中国医学院排名-项目技术负责人职责

语文园地一
课文解析：
语文园地一安排了5 个板块的内容。“识字加油站 ”是一首谜语诗，将数
字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于< br>学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较
字形中理解笔画的 重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字
时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先 横后竖”的笔顺规则，养成良好的写
字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经 典诗文。“和
大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的
听 唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。
教学目标：
1．朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字；会写“八、十”2个字。
2．区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
3．了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4．朗读、背诵《咏鹅》。
5．在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习《小兔子乖乖》，能正确朗读。
6．感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点：
1．朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字；会写“八、十”2个字。
2．了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
教学难点：
1．区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
2．朗读、背诵《咏鹅》。
教学准备：
1．带有插图的课件。（教师）
2．“六、七、八、九、十”字卡。（学生）
教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时
一、情境引入，激发兴趣
引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文
王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着
积极快乐的情感投入到课 堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1．引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的 城门外，看，漫天雪花也挡
不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示： 漫
天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）
2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5．汇报交流，教师相机指导。
预设 ：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很
多；雪花遇到水就化了，所以是 “飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、
九、十”。
6．教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领
读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7．学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？ 每一个笔画占田字格的什么
位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪
里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。



第二课时
一、情境活动，对比差异
1．引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出 示6个居
民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）
2．小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3．汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊 ，头上顶着一块木板就是
“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小
路。 “日”和“目 ”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人
的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面 有两横。
3．猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等
多种方法 描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。如：
“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。
4．组词练习。根 据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男
人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加 深对字义的理解。
5．巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居
民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生 学
习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准
确无误。
二、书写提示，指导规则

1．课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字 格中范写生字“二、三”，
学生认真观察教书先生的书写顺序。
2．集体交流：这两个字分别 是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表
示顺序的词语来回答。
3．教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4．教师在田字格中范写生字 “十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别
是按照什么顺序写的？
5．教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6．互动活动：我们在写汉字 的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写
外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请 大家一边做动作，一
边说。
执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约
一个手臂的距离。
7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。
注意坐姿端正，握 好笔。
8．利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔
画书写的长 短进行点评。
9．教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位
置， 书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
设计意图：《课标》指出：规范写好汉字是教学的基本 要求。因此，我们的
课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。


第三课时
一、诵读古诗，日积月累
1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅 》的动画视频，会读的同学
可以跟着视频一起诵读。
2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3． 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读
为止。
4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和
语调练习诵读。 < br>5．想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，
眼前出现了一幅怎样的 画面？
6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7．齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展
1．引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2．课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间
发生了什么事？
3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字圈起来，问老师，再多读几次。
4．指名朗读，纠正字音。
5．思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子 ，你怎样
说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段
话？
6．分角色朗读。
7．讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8．布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
设计意图：《语文课程标准》指出阅 读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达 ，教师应充分
给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在
交 流中明白道理。
教学反思：