珍惜资源-劳模先进事迹

课 时 设 计
课 题
授课时间

教学目标

1 天 地 人

课时
课型
1课时
新授
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
重点

读准字音，认清字形。
教材

分析
难点


教具 小黑板
教学过程
教学环节

一、创设情
境，导入新课







二、借助教
具、初识“人






教 师 活 动 学 生 活 动
1.中国汉字发展源远流长，等,教师引导学生，明白学好汉字的重要性，
汉字的文化发展 也有很大的树立学好汉字的决心。
促进和影响。（播放“汉字热”
视频，引导学生感知。）
2.同学们，在日常生活
中，我们除了要会说，还要会
认读、会运用这些汉字。

1.课件出示古人行鞠躬礼
的图片。引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代
是非常注重以礼待人的，在路
上遇到别人，或请别人帮助都
是要行礼的。所以我们古人造拜别、感谢,（出示甲骨文“人”字）
出来的“人”字就是一个谦虚
有礼，懂得尊重他人的“人”。
3.那谁知道现在的“人”字是
怎么写的么？（鼓励学生大胆
上黑板书写，对于学生书写的学生齐读两遍。
对与错，都予以肯定，然后再
纠正。）
4.教师板书：人。教学
认读，引导识记字形

1

1.师：同学们，老师经常说我
们要做一个头顶天，脚踩地，

堂堂正正的男子汉。那你们知

道天和地这两个生字怎么读
写吗？（教师在黑板上书写：

三、图文结
天 地）教师领读，
“天”
合，学习“天、
2.课件出示小篆体
的图片，引导学生观察，这张
地”
图片像我们生活中的什么？

（预设：一个人头上顶着一个

东西；一个人头上戴着一顶帽

子……）


3.出示“天”的字体演变

动画，


4.师：我们头上顶的是

天，脚下踩的是地，那么“地”

字有什么特点呢？（偏旁是

“土”）


5.板书：地，教师简介
“地”字的构字特点和演变过
程。
四、教学“你、我、他”

1.师：前面我们已经学习
了“天、地、人”三个生字，
谁还记 得怎么读？（师相机正
音）我们经常会说“小朋友是
一家，不分你我他”。那谁知
道“ 你、我、他”这三个字怎
么读？（教师引导）我们应该
如何识记？
2.师 ：同学们真是太聪明
了，老师只是稍稍点拨了一
下，大家就会认、会读了，还
能牢牢地 记在心里。






四、教学“你、




学生齐读两遍



（学生自由讨论交流，举手发言）



学生了解其演变过程。



学生认读。





指名读，抽读，


认读生字



学生识记字形



1.师：前面我们已经学习了
“天、地、人”三个生字，谁
还记得怎么读？，师相机 正音
我们经常会说“小朋友是一
2
指名读，抽读

我、他”






家，不分你我他”。那谁知道
“你、我、他”这三个字怎么
读？（教师引导认读生字）我
们应该如何识记？
2.师：同学们真是太聪明
了，老师只是稍稍点拨 了一
下，大家就会认、会读了，还
能牢牢地记在心里。


学生交流识记字形

五、巩固练习 出示生字卡






作业布置


熟读课文





1天地人

你我、他”

学生认读生字


板书设计






教学后记




义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册





课 时 设 计
3

课 题
授课时间
2 金木水火土


课时
课型
1课时
新授
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。


教学目标
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。



读准字音，认清字形，
重点

教材
并能正确、美观地书写。
分析
难点

教具 生字卡 多媒体课件
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
1.课件出示：一二三四五，金
木水火土。天地分上下，日月
一、直接导照今古。 学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
入，学习对韵 2.教师范读一遍，简单
歌 讲解：第一句是数数；第二句.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
讲的是五行；第三句是介绍天自己读一读。
地和上下的；第四句“日月”
照应“天地”，今古押韵，介
绍了时间概念。
3.教师领读，
1.教师板书课文会认生字：
一、二、三、四、五、上、下。 学生认真听，练习读。
二、学习生字 2.认读生字。教师范读字
音，教师指导发音。 学生交流：木棒竖起来是“1”，横着
3.识记字形。 也是
（1）识记“一”，教师点一”。记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒
拨引导：设置情境引导：出示“一 一 一”。
一根小木棒，引导认知。
(2)一根木棒是“一”，那么两
根木棒呢？（引导学生知道两
根木棒叠加是“二”，认读、
识记。）
(3)识记“三”。（方法同
上）
(4)那么“四”和“五”还是
在上面加横吗？（教学“四、
4
教学环节

五”，引导识记）
(5)“上”和“下”对比
区分识记。
4.出示会认字。

指名学生认读，巩固字音。

1.出示：一、二、三、上。
2.我们已经会认这些生指名认读，巩固字音。

字了，并能准确地读出来，那
三、指导书写
你们想把它们写好吗？

3.认识田字格。课件出示
课后习题2中的田字格图片，

学生认识竖中线和横中线。观察“上”

4.教师在黑板上范写的笔画在田字格中的位置。

“上”。（师边写边提示：先写

竖，再写右边短横，最后写长学生书空练习。
横收笔。）



5.教学其他生字。（注意

先教学笔顺，然后再引导书
写。） 学生自由练习。


6.，师巡视针对指导。
教师：今天我们学习了一
首对韵歌《金木水火土》，并
且会认、会写课文中的生字. 再读课文，练习背诵。
四、小结 了，大家真是太棒了。现在请
大家再读一读课文，读准、读
顺。


五、巩固练习 出示生字卡



作业布置

熟读课文
认读生字


板书设计


2 金木水火土

一、 二、 三 、四、 五、 上、 下。

5

教学后记

义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册
课 时 设 计
3 口耳目
课 题

授课时间

教学目标


课时
课型
1课时
新授
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称

掌握本课生字。
重点

教材
读准音，认清形。
分析
难点

教具 多媒体课件 、生字卡
教学过程
教学环节

一、直观导
入，形象教学






教 师 活 动
1.出示人体器官挂图，指导认
识“口、耳、目、手、足”人
体器官。
2.出示这五个字的演变
过程。（图画—甲骨文—小篆
体—简化字）
3. 师：我们已经知道这
些生字是我们身体的一部分，
那么这些“身体器官”到底能
做哪些 事呢？我们一起来学
习一下。

1.（教师指着自己的嘴巴）提
问：
（1）同学们，我们的口
（嘴巴）能做哪些事呢？（如：
能讲话、吃饭、喝水……）
（2）老师正在用口做什
么？ （3）原来口（嘴巴）
的用途这么大呀 ！
2.引导学生用同样的方
法学习“耳”“目”“手”“足”。
6
学 生 活 动


感知这些生字的演变发展。



二、初识生
字，了解作用







自由发言


指名说

集体读生字。

听话练习

3.我们的眼睛（目）、小眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：
手、脚（足）又有哪些用途呢？ 走路、站立
4师小结：我们的人体器官的
作用还真大呀，我们一定要好
好保护它们哦！

1、出示课件（站如松，

坐如钟。行如风，卧如弓。）
三、师生交
同学们， 这两句话告诉我们平
流，学习生字
时站、坐、走、躺时应该怎么
词
样？（教师评价，总结）

5.师小结：这两句话告诉我
们站立的时候要保持身体直

立，不要东倒西歪，要像一棵

松树一样。坐要有坐样，端端

正正，不要晃来晃去。走路的

时候，不要慢慢吞吞，要迅速。
卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、

坐”）



四、指导书写
生字







五、巩固练习


作业布置


板书设计



1、 朗读课文。
2、 做同步导学第3页。


3 口耳目

口、 耳、 目、 手、 足


7
1四人小组合作学习，交流识记生字的
方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。“找朋友”游
戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下
面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）
4学生自由举手说。

1.出示会写字“口、目、
耳、手”，指名认读，并进行
口头扩词练习。
2.指导观察生字在田字格
中的位置以及笔顺书写。
3.教师范写生字，。教师
巡视，个别指导。
4、展评书写情况。

出示生字卡

.开火车读，卡片抽读。
学生练习书空。

.学生在作业本上自由练习，
认读生字
朗读课文

教学后记

义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册


课 时 设 计
4 日月水火
课 题

授课时间

教学目标


课时
课型
1课时
新授
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个
生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
会认本课8个生字，会写本课4个生字。
重点

教材

难点
分析
让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教具 多媒体课件
教学过程
教学环节

一、复习巩
固，猜谜导入






教 师 活 动 学 生 活 动
1.上节课我们学习了四出示卡片让学生认读，并让学生自己在
个生字，同学们还记得吗？ 田字格中练习书写
2.这节课呀，我们先来
玩一个猜谜语的游戏。请大家
竖起耳朵听仔细哦！
3.“有位老公公，一副学生思考后，说出心中的答案。（太阳）
圆面孔。一日不见它，不是下学生由“太阳”过渡到“日”。
雨就刮风”。
4.课件出示太阳图片，
5.下面我们再猜一个谜语：
有时挂在天边，有时挂在树生：月亮
梢。有时像个圆盘，有时像把
镰刀。
1刚刚我们猜了两个谜学生举手回答
语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么
呀？课件出示日、月图片。
2.现在让我们一起看看
“日”“月”这两个字的演变
过程。（课件出示“日”“月”.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格
8

二、识记生
字，了解字意

的演变过程）

，

中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

3.仔细观察汉字的演变
过程（图画——甲骨文——简
化字），
找出它们的相似之处。


三、师生交
流，学习生字



1.重点学习“日”“田”学生结合图画，展开想象，交流自己的
“禾”“火”。 理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特
2.指导学生按正确的笔点，并分析生字、理解字义。
顺顺序。 认识“捺”“点”两种笔画。
在田字格中书写生字。


1.出示课件“孔雀开屏”。
让学生开火车读生字
四、游戏巩
孔雀尾巴上每一根羽毛都有

一个生字。
固，加强记忆
开火车读一读吧！
2.你能让孔雀变得漂亮


吗？只要你正确地读出上面
.完成课后“猜一猜，连一连”习题，
的字，它的尾巴就会发光，变
得漂亮起来。

3、老师讲解。






作业布置

1、 朗读课文
2、 做同步导学第4页。




4 日 月 水 火


日 田 禾 火




板书设计


9

教学后记


义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册



课 时 设 计
5对韵歌
课 题

授课时间

教学目标

教材
分析

课时
课型
1课时
新授
1. 会认“风、雨”等7个字，,会写“虫、云、山”3个字，,认识3个笔
画。
2. 正确、流利地朗读课文。

重点
会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。
难点
正确、流利地朗读课文。
教具 多媒体课件
教学过程
教学环节


教 师 活 动



1. 出示谜语
一 谜
千条线,万条线,落在河
里看不见。河水皱眉,树儿摇
语导入
头,鲜花弯腰,白云溜走。

师:小朋友们真聪明!今天我

们就与雨和风一起旅行一次

好吗?。

2. 出示课文题目。

小朋友们,大自然的景色确实
美丽,今天老师给你们带来了
新的生字。齐读 题目《对韵
歌》,看看里面有哪些大自然
的美丽景色。
1. 反馈。

3. 认读生字。
二 初读体
师:谁能把自己圈出的生
会、认识生字
字宝宝读给大家听听?想读的

小朋友站起来读。

(3)正音。(重点:“虫”
“桃”)
10
学 生 活 动
生:第一个是雨。第二个是风。
生边看边说
1. 学生自读课文。(要求:多读几 遍,
读准字音。读了以后,把最喜欢的词语写在
黑板上,不会写的字可以写拼音)
2、学生上黑板写字。读课文。(学生自由
选择段落)
3说说为什么喜欢读这段。学生自由读。
指名读。

三 读
课文感悟



师:生字宝宝想回家,你,学生看就是今天学习的笔画,学生很
送他们回家好吗? 快地说出:“竖折。”
4. 学习笔画。教师出示
学过的笔画“横折”卡片，教
师告 诉学生,横向左下折,就
是横折。接着教师把卡片倒过
来




1. 读后说说课文跟前面
先自己读,再找伙伴读。
学的有什么不同。(指导发现

课文是对对子的形式)
小结:小朋友观察得真仔
细,这种课文的形式,叫对对
子。


1、指导书写生字“虫、云、
四、指导书写山”。重点读准翘舌音。 1、学生重点写好“云”、“山”的字形。
生字 2、重点指导认识“哼着”、“撇2、注意笔顺规则
折”、“竖折”。
1. 师生交叉读。
五、再读
生生交叉读
2. 学生找伙伴玩对对子
课文,激兴趣
游戏。(边读边拍手)




作业布置

5、 对韵歌
虫 云 山
板书设计




教学后记
义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册





11

课 题
授课时间


教学目标





课 时 设 计
5对韵歌


1. 熟读课文,背诵课文。
2. 会写“虫、云、山”3个生字。
课时
课型
2
新授
重点
教材


熟读课文,背诵课文。
分析
难点


会写“虫、云、山”3个生字。
教具 多媒体课件
教学过程
教 师 活 动
师:上节课,同学们都选了自
己喜欢的词,配上了图画。请
一 在创新
同学们拿出交流展示一下。
中巩固练习




师范读，边读边演示

二 有
感情地朗读
课文(读出喜
欢大自然的
心情)





教学环节 学 生 活 动
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中的两幅图该用上哪些词
语。


1. 个别读。
2. “开小火车”读。
3. 齐读。

12

三 扩
展活动







四 练
习写字






例:春对夏,秋对冬,白云
对红日,新月对彩虹。 1. 读读课文中的对子。
上对下,后对前,天涯对2. 分组自编对子。
海角,南北对东西。 3. 反馈。







评一评。(优秀作业) 1. 认一认。(把会写的字描一描,写一写)
2. 说一说。(我会写的字)

3. 练一练。(上台展示)




每人搜集对子,存放在“成长记录袋

五 作业延

伸
学生搜集对子




作业布置

做同步导学第5页






板书设计



教学后记
对韵歌
云雨 雪风 花树 鸟虫
山清水秀 柳绿桃红




义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册
课 时 设 计
13

课 题
授课时间
语文园地一


课时
课型
1
巩固


1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、
十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识
字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从

上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良
教学目标
好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内

容，背诵古诗
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一
个人在家不要轻易给陌生 人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。



1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、
十”。
2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到
重点
下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的
写字习惯，初步感受汉字的形体美 。

教材
1..在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识
分析
字、用字的准确性。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内
难点
容，背诵古诗。


教具
教学过程
教学环节


一、情境引
入，激发兴趣




教 师 活 动 学 生 活 动

引言：(课件出示语文王国图学生带着积极快 乐的情感投入到课堂
片)语文王国趣味多！今天我学习活动中来。
们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课
伊始就调动起学生的学习积
极性，
14

二、情境活
动，趣味识字





1. 引言：孩子们，我们已经
来到了语文王国的城门外，
看，漫天雪花也挡不住那里 的
居民迎接我们的热情，听，那
个孩子在吟诵什么呢？(动画
演示：漫天雪花中一个孩 子在
吟诗“一片两片三四片……”)
2.教师放大动画音量，引导学
生和动画里的孩子一同诵读
小诗。
3.教师利用课件出示这首小
诗，指名领读，小组练读，齐
声诵读。
教师相机指导。
4. 教师利用课件圈出10个
数字，交流识字：
师生评议：哪一笔写得好？
好在哪里？
根据老师和同学的意见修
改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引
领学生在趣味中体会小诗的
内容.
. 1小组交流：你从这首小诗中读懂了什
么？

2汇报交流，
3我知道这首 诗描写的是雪花。“一片两
片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就
化了，所以是“飞入水中 都不见”。
4我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、
三、四、五、六、七、八、九、十”。
5.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把
你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品
1.引言 ：瞧，天晴了！汉字王
1、.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都
很像，你能区分他们吗？

国的居民们在欢迎我们呢！
2.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
三、情境活
“人”和“天”——一个“人”伸直
(课件出示6个居民，身上分
预设：< br>胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”
动，对比差异
别写着：人、天、口、田、日、
不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有
目。)

东西。“田”地中间有交叉的小路。


“日”和“目”——太阳有一个中心，所以
“目”是人的眼睛，眼睛

4.巩 固应用：请同学们大声说
“日”里有一横。
里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横.。

出这六个居民的名字，并选择


设计意图：通过读读比比，了解 汉字形近
喜欢的一组居民，分别组词语
字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的

或者说句子。
兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字

的字形，才能把汉字写得准确无误。

15

四、书写提
示，指导规则








1. 课件播放动画。汉 字王国
里的教书先生正在田字格中
范写生字“二、三”，学生认
真观察教书先生的书写 顺序。

2.教师小结：书写汉字的第一
条笔顺规则就是“从上到下”。
3师在田字格中范写生字
“十、禾”.
4、教师小结：书写汉字的第
二条笔顺规则就是“先横后
竖”。
5、互动活 动：我们在写汉字
的时候，除了要根据正确的笔
顺规则认真书写外，还要注意
书写姿势 。什么样的书写姿势
是标准的呢？请大家一边做
动作，一边说。
6、注意坐姿端正，握好笔。

7.利用投影仪展示作品，引导
学生针对每 一笔画在田字格
中的占位以及笔画书写的长
短进行点评。
8.教师小结：要想把字写 得美
观，不仅笔顺要正确，同时要
注意笔画的位置，书写的长短
等，这样才能把字写得 美观、
大方。

1.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序
写的？用上“ 先”“后”等表示顺序的词语
来回答。







2学生观察后交流：这两个字分别是按照什
么顺序写的？









3学生自主练习，先书空，一边书空一边说
笔顺规则，再描红，最后练写。
1. 教师播放教书先生正在教
五、诵读古孩子读古诗《咏鹅》的动画视1. 学生自由练读古诗，要读准字音，不认
诗，日积月累 频，会读的同学可以跟着视频识的字可以请教老师和同学。
六、
七、
八、
九、

一起诵读。 2.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复
2.教师 播放教书先生读古诗练读，直到全组同学都会朗读为止。
的视频动画，组织学生模仿教
书先生的节奏和语调练习诵
16

读，
读。
3.想象交流：这首古诗是唐代
诗人骆宾王写的。他在写这首
古诗的时候，眼前出现了一幅
怎样的画面？
4.课件播放《咏鹅》画面.
3、学生一边欣赏，一边用自己的语言
说一说。
4.齐声诵读，背诵古诗 六、共同阅
1.引言：下课了，汉字王国的
小孩子们在一边拍手一边读
儿歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，
学生一边听一边想：儿歌里都
有谁？它们之间发生了什么1.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可
事？ 以圈起来，问问老师，再多读几次。
3.思考交流：第一次，小兔子2.指名朗读，纠正字音。
为什么不开门？如果你就是
小兔子，你怎样说这段话？第
二次，小兔子为什么开门了？3.分角色朗读。
如果你就是小兔子，你怎样说4.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，
这段话？ 你怎么做呢？



回家和父母一起分角色表演这首小儿歌




一片两片三四片，五片六片七八片，
九片十片无数片，飞人水中都不见。





作业布置


板书设计



教学后记
义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册
课 时 设 计
17

课 题
授课时间
1 a o e


课时
课型
1
新授


1. 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形。
教学目标
2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。




重点
学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,
教材

分析
难点
认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
教具 小黑板、多媒体课件
教学过程
教 师 活 动
1.课件出示儿歌，老师朗读
一、儿歌导儿歌：
入，激发兴趣 汉语拼音用处大，学习生字
需要它。 帮助学好普通话，
我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好
拼音的作用及重要性。


1多媒体课件出示图.看
图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音，
二、学习单韵边读边讲发音方法，讲解发音
母a 要领，并做示范。嘴巴张大，
舌头居中，舌位低，嘴唇呈自
然状态（不圆唇），发音过程
中口形不要变。
4.再引导学生看图：小女
孩的头部像a的形，小女孩张
大嘴巴发的就是a的音。（张
大嘴巴a a a）
5、老师巡视指导纠正。

教学环节 学 生 活 动


学生树立学好汉语拼音的坚定决心。



1.学生观察模仿，体 会发音要领。可以
利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；
可编顺口溜帮助学生记忆发音方法 。

2.学生反复练习发a的音。单个练习。（开
火车读）

18

三、学习单韵
母o和e(方
法同上)










四、学习声调









1.发“o”音时，嘴半开半闭，
嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面
后部隆起， 把“喔”的音拉长，
口形舌位不变，接着呼气发
音。（拢圆嘴巴o o o）

2.教学“e”的发音。这
个韵母不是“鹅”的音，是第
一声e，“鹅”是 二声。发音
时，口形要变扁，半开半闭，
舌头后缩，舌根稍微抬高一
些，嘴角往两边咧 开，露出牙
齿。（嘴巴扁小e e e）

1.认识声调符号，结合手势
和儿歌学习。
第一声，第二声，第三
声，第四声。
①课件出示顺口溜帮助
记忆：一声平，二声扬，三声
拐弯，四声降。

师说， 汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，汽车下坡又
上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

练习带声调朗读，教师
引导用带声调的a o e组词说
句。

1、小黑板出示字母


用多种形式进行练习读，读准字音，认清字
形。


观察课文插图中小汽车的走势，用动
作帮助识记声调符号。







练习读a o e的四声。





作业布置
1、认读字母。
2、读四声。 五、巩固练习 2、小黑板出示四声。


熟读a、o、e及四声。



19

板书设计



1、a o e

ā á ǎ à

Ō ó ǒ ò

ē é ě è




教学后记
义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文科上册
课 时 设 计
课 题
授课时间

教学目标

重点
教材
分析
难点
教具










教学过程
教学环节










课时
课型


教 师 活 动

学 生 活 动
课 时 设 计
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21