人教版小学语文一年级上册
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人教版小学语文一年级上册《四季》 教学设计
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自
然的喜爱之情。
教学重点
识字、写字和练习朗读
信息资料
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
教学过程:
一、导入
1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片
好吗？(以动画的形式展现课文
中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？四季的景色可真美，今
天我们就来学习一
首描写四季的诗歌。(板书课题)
2、展示：小朋友，我
们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集
到的图片展示给组内的同学看。看到这些图
片你有哪些想法？(板书课题)
每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的
四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。)
二、识字
1、用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可
以大声读，
小声读，前后桌读，同座读，组内读。)
2、出示“圆、秋、雪、
肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁
你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的
？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
3、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测)
4、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、是”是
翘舌
音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等<
br>等。)
5、开火车认读生字和生词。
三、朗读
1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文)
2、指名读文，听听他读得怎样。
选读
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
(尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独
特体验。)
感悟
反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个
季节，课文讲了四个季节，春、
夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)
四、写字
1、出示“七、儿”两个字，认读。
2、这两个字
宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要
学习新的笔画：竖弯钩。(教师
示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，
注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导学生学会观察，学
会思考，学会实
践。)
4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所
得先
描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计
第一课时
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(ye)爷和小树(shu)
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)和什么？(小树)随着
出示“树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”
连
起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自由地朗读
课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不
好的句子可多读两遍。
2.出示生字小黑板，用多种方法认读认识的生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书空。
4、用这些生字口头组词和说话。
5、把生字带到课文中，自己小声读课文，边读边画出自然段序号。
6、指名读，指3名学生按自然段顺序读，边读边组织学生评。
(三)指导学习第一、二自然段
1.指名读第一段， 读后你知道了什么？
2.小组读第二段，有几句话
理解句子
在黑板上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什
么？(给小树穿暖和的衣
裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生把词放在句子中理解意思的方法。
③看插图(1)问稻草
是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚
学过的方法认真读句子，想想句中把稻
草当作什么？
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不
冷了”。
3.指名正确流利地读第一、二自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。先自己试背，然后看图齐背。
第二课时
教学过程：
(一)过渡谈话
上节课我们知道天冷了，爷爷给小树穿
上稻草的衣裳，保护了小树。几年以后，小树长
得怎样了？我们继续学习课文。
(二)学习第三自然段
1、指名读，注意全段有几句话(两句)
2、理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑
是什么意思？(教师用
动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说?
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
3、理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
4、指导背诵
(三)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知
道了吗？
根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮
成长
，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们
每个人都像爷爷那
样保护小树，那多好啊！
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
(四)指导书写。
1、指导书写独体字：不、开、四、五。
2、指导学生读字贴，看清生字每一笔在田字格中的位置。
3、出示生字的笔顺，把每个生字写一遍。
4重点指导写好竖弯钩。
5、独立仿写一遍。
6、同桌互评
7、教师巡回指导，实物投影展评。
(五)总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字
，
理解词，理解句子，能学得又快又好真棒。
【板书设计】
爷爷和小树
爷爷↗ 冬天 暖和的衣裳↘ （不冷）
（不热）↖夏天
绿色的小伞↙ 小树
教学反思
这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。家门口有一棵小树。冬天，爷爷
给小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的
口吻写的，
非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感
染。这课的教学重点是识字、写字、理解重点字词和练习朗读。
教师在教学中注重了识字和理解重点词语，对写字和练习朗读注重太少。
从教学过程看，教师的导入自然、条理清楚、教学环节完整。教师的教态自然大方，语气随
和，很有亲和力。学生能在教师的引导下，主动学习。在课堂上，通过师生共同活动，完成
识字和理解重点词句的目标。
具体说来，认识生字时，教师用多媒体出示了生字，先让学生自己悄悄读，认识的直接
读，不认识的借助拼音读。这一环节，看似简单，实际上，对学生认字很有帮助。首先，通
过自己的努力，认识了原来不会认的字，让孩子有成就感。其次，留一点时间给孩子，让认
识的孩子多熟悉一下，
会更有信心。
这种做法比起一出示生字，
就让学生读，
效果要好得多。
在教学课文时，教师先做示范，让学生学会提问，这一环节收到了好的效果。但在一开
头，先让学生读了两遍课文，就让学生关上书回答问题，这不太符合一年级上期学生实际。
事实也证明这样做效果不好。在教学中，教师注重了提问、释疑，但忽略了朗读的指导。一
方面是朗读技巧的指导，有两次教师说到，读得有点拖，下次注意。都没有及时纠正，让学
生改过来，
让学生的朗读技巧没有得到提高。
另一方面，
是读中悟情的指导。
由于读得太少，
对文中的情感体会不够。
其实教师根本不用花大量时间去为了解决问题而费心，
这篇课文浅
显易懂，只要多读，并借助图画，是很容易理解“暖和的衣裳”指的是稻草，
“撑开的绿色
小伞”指的是树冠。
可以针对年级特点练习说短语，如：
暖和的（
《小小的船》 教学设计
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢
，
有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家
说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１．初读课文，感知课文内容。
（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式
，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、
流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同
学。
（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好
的读书
习惯。）
２．学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（２）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
）
３．检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）
（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
（教师是学习活动的
组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都
可以当老师，以师生角色
的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜
能，从而让语文教学成为
师生平等对话的过程。）
三、读好课文，想象中创新。
１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
３．齐读。
４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像
什么，闪闪的星星又像什么？
５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７．齐背。
（通
过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展
示的机会
，激发学习热情。）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
课后反思：
本节课，在处理学生识字过程中，
激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，同学们互相交流记字的好
办法，吸取众长，引发了思维的交叉，
补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，同时，学生的合作
意识，交往能力也得到了提高。
第一课时
一、 看图，激趣导入
1 、师：孩子们去过动物园吗？
看到了哪些动物？现在，森林里的许多小动物正
聚在一起玩耍，你们想不想去看看?
(出
示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。
(学生打招呼：猴子，
你好!……)
2、 学生借助图片朗读“猴子”等6个词语，读后把动物图，贴在黑板上。
3 、师：这几位小朋友在做什么呢?(出示卡片：bǐwěi
ba)，你能拼出音来吗?(比
尾巴)
师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。
二、初读课文，整体感知
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读并把这课的生字圈出来。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）
三、精读课文，指导朗读
1
、过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请各自读一读课文。
2、认识问号“?”，重点指导问句的读法。
3、师生对读，三问三答。
4、男女生对读。
5、表演读第1、2节。
(1)师：谁愿意当小猴子
?(指名学生)(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴
好像一把伞。)
(2)师：谁是小兔子?(指名学生)(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把
伞。)
(3)谁是小松鼠?(指名学生)(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)
6、请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。
(1)指名学生个别读。
(2)师生评议。
7、质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?
(1)出示图片：看看这
6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，
这些花纹像什么?(眼睛)
(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。
(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：
孔雀的尾巴最好看。
(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”
8、朗读指导第3、4节。
(1)齐读。
(2)师生对读，三问三答。
(3)男女生对读。一问一答。
(4)带动作表演读。
(5)背诵。
四、做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1（师 把无尾的动物图，贴在黑板上）
瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找出来？
2、（在
找到一种尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的
尾巴有什么特点？（学习
“短”）其他生字也采用一样的方法。
3、在学习生字“公”“鸭”，让学生认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头
“鸟”
字旁。
五、读读画画，认识动物尾巴
1、指导完成课后练习，动手画动物的尾巴。
2、师生共议。
六、总结延伸．续编儿歌
1、
森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。
2、
在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。说说你还知道哪些小
动物的尾巴特点。
3、 挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示
例：
谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像扇子?马的尾巴大。牛的尾巴小。鱼的尾巴像扇子。
七、板书设计：
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——伞 孔雀——好看