部编本语文一年级上册1我上学了集体备课教案
白话翻译-什么时候是七夕
《我上学了》集体备课
主备人：梁玉洁
教研组老师建议：
张利平：《我是中国人》从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，以调动学生的积极性
赵萍萍：扩充《我们的祖国是花园》，通过朗诵儿歌激发学生的爱国之情
陈珊珊：让他们知道读书、写字是
语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和
执笔方法
赵宛莹：认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。
窦花：刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短， 中间穿插 和学习内容有关的课间操，
不
仅能缓 解学生的疲劳， 还能激发学生继续学 习的热情。
韩帅：课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、 手离笔尖一寸，
写字姿
势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的， 胸离桌子一拳，
在此后长期的教学活
动中，都要重视良好学习习惯的养成， 眼离桌面一尺。
郎需娟：认识老师同学，了解学校生活。 认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的
总
人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式，
组织学生相互
认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 ×× 学校一年级
的小学生。”“我叫
××，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”
教材分析：
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新
的
认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽
快完
成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地
位。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关
系：
从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”
学科的
定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开
篇，
整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着
各具特
色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌
《上
学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转
换意
识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习
生活了，
明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习
活
动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是
语文
学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的
经典故
事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
教学目标：
1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.
感受作为中国人的自豪。
3.听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。
学
4.认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。
5. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
6.通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
我是中国人
教材解析
本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着
手，
肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、
幸福的
情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传
达出作为
中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；
我
们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人
的自
豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。
教学目标
1.
通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.
通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
【教学重点】
知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.
播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导 从通俗易懂的
学生说：中国是我们的家。
歌曲入手， 结合图
2. 出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为 画进行教学， 易调
什么他们
穿的衣服不一样？ 动学生的学习兴趣。
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民
族，其中汉族人数最多。虽然民族
不一样，但我们都是中国 人，是一家人。
3.
讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满
族、藏族等。
二、看图说话，听读句子
1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是
我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2.
提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建
筑，你还知道我们国家的哪些
代表性建筑？（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫、长城。）
3. 教师带读句子：我是中国人。
三、唱一唱，跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。
四、朗读儿歌，激发情感
1. 朗读儿歌。
我爱鲜花， 我爱白鸽， 我爱万里长城， 我爱长江黄河， 我是中国人， 我爱我的祖国。
2. 跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。 齐读：我是中国人。
通过看图说话， 让学生初步了解天安 门等中国的标志，增 强“我是中国人”的 自豪
感。
刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短， 中间穿插 和学习内容有关的 课间操，
不仅
能缓 解学生的疲劳， 还 能激发学生继续学 习的热情。
通过朗诵儿歌，
激发学生热爱祖国 的情感。
我是小学生
教材解析
本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又
一
代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主
题。
图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三两成群，有
说有笑
地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方
配有文字
“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。
“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学
生
“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初
步感
受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。
教学目标
1.
观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.
认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、
校园的美丽。
3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
【教学重点】
认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。
【教学难点】
初步了解做一名小学生的基本要求。
教学方法
本课以“我是小学生”为主题，《上学歌》简洁欢快，贴近生活。建议教学时，采用
多种
形式听读、跟读，让学生感受儿歌的韵律，体会上学后的变化。
教学思路
1.
激发学习兴趣，感受上学的喜悦。 教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说
说同学们是怎样的，
感受同学间的友情与共同学习的快乐。还可以引导学生联系自己，说说
第一天上学自己是怎么做的，心情
怎样，感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学
生”。
多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此
首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感
受
上学的乐趣。
2. 认识老师同学，了解学校生活。 认识老师和同班同学。教师可以先简
单介绍班级的
总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式
，
组织学生相互认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 ××
学校一年级
的小学生。”“我叫 ××，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”
参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术
室、
音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如
厕所、
传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了
哪些新
同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受
环境改变，
激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
3.
了解小学生的基本要求。 儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要
求，教师可借助儿歌
，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳
动的行为。 开学第一周，各学科
都有入学教育的内容，教师要重视学科特点，在观察图画、
读儿歌的基础上，凸显语文学科听说能力的培
养，引导学生自我介绍时能说清楚一两句话，
做 到声音响亮，吐字清晰，态度自然。
教学资源
1. 问好歌。
小学生，有礼貌
，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。
2. 发言歌。
要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。
3. 上课歌。
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真
听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
我爱学语文
教材解析
本课围绕“我爱学语文”的主题，由 3 幅图和 4
个词语组成，分成两个板块。 第一、
二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读
书，她坐姿端正，身体自
然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距 离。
第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一
拳，
眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆
下端，
距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指
的下方并
向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约 成
45°角。
两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解
读书、写字的
姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中 4 名小学生正在津津有味地讲故
事、
听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故
事，另
三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内
容，又感
受学语文的乐趣。这 3
幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意
义。初步体
会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基
础。
教学目标
1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿
势
和正确的执笔方法。
2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
【教学重点】 了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。
【教学难点】
感受语文学习的意义。
教学思路
一、读书、写字
这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语 读书歌
文学习的基本内容。教师
可以引导学生先整体观察第一、 身坐直，脚放平，
二幅图，并借助词语“读书、写字”，说
说图上的同学在 双手拿书向外倾。 干什么，再说说自己是否
读过书、写过字。给学生充分
展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可
以做什么，让学 生
觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。
虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读
书、
写字的姿势，因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画，知道什么
是正确
的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生
模仿图画
中的人物练一练。
可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名
字。学生写得怎样，老师不要提要
求，重在以这种方式让 学生感受正确的写字姿势和执笔方法。
在这部分的学习 写字歌——背要挺，字看清 头摆正，肩放平。
课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、 手离笔尖一寸，
写字姿势和
执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的， 胸离桌子一拳，
在此后长期的教学活动中，
都要重视良好学习习惯的养成， 眼离桌面一尺。
对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，
常抓不懈。
二、讲故事、听故事
可以先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，
猜
一猜他们在讲什么故事。
在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是《西游记》片
段，
也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快
乐。在此
基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲
自己知道的
小故事，感受互相交流的乐趣。
激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可
以
出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，
就能
讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，扩大
阅读面，
增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快
乐，营造人人
爱读书的良好氛围。