2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册小学语文-《小小的船》教学设计
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《小小的船》教学设计
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美
妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，
描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、
遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，
语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子
对夜空无限的暇思，对美
丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
【教学设计理念】
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中
创设
情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，
自由体验，自由
诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学
生独特的情感体验，发展学生
的个性。
【教学目标】
１、认识8个会认字，会写“天、两、儿、只”4个生字。
２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、
感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”
之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美
丽景色。
【教学准备】
１、
自制的生字卡片每人一份。
２、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
３、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、导入
（一）、趣味猜谜，激发兴趣
同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜
谜语）老师也有个谜语请大
家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（
教师适时引出课
题。）
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩
了学生的视野，也让
学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）
（二）、情境导入，入情入境
1、同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)
2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)。
看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？
(圆圆
的、弯弯的)
3、你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什
么？这么美的夜空，
这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗
？学完课
文以后，相信你也一定会唱的！(板题，齐读。)
(树立课程整合的
意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，
抓住学生的兴趣点，根据学生
已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，
让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美
。)
二、初读课文
１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）
２、指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，
培养学生的自信心，让
他们大胆发言，勇于表现。）
三、赏读课文
请同学们给老师
一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？
请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，
欣赏儿歌的美
，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）
四、识字
１、课件出示
本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中
遇到不认识的字了，这时候
你该怎么办？
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在
具
体的语言环境中识字。）
２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语
文的
成就感。）
３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
４、汇报：点击课件，认读生字（“
只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字
说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里
。（可找一名学生做动作，大家猜字）
５、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）
五、朗读
１、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）
２、
指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平
舌音。“闪
”、“船”读翘舌音。）
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在
轻松愉快中学
习。）
六、写字
１、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中
的这三个字，你发现了什么？（这三个字
的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中
的“口”要扁一些。）
２、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
３、
教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
４、
学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
５、 展示学生作品，师生共同评议。
七、布置作业
第二课时
一、导入
１、 游戏：摘
星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以
得到小星星。
２、 齐读课文。
二、精读
１、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这
句你知道了什么？（指导朗读，范读、
同桌读、指名读。）
２、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
３、想象：这么美的夜空
中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航
员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止
后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到
了什么？）
（创设情境，引发学生在美妙
的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，
尊重学生个性体验，同时也训练了学生口
语表达能力。）
４、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
５、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）
（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意
境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗
读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，
感受大自然的无限神奇。）
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）
（在真实的体验和虚拟的角色
中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉
快的旅游。）
四、演唱
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________
________像_______。
(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不
同的内容，给学生发展的空间，
尊重学生的选择。)
六、扩展
１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
２、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。
〖伴教锦囊〗
月球知识：
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有３８００万
千米，还
不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的１８１，月面重力则差不多相当
于地球重力的１６。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球
表面崎岖不平
，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的 。它
是月面的显著特征。
月亮的传说：
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人， 醉心于仙道而
不专心学习，
被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在
月中无休无止砍伐月桂的形象。
七、写字
１、出示生字“见”，指名读，书空。指导“尖”和“闪”的书写。
２、仔细观察田字格中的
字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写
字姿势和写字方法。)
３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
八、总结
今天，我们学习了《小小的船》。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这
首儿
歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长
大后，也能到宇宙
中探索宇宙的奥秘。
教学反思：
“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最
好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可
能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所
以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，
创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在
兴趣盎然的活动中学习 。
在识字教学中，我使用的方法是激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习
汉字，有主动识
字的愿望。此外，我还构建了自主识字的课型，引导学生在任务中识字。
在阅
读教学中，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男
女生赛读、配乐朗
读。