护士自荐信范文-幼儿园大班教室布置

部编版小学语文教材一年级上册分析
一、全册教材分析
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2 个识字单
元、2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。一年级作为小
学入学的初始阶段， 教材编排以学生视角出发，开篇加入了以‘我要上学了’为主题的学生
喜悦的入学激情模块。同时通过设 计‘我是中国人’和‘我是小学生’的由大到小的角色定
位，让小朋友明确了初步的身份认同。之后的‘ 我爱学语文’模块进一步激发学生好奇学习
和热爱学习语文的兴趣和良好习惯。第一单元的识字模块更是 以简单常用的汉字为铺路砖，
通过学习生活中的常用字为下一章的拼音教学做铺垫，本着小学初学者对拼 音的盲区，以简
单常用汉字为引导，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。 识
字的编排也是遵循识写分流、多识少写的原则，本册学习主要重视打好识字写字基础，结合
识 字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。4 个课文单元大体围绕“自然”
“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文 14 篇。课文 语言典范，难度适宜，
内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。蕴含着热爱祖国 、关爱他
人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感。
二、各单元教材分析
1、第一单元教材分析
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《口耳目》《日月水火》5
篇识字课，本单元重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。通过汉字，学 生认识到识字
与现实生活的关联，感受学习汉字的乐趣。学习过程中，他们能掌握象形字的特征，运用归
类法对汉字进行识别。本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，以亲子阅
读的 倡导方式让孩子体验识字的乐趣和价值。
2、第二单元教材分析
本单元是第一个拼音单元 ，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23
个声母和10个整体认读音节，每一 节课文通过图文结合的动画展示，缓解了枯燥的拼音学
习，使学生更易有兴趣学习。而声母学习和整体音 节的学习课文又插入儿歌教学，使拼音学
习更加符合小孩子的心理特征，也激发了学习乐趣，达到更好的 教学效果。
3、第三单元教材分析
本单元是第三个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语 文园地，学习内容包括9个复韵母、
9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读 字的环节。本单元的学
习侧重让孩子读准音节，通过拼读辅助书写，能熟练应运掌握声母韵母。
4. 第四单元教材分析
本单元围绕‘自然’主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》《 四季》四篇课文和语文园
地，本单元课文虽然体裁各异，但都紧扣大自然的美好风光，让孩子们了解认识 自然，激发
对大自然的热爱之情。教学目的主要在于指导学生诵读儿童诗，发挥想象力，形成初步的情< br>感体验，领会语言的魅力，让学生运用汉语拼音识别汉字，掌握各种识字方法，发现汉字的
美，了 解汉字的笔画构成及常用的偏旁部首，并能按照笔画顺序书写汉字。
5. 第五单元教材分析
做为第二个识字单元，本单元围绕“学校生活”编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月
明》》《 升国旗》五篇识字课。本单元较上个识字单元将更加了解汉字的偏旁结构。本单元旨
在让学生初步感受古 诗文的语言美，图画美，掌握有趣的识字方法。通过这一单元的学习，
学生可以掌握更多的识字，写字方 法，进一步提升自己的语文素养。
6. 第六单元教材分析
本单元以‘想象’为主题，编排 了《影子》》《比尾巴》》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，

四篇课文以儿童视角，对 自然界进行描摹，激发学生对生活的热爱。本单元课文还具有角色
试读的文本优势，教师可以根据兴趣适 当创设情境，让学生分角色饰演，让学生活跃于课堂。
本单元也应侧重句读停顿，教师应引导并示范朗读 课文，使学生注意好停顿以及了解逗号.
句号等符号的文本意义衍生出对句子的理解。教学目的旨在让学 生通过观察，朗读，表演等
方式，引导学生学习语言，感悟语言，理解课文的含义。学生也可以通过识字 写字，阅读去
快乐的了解各式各样的生活常识，开拓知识眼界。


7.第七单元教材分析
本单元围绕‘儿童生活’编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》 三篇课文和语文园地，
本单元通过对儿童生活场景的展示，将儿童内心丰富的童真世界和无邪的灵魂纯美 也挖掘展
现出来，情由心生，感由情发，最真最纯的生活才能让人身同感受，所以教师在教学活动中可以让学生也分享一下自己的生活经历，贴近生活实际，使学生产生共鸣。教学目的旨在引
导学生感 知梦幻的童话世界，发挥无限的想象，感受童话的美好。也可以让学生受到真善美
的陶冶，进一步促进认 识并喜爱儿童文学。
8.第八单元教材分析
本单元以‘观察’为主题，编排了《雪地里的小 画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》以及语文园地，
贴近生活的更容易拉起学生的探索兴趣。如《雪地里的小 画家》这篇课文生动的将雪地和小
动物联系起来，激发孩子的观察兴趣。而《乌鸦喝水》的寓言故事也说 明遇事观察要动脑子，
言语虽易，意蕴深长。童话《小蜗牛》则趣味耐读的让学生兴趣大发。