随军政策-营养师就业前景

义务教育课程标准实验教科书
一年级上册
2金木水火土
【教材分析】
本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。本课是一篇具有中国传
统文化气息的儿歌， 向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5
种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇 宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下， 衍生万物。太
阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次
让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
【学习目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
【重点难点】
重点:通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【评价方案】
1、评价单中1题落实第1个学习目标。
2、评价单中2题落实第2个学习目标。
3、评价单中3题落实第3个学习目标。
【教学过程】
设计说明：“喜欢学习汉字 ，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》
对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动 为载体，引导学生在游戏
中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发
了学生识字的兴趣。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1)
1.播放动画视频。
2.学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。
看图读字：

金木水火土
3.教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们 认为自然界的一切
都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万
物有关系。
4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”
二、诵读韵文(落实学习目标3)
1.教师引导学生自由朗读。
学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最
后再读几次。
2.老师范读，引导学生听范读。
学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。
读一读，圈出本课的7个生字。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅 ，读得更准确，如果能
读出节奏感就更棒了。
学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音， 读通句子。然后请读得好的
同学示范，听一听怎样读出节奏感。
4.教师组织学生开展赛读活动。
小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等
倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进行点评
和学习。
5.照样子说一说。
天地 天对地
上下 ?____对____
日月 ?____对____
今古 ?____对____
三、借助课件，集中识字(落实学习目标1)
1.播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪 烁)，教师引出认字活动，并引
导学生自由朗读生字。
学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四 、五、上、下”七个字，大声读出字音，
如果自己读不准，就听同学读。
2.游戏巩固(老师 手拿7个生字卡片)，变序抽取生字卡(不带拼音)，组织学生
开火车读、小组齐读、全班齐读，认读7 个生字。

学生认真老师手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动< br>帮助同伴认读。
3.游戏扩词。（老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)
小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。
4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。
一干二净 三心二意
一来二去 三三两两
5.（连一连）
3二
5四
1五
2一
4三
6.联系生活说数字。
（1）出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为
相应的词语填充题。
（2）同学们，如果你们留心观察我们的周围，会发现很多，如：一座图书
馆。像老师这样说说 我们教室里有那些东西。
(两扇门，两块黑板，四扇窗等）
四、指导书写(落实学习目标2)
1.播放课件(课件中展示田字格图片，老师介绍田字格各部分名称)。
学生认真观察，知道 田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别
是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.播放课件(集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。
学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。
教师范读笔画名称，按照从左到右，从上到下的顺序写，横要平，竖要直，
学生书空仿写。 < br>3.初学写字，要想把字写端正、写均匀，我们就要请田字格来帮忙（出示田
字格，告诉学生，它 叫“田字格”）。（落实目标2）
认识方位名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。
用拍手歌帮助记忆：田 字格四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左
下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间）
4.学习写“一”字
“一”只有一笔：横，写时从左到右，起笔时稍重，收笔时稍按一下，写 在横
中线上，字要居中。
教师范写，学生在书本上仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。
展示书写认真的同学的作品。
5.学习写“二”“三”

“二”：书 写从上到下，两横上短下长。先写上横再写下横，上横在上半格，
下横写在下半格，字要居中。
“三”：有三横，书写规则从上到下，横与横之间距离要匀称，第二横写在横
中线上。
6.学习写“上”
播放课件(书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。
学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，教师范读笔画名称，
按照从上到下的 顺序写，竖要直，学生书空仿写。
“上”注意写好第一笔竖竖画在一个字中往往起着关键支撑作用，竖 不垂直，
则字不正，第二笔横从中心点处起笔，略向上倾第三笔是长横。
过程：示范——仿写——独立写
7.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。
五、说一说我们今天的收获。
(1)我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。
(2)我们 今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线
叫________。
《金木水火土》评价单
评价内容
我会读
一二三四五上下
二、我会说、我会写

小组评价
评价方式 评价标准
1.读字音准确☆
2.读轻声正确☆
上
三、背一背
同桌评价
1.部件紧凑☆
2.占格准确☆
3．“上”的笔顺正确☆
4.书写姿势正确☆
5.说出田字格的部件☆
教师评价 1.吐字清楚，背诵流利☆
每做到一项在星星上打“√”。