生字，会写3个字。认识笔画“一”。
一、
1、
复习生字。
唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
可编辑范本

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。
一生说：我得了第——名。
众生说：对对对，你得了第——名。
3、读《咏雪诗》。
二、写字。
1、认识田字格。
“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格， 横中
线，竖中线，各个方位记心间。”
2、
3、
4、
认识笔画“一”。
写字姿势歌。
指导写字。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。
写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
“一”写在横中线上，字要居中。
“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。
师范写，学生描红，再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
三、作业设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
授课时间：




2、口 耳 目
教材分析：
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分
成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，
认识字形，初步了解 汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，
让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课 学写的三个生字中出现了“竖、撇、
可编辑范本

捺”三种新笔画。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能
动性，保护他们识字的积极性。
学习目标：
1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，
注意区分。
学习难点：据象形字的特点，识记生字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格
小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时

课时目标：认识12 个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形
象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文 字的情感
一、复习生字，情境导入。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2 、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。（课件先展现 “生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生
字及图片。）
二、图文结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既 懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一
起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。
四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
可编辑范本

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什 么相像的
地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1、尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2、借助拼音，读准字音。
（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编 顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一
点要看清；“兔”， 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比
木多一撇等）
（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说，巩固生字。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习12个生字
七、指导书写，评评议议。
1、认识新笔画：竖。 范写笔画。书空笔画。书写笔画。
2、分析：十有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议，练写。
八、课外实践，找找做做。
可编辑范本

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡
片。
授课时间：





第二课时

课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、
植物这四类分）
3、猜字谜 编字谜
（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有 时
像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说 说，你认识哪些
鸟，该保护哪些鸟等。）
三、完成课后练习，适当拓展。
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、
竹、水）。
四、指导书写“木”“禾”。
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1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。
2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
五、巩固作业：练写生字
授课时间：





3、在 家 里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。 词语是图中事物的名称，多为家庭陈
设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在 看电视，“我”
让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和
偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：识字与写字
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色
彩鲜明的画面，于是 我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，
以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如 加一加、换一换、减一减等，主要以
学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、 识记。
课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。
课时设计： 2课时
教学过程：
第一课时
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课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新
偏旁。
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的 电话，她
邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸
爸妈妈 在家里等我们呢。 出示课题：zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）
1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些
什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲 有些凌乱了。谁能选择三样东西用上
“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再 来说。指名
——同桌互说。
B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识
吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2）指名领读。（2遍）“谁来当 当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读
正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小 老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个
词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名 说，领读跟读。“xx可会观察
了，发现…，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些
相应的汉字。）
你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处
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留心。）
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，
请你们在这么多 词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，
想出的办法最简单。个人识记。
2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮
流介绍，记住的 字词就多了。”
3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的
服 的一半，合起来就是报纸的报。”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件， 组装出
两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得 都很高兴，现在我得考考你们
了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、
电话、挂钟。 3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除
了这些，你家还有什么不 一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把
你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿， 请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪
一 家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字 成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字
（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个 生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重
要？谁能 说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会
吗？ 师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
可编辑范本

五、小结延伸。
今天我们学习了第三课《在家里》，认 识许多与家具电器有关的汉字，回去
后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
授课时间：





第二课时
< br>课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课
文，培养尊敬长辈 ，热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友，小红邀请我们到她家做客 ，原来是想让我们帮她一个大忙，你
们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语 ）
过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她
还会在家里干什 么？（出示插图）
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书 ，先借助拼音自己读一读短文，
然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈 ，等一
会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1）出示课文：大家看 课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应
该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先 自己练练吧。 （学生自读。）
谁愿意当小老师带着大家读？ （指名领读。）
2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开双
轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？
3）扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝
苹果的味道？ （摘生字苹果再领读。）
4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住 它
们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪
可编辑范本

个组的方法最好 小组讨论，交流。
5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什
么？）
4、 你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，
共同交流一下。（结合课后第二 题说一说）
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格 中的位
置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好 点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，
有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对 劳动
的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
授课时间：





4、操 场 上
教材简说:
本课以体 育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体
育活动的名称，其中第一行的活动以手 为主，词语中的动词都带提手旁；第二行
的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在 操场上活动的情
景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
学习目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴
可编辑范本

趣。
教学重难点：识字与写字
课前准备：
1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了
哪些活动？
2、制作卡片：词语卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。
一、揭题：
1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们
在课间都玩些什么?
2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。
3、读题。
二、看图说话：
1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？
（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？
三、认识生字：
1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）
4、课件出示思考题：你们知道“打球 ”的“打”为什么是“提手旁”，“跳
高”的“跳”为什么是“足字旁”？
5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分
类，你该怎么摆？
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类
都应予以鼓励肯定 。）
7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；
与脚有关的 动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。
8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操：
可编辑范本

1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、巩固知识：
1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中 央，下面一扇门，
门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。
六、小结：
这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做
以下的作业：（学生自由选择 做那些题）
★读一读今天认识的词语。
★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
★★★你还知道哪些体育运动？
★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗？
授课时间：





第二课时
课时目标：
1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴
趣。
一、复习词语：
1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语。
二、学习儿歌：
1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）
2、同桌互相读。
3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表演读
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5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）
三、背诵儿歌：
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背
四、读读画画：
1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢
手绢、滑滑梯、放风 筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
五、指导书写：
1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸：
1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体
好。
3、你还知道那些体育活动？结合讲讲2008年的奥运会。
授课时间：





语 文 园 地 一
教材说明：
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认
识的字、看图连词、读句说句 、认读姓氏和背诵古诗。
学习目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中
3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识 事物联系起来，培养学生在生活
中识字、学习语文的兴趣和愿望。
4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
可编辑范本

教学重点：
巩固汉语拼音和已学的生字。
教学难点：
1、在生活中学习反义词
2、引导学生建立句的概念
教学准备：
1、配套课件
2、拼音卡片
3、生字卡片
教学时间 ：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，学习“我会写”。
1、小朋友们， 今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它
们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接 我们呢！赶快来和他们打招呼吧。
（出示拼音火车的课件）
2、小组开火车读火车上的声母和 韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随
时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。
3、出示 “拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可
是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个 都认不着自己的家了。小朋友们，你们能
帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。
4 、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母
分类。请一个小组的同学到电脑 前拉动字母，将声母、韵母正确分类。
5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了 温暖的拼音
之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请
小朋 友把声母、韵母写在书本上吧。
6、通过实物投影进行评价。
二、玩玩学学，完成“我会连”。
1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错， 现在我们轻松轻
松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一
个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动
作，会吗？
（大--小 前--后 左--右 高--矮）
2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生
可编辑范本

活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。 3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和
你相反，我是入”。找自 己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。
4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。
三、游戏识字，学习“我会读”。
1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负
责将卡片分给每个成 员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字
或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完 成，就可以得到小红花。
2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学
生自由讨论，动手摆一摆）
3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）
4、全班开火车读。
四、玩玩做做，学习“我会连”。
1、出示：翻词条。
2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。
3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图
片。
4、学生自由选择词语说一句话。
5、学生在书上完成连线题。
6、同桌互相检查、帮助。
授课时间：





第二课时
一、联系生活，读读说说。
1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都
在做什么呢？
2、学生自由发言。
3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现 在
你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？
4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。
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5、 瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互
相读。指名个别有困难的学生大 声读）
6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙 。先按插图说，再让
学生自由说，沙沙还有可能在做什么。
二、玩玩认认，学习“我会认”。
1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？
2、学生自由说自己所知道的姓。
3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜 欢的颜色。涂好
后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。
4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？
5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。
三、看图说话，读读背背。
1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？
学生自由发言。注重学生的体会和观察
2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他 像你们一样，高兴地
赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。
3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛
读。
4 、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对
这只白鹅的喜爱之情。
5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。
授课时间：






1、画
教材分析：
《画》是一 个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一
定难度。因此，在课前教师要有意识地引 导学生对这些景物进行仔细观察，这样，
上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后 ，顺利地悟出谜
底。
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教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，
远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
教学过程：共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首
古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出 自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一
想：从哪些地方可以看出课文写的是 一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈 ，说明这首古诗主要写这些景色，课文
主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，
水又怎么样？
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2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看 得清吗？水从山
上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课
件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是 一幅
图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有
没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜
色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么
意思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文
是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学 习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、
有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业： 在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面
是士；色：注意刀字头；远近：注意 走字底。
授课时间：



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第二课时

教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
授课时间：



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）
）

2、四季
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景< br>色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色
彩明丽，便于学生 观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔画七、九和
4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重 点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的
不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔画七、九
和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，
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用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本 节课解决，课
文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节
及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋
友吗？（指名说）
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无个字
①读读七、八、九、无个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察
转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
授课时间：

第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
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一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习
课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。
（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）
教师可根据学生需求放背景音 乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环
节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立
把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画 一画，并能给图画取个
名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
授课时间：

3、小小竹排画中游
教材简析：
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过 对江南水乡的优美景色的介绍，
让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
设计理念：
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和
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兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受
江南的美好，让 学生在具体的语言环境中学语言。
教学目标：
1．认真看图，理解图意。通过看图学习 短文，让学生知道祖国江南十分美
丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点：
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备：音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间：2课时
教学设计：

第一课时
教学目标：
1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、
富饶，激发学 生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2、读懂句子，理解词义。
3、正确朗读短文。
教学重点、难点：
看图读短文，理解句义、词义。
教学过程：
一、检查复习。
1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿
2．读韵母卡片：
二、看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u
y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$$u
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（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，
不要读成二声y$$u。
三、看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么 ？（祖孙二人，他们正在谈着什么，
孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙 二人乘小竹排顺流而下、头上
小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
①河的两岸有些什么？（ 引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古
式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的 叫它们“树木”。（板书：
树木）
②这些树木长得怎样？
③读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：
稻子、麦子、 玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗
很绿，长得好）
（4）指导读第2句。
两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成 群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，
小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方 吗？
（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以
南的地 区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，
可编辑范本

每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比方的方法，告诉 我们江南风景美如画。祖孙二人坐在
竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一 样。
（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
四、巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2．朗读短文，要求读得正确、流利。
授课时间：





第二课时
教学目标：
1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
2、学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。
3、正确书写生字。
4、正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点：
识字、写字。
教学过程：
一、检查复习。
1．读词语卡片：
2．指名读短文。
二、学习2个新偏旁。
1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
三、学习生字。
1．木，拼读音节m)，读词语：树木。
（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）
可编辑范本

①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。
②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。
一共4笔。
③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；
第四，本课词语）
（2）口头组词语。
2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什 么方法记住“苗”字的？
（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共
8笔）
（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；
⑥本课词语）
（3）读短文第2句。
4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。
（1） 识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），
三笔竖（），右边一笔、二笔 同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六
笔，竖钩。
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
（4）朗读短文第1句。
5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）
（2）书空练习。（同“苗”）
（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。
6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
（1）识记字形。
①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“ 雨”是竖，
左右各两点，“两”是两个小“人”。
②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如 果没说比较法，教师
可以提示：“两”字和什么字有点像？
可编辑范本