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部编教科书一年级上册《快乐读书吧——读书真快乐》
教学设计

教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的
是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读
的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好 的阅读习惯；并且把课外阅读引
入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是
要把课外阅读引入到语文课堂教学，使 之成为语文课程的一个有机组
成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同
学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅
读真正纳入到课堂教学，成为语文 课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，
我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活
动课型相类似，而不应上成一般的看 图说话课，或者按照一般的阅读
课上。换言之，本次的“快乐读书吧”，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开
展阅读，体验阅读的快乐；最后 在课堂上与同学交流分享课外阅读的
快乐。
4.“读书真快乐”由4幅情景图构成，每幅 情境图均有关于课外
阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸
爸妈妈 一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、
书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事 书、图画书；阅读的乐趣：
了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能
读更多的书了。
学情分析：
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但 是，学生仍

然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或
者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一上的学生自我管理、自我约 束等能力较为薄弱，兴趣容易转
移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利
开展的保证。
教学目标：
1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课
外书的活动 ，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，
产生学习汉语拼音的愿望。
2 .在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，
或者说说自己读了哪些课外书，或者讲 讲读课外书时发生的故事„„
分享读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶段 ：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确
课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（ 注：与“和大人一
起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后
20分钟 是准备课。）
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间
安排：一周。
第三阶段： 交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书
的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故 事„„课时安排：
两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次 在
第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布
置，“交流分享课”的内 容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大
王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内 容，说

说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程 ：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的
组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及 思维过程，相机进
行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。
教学准备：
情境图的PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，刚才 大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小
兔子乖乖》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我 们一起走
进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己 尝试读读泡泡里的话，
遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话， 想一想：图画告诉我
们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）
预设：

图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和
爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）
小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉
我们，就像“和大人一起读 ”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈
们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出 工作了，或者工作都很忙，或
者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读
课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务： 自己尝试读读各幅图泡
泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务 ：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画
分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什 么书？可以和谁
一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，
可以和小伙伴们一起读。 读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画
书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，
可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可 以和同学们一起读读。
（形成有关板书）
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活
动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录 下自己是怎样进行课外阅读，还可以
用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可
以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）
4.活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐

地点：家里 书店 图书馆 阅览室

和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们

什么书：故事书 图画书 知识性的书

二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解
活动进度和活动记录情况， 表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，
为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注 两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课 外阅读条件较

好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分
享课提供范例。

三、交流分享课
教学目标：
学习用普通话 与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己
读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事„„分享读书 的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅
读开展有困难的学生。
（ 二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或
者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课 外书时发生的故事„„分
享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什
么书。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）