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一年级上册语文计划(一)


一年级上册语文计划(一) 一、班级情况分析
本班学生 7 人，其中男生 3 人，女生 4 人。住读生2人(艾
秒可谓一个孤儿，他父亲意外溺水身亡，弱智的 母亲改嫁，他跟
随外祖母生活，未受过任何学前教育，文化知识可以说是零。廖
小艳是一个弱智 的单亲女孩儿，她父亲过世，母亲弱智，她也弱
智，话都说不好。)这样的两人住读，不仅是学习，而且 是生活及
安全都给我们带来了很大的压力，我们要给予特别的关爱。
学生年纪小，自律性 差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动
问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师< br>和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断
纠正、督促。学生对学习汉字有着 一定的兴趣，乐于参加到学习
活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因
此 对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方
法提高学生的识字能力，使其体验成功学习 所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课 文、语文园
地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学
校生活，了解学习常 规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识
70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二) ，又10篇
课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做

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4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上< br>有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样
的形式，巩固语文知识，发展语文 能力。此外，全册设6个口语
交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口
语 交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编
写以课程标准为依据，体现了课程标准提出 的基本理念和基本精
神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用
性等特点。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱 护环境、热爱祖国大好河山的思想
感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良
好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉 语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调
和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书 写声母、韵母
和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写
得正确、端庄、整洁。

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④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的
意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦
的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活
中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探
究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈小结。
7、尊重学生的个体差异，及时培优辅差。
一年级上册语文计划(二) 一、学生基本情况分析：

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我班原有46人，本学期转入1人，现有 学生47人，其中女
生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期
的学习, 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地
拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的 原则上，学生已会
认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通
话讲清 一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子 的意思，认识了句号、
感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过
一个学期 的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书
姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用 品的良好习惯，
但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们
养成，以促进他 们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩
子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴 趣，让
孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新
的精神。本学期将致力于 对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。8
个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、
快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好
品质、我们身边的科学。8个专题贴近 儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题
内涵 都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地 ”，各
部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字

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经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容
丰富 多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探
究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识 字的方法;日积月累—
—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，
在双向 互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学
习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的 原则。全
册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字
和要求会写的字， 分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也
安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要 认识的
字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
教材特点 ：
(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综
合素养。

每个 单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语
文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围 绕本单元的专
题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编
写识字课，既认了 字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道
理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的 阳光》《月
亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助
人。在语文园地里， “读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;
“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该 怎么办。整
组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机

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整体。
(二)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，
而是把八课识字，分别安排在每 组的开头。这八课识字大多采用
学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，
便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不
仅识了字，而且积累了优美的语言，丰 富了知识储备，并受到思
想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大
地， 万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐
放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景 色的成语或词组，组成了
一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册 要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构
词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。 其中有的是本
课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感
悟，便于学生感悟 ，也便于教师指导。
(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生
活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映
领袖事迹的《邓小平爷爷植树》 ，有反映家乡新貌的《画家乡》，
有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》
《美的小路》等，有介绍自然常 识和科技成就的《棉花姑娘》《火
车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富
的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶

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和感染。
课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩
展，词句练习)，重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，
也重视课内外结合，将语文学习和 生活紧密结合起来。
(四)大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
三、教学总目标(听说读写能力的安排)：
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中
积累词语。
5、阅读浅近的 童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自
然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于
与人交流。

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6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、
文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇
(段)，课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自
己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合
课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自
己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方
式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：

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重点：
教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、
价值观的培养。
难点：
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨
论书中的思考题外，还要给 学生质疑问难的机会，给学生充分发
表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、 突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际
识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有
机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导 ，而是要引导
学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
(一)识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生
字，鼓 励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同
学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当 小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

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3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都
让学生写几个字，切实保证写字质量。
(二)阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画
面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给
学生质疑问难的机会，给学生 充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开 展
丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的
意识。
七、主要的教学措施和教改思路。
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语< br>文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手
好字的思想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习
者为中心的四种教学模式”和“先学后教， 当堂训练”的教学模
式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要
注意激发学 生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文
实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给 学生学习方法，

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引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
3、重视培养能力。学生获得知识是必要 的，但培养能力更重
要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，
他的终身 发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，
必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来 说，要着重培
养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和
初步的自学能力。 在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索
“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的 需求，
不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上 学期的学习，已经掌握了
一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读
准字音 ，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和
生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解 。这样，不仅可
以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教
学一定要体现以 读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，
多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说 话练习.
5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、
有步骤的自主学 习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。
语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要 活泼有
趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可
以组织学生走出课堂进行 活动。使学生在反复实践中巩固所学知
识，逐步提高语文能力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。

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8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
9、把课堂还给学生，以学生为主 体，鼓励学生在课堂上人人
开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让
学生在学习的过程中不仅学会，还要会学， 及时让学生总结学习
方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐
于学习。
11、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供
他们阅读，拓宽学生的视野和 想象空间，让他们发出自己的见解
和感受。
12、学习能力较弱的学生，要因材施教，不 用一把尺子衡量
他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培
养他们良好的学 习习惯。
一年级上册语文计划(三) 一、 班级概况分析：
一年级学生年龄较 小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一
下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼
儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得
小学学习的一些常规要求。同时 ，由于他们来自各个不同的幼儿
园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，
一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一
定的教育教学，但有的不够规范，特别 是拼音和写字方面，需要
进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，
个性 强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们
尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

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二、本册教材分析：
本册 教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园
地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮 助学生了解学
校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识
70个常用字。而 后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇
课文。两个识字单元各4课，每课认字12～14 个。20篇课文分做
4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上
有一定的 联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样
的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全 册设6个口语
交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口
语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标 准提出的基本
理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味
性、广泛适用性等 特点。
三、本学期教学目标：
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整
体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉
语拼音认读汉字。
2.识字与 写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜
欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本 笔画，能按笔
顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习 用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读

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的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的 主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣
的话题发表自己的意 见。
四、 本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是
重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较
困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字
教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。