以环保为题的作文-督导岗位职责

一年级语文上册《看书》教学设计

教学目的：
1. 会认“本 、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、
手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。 通过朗读，激发
学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一）识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得
准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这 个
字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已
经认识的熟字，以便帮 助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小
猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进 行比较。
2. 写字。
(1)让学生先看一看要写的字的字形。
(2)师引导 ：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两
横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀 ，下面一横要写长一点，写在
横中线上，最后一笔是弯钩。
(3)课堂练，教师辅导。
（二）朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈
妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也„字应拖长一点，
表现出“我”
也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，
强调书的种类多。

第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读 ，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴
子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本 的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。
⑷检查互读。试背诵。
（三）感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，
小朋友和他们一样在看书， 就是“我也在看书”，体会“也”的用法。
⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体
会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课
文内容的精彩。
⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,
（四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。
（五）实践活动
⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

一年级语文上册《绿色的金鱼》教学设计

【内容简析】
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插
图，与课文内容相一致，有助于 学生理解课文。
【设计理念】
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1．能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．会认“金、课、了、条、世、界 、吗、现、以、后、颗”十一个
字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3．培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】 插图、录音机、字卡。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1．你们见过的 金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今
天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他 一颗五角星
呢，你们想知道为什么吗？
2．出示课文题目，读题。
二、整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2．学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字
1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情
况。
2．教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3．指名分节读，纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中
的句子，并学习。如：
（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？

（2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。）
（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文
1．自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2．分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸
师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
七、总结

一年级语文上册《自己去吧》教学设计

教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写
“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的
思想，不依赖父母，自己学会
二、内容分析
本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会
了爬树； 小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，
自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生 活意味。让学生读后受到从
小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难
点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生
活的本领。
三、学生分析：
学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长
是不利的 。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语
文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会 生活的本领的启发和教
育。
四、设计思路
根据童话故事的特点，本教 学设计力求创设情境，引导学生
走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想
象；重视学生的朗读训练，让学 生在诵读中有所感悟和思考，受到情
感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活
动，让学生参与学习的全过程。

教学过程：
一、复习
导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这
一课的生字。（开火车）
二、新授
过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去
参 观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到
了。（出示图画）你们一定觉得奇怪， 动物王国怎么一只动物都没看
见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一
个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想
干什么？
1.学习第一节：（精讲）
①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）
②小猴想干什么？（自由朗读）
③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐
读）
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？
⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？
⑥分角色朗读第一节。
过渡语：小猴 真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。
动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！ 接着学习第二节，
小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）
2.学习第二节。（引导）
①第二节写了谁？它想干什么？
②它的妈妈是怎样说它的？
③它的妈妈为什么让它自己去呢？
④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？
⑤男女分角色朗读第二节。
过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学
会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学
第三节。
3.学习第三节。（自学）
〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）
①第三节写了（），它想（）。 ②它的妈妈说：“（）。”

③它学会了（）。
〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己
去呢？订正完齐读填空题。）
4.有感情地朗读课文。（齐读）
5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想 在池塘里洗澡，
学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（完成板书）

三、 总结：
刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的 努
力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会
了什么本领？


















一年级语文上册《轻轻地》教学设计

教材分析：
本课是一篇 散文，讲爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”
和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响 爸爸的休息。课文用

多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴 近
生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效
果。
设计理念：
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形
式的读书、评价、讨论、表演活 动，让学生合作交流、自主学习、主
动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有
所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行
为习惯。
教学目标：
一、知识与能力
1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、 晚、才、回、正”13
个生字。会写“工、正、才、回”4个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生
字。
2、通过采 取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生
交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、
解决问题。
三、情感态度价值观：
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点难点：
1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生
懂得要关心父母的道理。
2、难点：课文最后一句话的理解。
教学准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时

一、 创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示课件：早晨，在 一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”
和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下
吗？
（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）
3、引入课题。
你们真 聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课
《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是 怎样写的，快读读这篇
课文吧。
二、 初读课文，读准字音。
1、借助拼音 自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴
趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比
一比，看谁进步快，读的好。
（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）
3、再自由地读课文， 你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少
个自然段，课文中讲了一件什么事？
4、然后四 人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组
评一评谁读得最好，好在哪里。
（激 发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，
让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生 的主体作用。）
5、引导学生提出问题：
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：
轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？
（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。

1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样
记下这些字的？
（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
（积累词汇，运用语言。）
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）
四、 总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能
引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受
和想法。
（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反
应。）
第二课时
一、 情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、
动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的
是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回 家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻
轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休< br>息。
（再读课文情景，使学生回忆课文内容。）
二、 指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自
己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻
地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么
要这样做？启发学生联系 自己的生活体验来进行想象，体会文中省略
号的用法。

（引导学生联系生活实 际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图
统一起来。）
4、读课文第三自然段，讨论：“ 爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？
（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作
的辛苦。
5、自 读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二
自然段。教师相机点拨、引导。
（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
（1）学生各抒己见，体会“ 我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生
结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体 会，
领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育
学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情
地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位
置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学。

一年级语文上册《语文百花园四》教学设计

教学主题：语海畅游、读读猜猜
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标
1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。
2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。
3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。
4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
二、内容分析
“语文百花园四” 的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导
学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过 对比形近字让学
生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能
力；通过照样 子说一说来训练学生的说话能力。
教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。
教学难点是：第二题“比一比”。
三、学生分析：
学生通过半个学期的学 习，已经掌握了在生活中识字的途径和方
法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对 学生
感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜
和物谜。
四、设计思路

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生
之间、师生之间的合作学习，构 建学生自主、合作、探索的学习方式。
同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生 能
在“乐中学，趣中学”。
教学过程：
一、激趣导入。
师 ：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？
这个百花园的名字叫“语文百花园”。（ 出示课件——一个百花园，拱
形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学
生的学习兴趣，自然地引入新课。
二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）
1．出示多媒体课件——“动物园” 。（师：瞧！这是百花园中的“动
物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）
2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）
3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的
动物。
4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不
会读的向同学请教。
6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然
后贴到图上相应的动物身上。
7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）
点评：教学过程中的四个环 节很有创意，分别命名为“参观动物
园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩 中学，学
中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、
动口、动手等多项 活动进行结合识字。
三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）
1．师引入： 参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是
识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“ 识字园”。）
2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3．同桌互相说一说各组字有什么不同。
4．指名说说各组字有什么不同。
5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。
6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错
的词，有不懂的向同学请教。
7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：
一只小鸟飞来，落在“识字园”上说： “你们的识字顶呱呱！”）
点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近
字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。
四、勇闯“猜谜宫”。
（一）学习语海畅游第三题。
1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜
谜宫”。）
2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。
3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4．全班交流猜字谜。
5．做猜 字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂
满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小” “不上不下”“大一点”“一
人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠 标点
击苹果，苹果就会下落。）
（二）学习读读猜猜。
1．学生自读谜语。 2．指名读谜语，要求读得正确、流利。
3．学生说出谜底。 4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜
一猜。
鼻子像钩子， 耳朵像扇子， 四肢像柱子， 身体像房
子。
（猜一种动物）
水儿见我皱眉， 树儿见我点头， 花儿见我弯腰， 云
儿见我逃走。
（猜一种自然现象）
像糖不是糖， 有圆也有方， 帮你改错字， 自己不怕
脏。
（猜一种文具）
5．教师小结。

点评：学生是语文学习的主人，语 文教学应激发学生的学习兴趣。
教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古< br>板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。
五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）
1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3．出示课文中要求补充说的句子： 爸爸，妈妈，我也，我。
4．同桌互说句子，互相纠正。5．指名说。6．补充练习：学会
了，学会了。
点评：学习规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学
生充分地说，是训练学习说话能力。
六、教师总结。
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百
花园中的小主人，收获更多的知 识。
教学反思：
1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充
分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。
2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生 大胆想象。猜谜活动
是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动
有趣的 猜谜活动。