生活服务类节目-元旦发言稿

课题
教
学
目
标
认知
目标

z c s
课型 新授
课时 2
1、学会三个声母zcs，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会准确拼读声母zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。
3、会认3个生字“足、四、丝”。
能力目标 认识整体认读音节，会读zi ci si及四声。
德育情意目标 培养学生与人合作学习的能力。
重点 掌握声母zcs的音、形、书写，能正确拼读音节。
难点 认识整体认读音节zi ci si。
情境图、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设 生 成
教学
重难点
教具准备
一、情境导入。

1、师：这几天我们和乐乐一起学习、生活，你们觉得高兴吗？今 天，
我们和乐乐一起到植物角去观察植物，好吗？
2、植物角里会有些什么呢？（出示情境图 ：生物活动课上，乐乐和
同学们来到了植物角，这里有着各种各样关于植物的资料。有新鲜的
盆 栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……同学们开始
活动了，亮亮正在和几个小伙伴交流着 茄子的生长过程。柜子上摆放
的仙人掌长满了刺，乐乐在仔细地观察仙人掌的变化，平平认真地写
着仙人掌的生长日记。在墙角的墙上，挂着一幅丝瓜的精美画图，这
可是生物小组的同学们通过观察研 究，自己画出来的。大家在植物角
学到了很多的知识，乐乐和同学们都爱参加生物小组的活动。） 3、师：瞧，拼音娃娃也藏在了里面，你能找到他们吗？（重点指导
说“茄子”、“长刺”、“丝瓜 ”，通过“子”、“刺”、“丝”初步感知zcs
的发音。）
二、学读声母zcs。 < br>1、（出示声母z的卡片）这是声母z，听听我是怎么读的：zzz。（发
z时，舌尖向前平伸， 顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，
形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。注意牙齿不能舌尖咬 住。）
2、学生自己试着读，指名读，齐读。
3、猜谜：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（茄子）
4、（出示声母c的卡片）这是声母c，听听我是怎么读的：ccc。（学
生练读，指名读。）
5、比较发音z和c，说说有什么不同？（发c时发音动作和z基本相
同，只是从窄缝中挤出的 气流较强。）
6、（出示声母s的卡片）这是声母s，自己试着读读，说说你是怎么
读的？（ 发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，
气流从窄缝中挤出来。）
7、指名学生读后评议，齐读。
8、师随意出示声母zcs的卡片，学生认读。
三、学写声母zcs
1、（出示情境图）你们能在图中找出zcs藏在什么地方吗？2、指 名
学生回答后，师相机明示：瞧，记住了z，你就能用三个茄子摆摆它；
记住了c，就会想到仙 人掌满身的刺；看到弯弯的丝瓜，你就能记住
s。你们可真棒！
3、顺口溜记形：紫茄子，穿紫衣，zzz。
小刺猬，长满刺，ccc

大丝瓜，sss。
4、师：现在我们来学着把他们写下来。（出示写在四线格 中的声母）
同学们，你们看看他们都写在什么位置呢？（学生观察后回答。强调
z、c、s都是 小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
5、观察声母z的笔顺图，师范写：声母z由一笔写成，先 在第二线
起笔写横，再向左下角折笔下到第三线，然后向右边写横。注意要占
满中格。
6、请大家伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，学生书空。）
7、你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！（师巡视，
指导学生书写。） < br>8、观察声母c的笔顺图，指名学生说，师范写：声母c由一笔写成，
在中格写一个左半圆，注意 要占满中格。
9、观察声母s的笔顺图，指名学生说，师范写：声母s占中格，由
一笔写成。 注意上、下两个半圆大小要一样。
10、大家都来描一描，写一写吧！把c和s各描一个，写一个。相 信
你们一定能写正确、写美观的！（教师提醒学生写字要注意保持正确
姿势。）
11、展示交流。
四、律动儿歌：

冬冬爱写zì,写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
五、学习zi ci si三个整体认读音节。

1、（出示音节zi ci si的卡片）仔细观察，找一找这三个音节在字
形上的规律。（zcs后面都跟着i）
2、师：zi ci si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能
拼读，要整体认读。
3、教师范读整体认读音节zi ci si的读音，学生仔细听，对它们与
声母zcs的读音 进行区别。（这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。
声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，
长些。）
4、学生自己对比着读音：z—zi c—ci s—si
5、练习整体认读音节zi ci si的四声。
①分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音，读正确了就带读，
其余人跟读。
②以小组分代表展示自学结果。全班齐读音节。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意出示音节，学生抢答。
第 二 课 时 预 设
一、复习检查。
1、猜谜巩固：

生 成
像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
2、卡片：zi ci si这三个叫什么？指名学生回答。
3、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ s
í（指名学生认读、开火车读。）
二、教学z c s与韵母的拼读。

1、z c s与ɑ e u的拼读。
①（出示音节zɑ ze zu的卡片）说说这三个音节的组成？说说拼读
规则（声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮）
②学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小

火车拼读音节，集 体正音。
③（抽查音节：cɑ ce cu sɑ se su）学生快速拼读，全班正音，齐
读。
④（拿出声母z c s和还有四声的单韵母ɑ e u的字母卡片）现在，
你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个
音节 拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家？
2、学习拼读音节zuo cuo suo
①（出示音节zuo cuo suo）学生观察这三个章节的构成，找出它们
的介母u。
②（出示音节分解式：z—u—o→zuo c—u—o→cuo s—u—o→suo）
学生 按照三拼连读的方法（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）自己
进行拼读。
③（出示音节zuo cuo suo的四声音节）指名拼读音节，集体正音。
说说这些音在生活中的运用。
3、律动：
冬冬早早起，扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，认真擦黑板。
花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
三、练读音节词。
1、当声母zcs和带上声调 的单韵母相拼时就会像变魔术一样变出许
多音节来。会是什么呢？（出示课本中的音节词卡片）学生自己 练习
拼读词语。
2、学生进行拼读音节词的展示、交流活动。（指名读，齐读。）
3、谁能用上这些词语来说一句话？
四、看图读音识字。

1、（出 示生字：足、四、丝。）这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住 ？
2、学生自己拼读音节，读准字音。
3、巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）指名学生将生字卡片贴在相应的图下。
1、读一读，比一比。
Z——zi c——ci s——si
Zi——za ci——cu si——se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì
zì mǔ tǔ sī yā zi
作业
wū zi zǔ ɡuó
设计
3、学唱儿歌：小刺猬
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。
理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬，是个小娃娃。
4、填一填：
zú uò ì ī é ǎ ā uǒ
足 坐 四 丝 禾 马 八 火
板书
设计
拼音7、z c s
z—zi ze zu zuo
c—ci ce cu cuo
s—si se su suo

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