假期计划-幼儿园儿童节主持词

一年级上册
第一课 画

第一课时

一、设疑激趣，导入新课。

1、谜语导入，引出课题。
（1）同学们你 们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想
一想。（PPT展示）“空空山上一块田”， 猜一个字。到底是什么字呢？
（2）学生思考。看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真 思
考！真不错！想好了，就举手！
（3）指生答，师评价：
对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。
（4）小结：没 错，谜底就是一个“画”字。我们今天要学习的课文，也就
是“画”。相机板书（1 画，并注音。用大号字）。
请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。

2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。
（1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。
（2）哇，这么厉 害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师
画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花 》。）
（3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出
一朵花来。
（5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会
发生什么变化？而画 上的那朵花呢？
指生答。适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、
凋 谢了，而画上的花呢，却还是在那里。如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？
下面，老师要请一个坐得最 直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。
得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。
（6）总结： 画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。

3、出示山水画，说出画上的主要景物。
（1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。下面给大家展 示另外一幅画，是一位
大画家的画。大家说：画得好不好？（好！）
没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！
（2）请大家看看，画上主要画了什么？
指生答。(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师 画的是什么季节?(春天)
你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。
（3）小 结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的
花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机 板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画
吗？

二、初读课文，掌握生字。

1、出示全诗，自由朗读。
有一位大诗人也非常喜欢这幅画，于是 呢，他给这幅画写了一首诗。（PPT
展示）你能小声地把它读一读吗？

2、听录音，标出生字。
请大家翻开书59页（板书59）。眼睛看书，听课文录音朗读，在 听之前，
请先拿出铅笔。一边听，一边把你不认识或者不熟悉的字画上圆圈。

3、师配乐朗读，注意停顿。学生小眼睛、看老师。
大家听得太认真了！没有一个小朋友不 专心，也没有一个小朋友讲小话！
老师太喜欢大家啦，为了奖励大家，老师给大家读一遍，好不好？这一 遍，请大
家注意停顿。

4、游戏识字。
刚刚老师注意到，很多小朋友跟 着老师轻轻地念出来了。看来很多小朋友已
经会念了。有的同学看得很仔细。诗里这些红色的字，是我们 没有学过的，你能
把它们记住吗？
老师来考考大家。PPT显示。（我真棒！）

5、齐读课文。
现在，生字我们都认识了。大家能不能读出课文呢？我们来齐读一遍。（注< br>意姿势！）第一课，画，开始！

三、创设情境、了解诗意。

创设情境，请同学说出画上的景物，引出诗句。
同学们读得真棒！那么，这首诗到底是什么意思呢，它 是怎么来描写一幅画
的呢？我们来看看，我请四个听课最认真的小朋友帮我们来寻找答案。
（ 1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?诗人是怎么
说的？请你告诉大家。（PP T出示“远看上有色”）
（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音? 诗人是怎么说
的？请你告诉大家。（PPT出示“近听水无声”。）
（3）画上画了 很多花，请一个同学说说，花儿一般是在什么季节盛开？(春
天)现在还是不是春天？花儿还开着吗？诗 人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT
出示“春去花还在”）
（4）请一同学到画 前面来试着赶走这两只小鸟，其余小朋友看看这两只鸟
怕不怕?它们会不会吓得飞走? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“人
来鸟不惊”）

小结：大家看， 简简单单四句话，就描绘出了一幅山水相衬、鸟语花香（板
书）的图画。写得多好呀！同学们，你们想成 为这样的大诗人吗？

同学们真有志气！要想学会写诗，我们先来学学读诗。

四、再读课文，读出感情，尝试背诵。

1、生齐读课文，读出感情。
请全班同学把这首诗朗读一遍，用最好听的声音来读。注意读出你对美景的
喜爱之情。

2、指生读课文。
谁愿意把课文读给大家听一听？(指2-3生读)其余同学请轻 轻地闭上眼睛，
想象画里的美景。
师点评（同时注意纠错）：
哇，你的声音真好听！
真厉害，你的普通话比老师还标准呢！
你美妙的声音把老师带到了那幅画里。
你读得很棒！但是有两个字需要注意一下：„„

3、自由背诵。
大家都读得很流利，真棒！下面我们增加一点难度，来挑战一下背 诵好吗？
小声地自由背诵，老师巡视，指导。(提示：以最先用红笔板书的“山、水、花、
鸟” 四个字为线索来背。)

4、伴乐齐背。
下面，全班一起背，在音乐声中，试试配上动作，一边表演一边背诵。

五、学写生字。

1、师出示生字卡，学生观察字的结构。指生说写字要领。 小朋友真聪明，短短的时间内就把这首诗背出来啦！老师真佩服你们！这首
诗我们会背了，诗里的字 也认识了，那么诗里的字大家会不会写呢？（会！）
老师出示生字卡，第一步，我们先观察。
“人”字要怎么写才好看呢？你能当当小老师，告诉同学们吗？
我要请一个手举得最好看的同学来当小老师。

2、指生答，师点拨、总结：“人” 字共两画，第一画是撇，第二画是捺。撇
在上，捺在下，两笔要挨在一起。（还有哪个字跟“人”比较像 ？“八”。“八”
也是一撇一捺，但是两笔不挨在一起。“入”，“入”的撇在下，捺在上。）

3、学生写，师巡视，指导。
请大家翻书到60页，根据刚刚这位小老师提醒的， 在书上把“人”字写一
遍。（我喜欢那些安安静静写字的同学！这个同学的姿势很好！你写得真棒，跟< br>书上印的一样哦！）

4、老师针对巡视时发现的问题，用生字卡补充解说：
（1）“人”字的两边不能写得一边长一边短，就像我们人，两只脚如果一只

长一只短 ，走路就会走不稳。
（2）“人”字由一撇和一捺组成，两笔相互支撑着，只有写好了这两笔，才是一个完整的“人”字。这也告诉我们，在生活中，我们每一个人也需要相互支
撑、相互帮助。

5、同学们根据刚刚所讲的，再把“人“字认认真真写一遍，把字写漂亮。

六、拓展延伸，猜谜语。
另几个字的写法，我们下节课再讨论。
（1）还记得上课时老师说的那个谜语吗？空空山上一块田（回家可以考考
爸爸妈妈）。
（2）《画》这首诗也是一个谜语，“画”是谜底，诗歌是谜面。
（3）老师有一个谜语，考考大家。PPT出示。
（4）一同学出谜语，老师和其余同学一起猜。

第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、同桌搭档背诗句，A背上一句，B背下一句。
3、用自己的话说说这首诗的意思。
4、全班伴乐齐背课文。

二、活动：找反义词朋友。
看来上节课大家学 得很不错，老师太高兴了！老师有一个问题想考考大家，
这个问题答对了，老师就奖励大家一个好玩的游 戏！
请大家打开书59页，再看看《画》这首诗，诗里有一些这样的词，“远”和
“近”，“ 有”和“无”，“来”和“去”，它们叫做什么词，它们之间是什么关系，
哪位同学知道？
（反义词）真棒！板书“反义词”。
下面，老师就带大家玩一个“找朋友”的游戏，好不好？
老师手上有两叠卡片，这一叠是什么字呢？（齐念：远、高、来、笑、白、
晚）。它们的反义词 朋友在哪里呢？老师现在要把它们的反义词悄悄地放在同学
们的桌上，等一下老师说：“远字的朋友在哪 里？”拿到“远”字反义词的同学，
就拿着卡片，走上讲台，说：“远字的朋友在这里，近，近，近。”
下面，天黑了，请大家闭上眼睛。老师要给最安静的小朋友发卡片了。

三、认识生字，学习部首。
1、上节课我们又认识了很多生字朋友，翻开书到59页，看看你 还记得它们

吗？拿出右手，指着生字，齐读一遍。
2、游戏检查，开火车，ppt显示。
刚刚看大家读生字时，都是信心满满的，看来把所有生 字朋友都牢牢记住了，
对不对？老师要来检查一下。
3、教师指导学生观察生字的结构，学习生字。你能告诉大家你是怎么记住
这个生字的吗？ < br>（1）无：“无”和“天”进行比较，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔
是竖弯钩，“天” 的第四笔是捺。
（2）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
5、教师指导学生分析字形，学习“辶”和“忄”两个部首。
（1）细心的小朋友会发现，“ 远”“近”这两个字有相同的地方，你发现了
吗？（“辶”叫做走之底，领生念。）你还能找出诗中有“ 辶”的字吗？（“还”）
（2）“惊”是什么意思呢？（吃惊，受到惊吓）如果你受到惊吓，会有什么
反应呢？（身子一抖，心里咯噔一下）所以“惊”字左边有一个“忄”，它
叫做竖心旁（领生念 ），注意笔顺。

四、书写生字。
这两堂课我们的收获可大啦！既欣赏了图画，也 学会了古诗，还认识了11
个生字朋友。上节课，我们还学写了“人”字，大家还记得吗？
大家想不想学写更多的字，成为更有知识的人呢？
1、学写“火”字。
（1）生字卡出示“火”，一起读。
（2）仔细观察，怎样才能把“人”字写得好看呢？谁来提醒大家？
注意字在田字格中的位置，强调笔顺、笔画名称。
（3）书空。跟老师一起，拿右手，写“人”字。念出每一笔的名称。
（4）在自己的本子上 写一遍，下笔前先想想先写什么再写什么，每一笔应
该写在田字格的什么位置，争取写得像书上一样漂亮 。

2、同法学“文”“六”。

3、学生练习写字，老师巡视指导。