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新人教版一年级语文上册教材解析
中村学校 张爱琴
2016部编义务 教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2000年版)》
为编写依据，吸纳语文课程改革的最新 成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经
验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作 、探究的学习方
式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力
的教材体系，全面提高学生的语文素养。
新语文教材究竟有哪些特点，我主要从以下五个方面进行解析：
一、课文篇目设置
首先，从 课文选篇来看，以一年级上册为例，共有14篇课文，从主题来看，
基本分为“自然四季”、“想象”、 “儿童生活”、“观察”4个单元，体现出
人文主题的多样性。
从篇目数量来看，与原先全国 其他地区使用的人教版相比，约有50%的课文
被替换，篇目有所减少，难度降低，但题材丰富、体裁多 样，联系学生生活、关
注心理成长，体现出丰富的人文内涵。“人教版老版教材中有些课文很长，在教< br>学中发现有些学生读起来有些费劲”，一位语文老师说，而新版教材选文生活化、
童话化、故事情 节有趣，体现了生活阅读的理念。
二、认字写字量
新教材的亮点之一是，一上来先是有简单 的认字单元。天地人、金木水火土、
口耳目、日月水火，四个章节通过一些琅琅上口的儿歌来扩充认字量 ，且有图示
帮助认知和记忆。
遵循识写分流、多识少写的编排原则， 科学安排识字写字序列，识字写字
的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识300 个常用字，会写其中的100 个
字。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。遵循儿童学习语文的规 律，要求
认的字，都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构
字能力 或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到
难、由简到繁、由独体到合体的 顺序编排。
三、口语交际的设置
口语交际也是新教材中的一个重要部分。
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教材充分尊重口语交际的自身规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重
视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓励
学生敢说，引导学生尊重 他人，遵守交际规则，致力于培养文明有礼的社会公民。
口语交际内容的比重虽然不多，但很 好玩，这个环节不同于孩子的日常说话，
也不同于原先的听说互动，而是侧重于人与人之间的交际，在语 境中运用的语言
是否准确得体，而这也是口语交际成功与否的最高标准。看上去教的是口语表达，
其实却能在运用中体现出综合素养。
四、拼音怎么教
在统编教材中，当孩子们诵读了“云 对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清
对水秀，柳绿对桃红”的“对韵歌”之后，语文学习将进入连续1 3课的拼音集
中教学时间。
新教材中的拼音教学第一课，将从“aoe”这三个单韵母开始， 总之，就是
零基础开始，但将加大汉语拼音集中教学力度，让孩子们有更充足的汉语拼音学
习时 间。
学习拼音的第一阶段，孩子们将集中学习单韵母，无识字、朗读儿歌等要求；
第二阶段 ，孩子们集中学习声母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节
以及音节的拼读，此外将有少量配 合拼音学习的汉字认读和儿歌朗读。
总之，通过加强汉语拼音“集中教学”，并在此阶段减少汉字认读 数量，课
堂中汉语拼音教、学、练的时间将大大增加，孩子们将有更充分的时间学习拼音、
练习 拼音，完全可以通过校内学习掌握汉语拼音。
五、其他变化
在每单元的“语文园地”中，则设有“识字加油站”“日积月累”等板块。
值得一提的是，这 次新增了一个“和大人一起读”的环节，加强了亲子阅读，
对激发孩子的学习兴趣、阅读兴趣很有帮助， 这是引导学校教育与家庭教育的融
合。
尤其值得一提的是，最后一篇课文《小蜗牛》和前面的 课文都不一样，不是
全注音的，可能是编者想要让小朋友试着一边读，一边试着猜一猜，能不能用日常积累的字词把整篇课文读下来，这个设计很有匠心。
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注重传 统文化也是这次新教材的一大特色，还加强了传统文化浸润的比重，
插图很有中国风特色。
而且还在阅读部分收录了《春节童谣》等具有传统文化特色的内容。
总体而言，从课文选篇、 结构设置来看，统编语文教材体现出了文质兼美的
特征，适宜教学，也具有鲜明的时代性；此外，聚焦“ 语用”，明晰语文知识和
能力点，增强语文学习的趣味性、实践性。
虽然换了新版语文教材， 但对老师们的教学其实并不会有特别大的冲击，因
为对于这个年龄段的孩子来说，教学重点其实是“万变 不离其宗”的，所以，请
让孩子满怀对新鲜事物的期待，成为一名快乐的小学一年级新生吧！


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