铁道警官高等专科学校-二年级中秋节作文

小学数学教学论文
在生活体验中培养数学技能



小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教
育数 学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学，要紧密
联系学生的生活实际，从学生 的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情
境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活 动，使学生通过数学活动，
掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题， 激
发对学数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，在教学中，教师倘若能从学
生熟悉的生活 情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，
既可打开数学与生活的屏障，让学生感 受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣
趣，体会数学的实用必和价值，又可增强学生的学习兴趣，发展 学生的数学技能。
一、把课堂搬到教室外面去。
数学知识源于生活，但并不是生活本身的实体 ，它具有高度的抽象性，
这对于以具体形象为主、生 活经验匮乏的小学生来说，难以达到透彻的理解。教
师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得 到、听得到的生活情境，让
学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解感念，使知识、技能同步发展， 相
得益彰。
在教学“米、千克的认识”时，可先让学生利用手中的米尺，量一量跳绳、
旗杆、课桌椅等，称一称他们自己带来的轻便的物品，如盐、味精、苹果等，然
后总结。我讲得 唇焦舌燥，学生忙得不亦乐乎。可是在练习的时候，还有很多学
生无法下手。如床长（ ）米,宽（ ）米；一只鸡重（ ）

千克；一千克鸡蛋有（ ）个等等
由此，我想到了，能在教室里让学生动手操作的事实在是太少了，很多生活
中 的物品无法在课堂上让学生亲自去感受。对于米、千克的认识，学生得到的感
性认识实在是太少了，。于 是，我有了一个想法，把课堂搬到教室外面去。第二
节课时，我就让学生们用自己的小皮尺去量学校里的 任何东西，大家都兴致勃勃
地忙开了，有的去量讲台、课桌、黑板的长和宽，有的走出教室去量花坛，还 有
的小朋友去量篮球场。下课回到家后，学生还在家里继续量。另外，为了加深学
生对一千克的 感性认识，我布置了一项课外作业，要求学生跟家长一起去菜场买
菜，通过买菜，切实感受物体的重量。 学生回校后汇报了他们的经历，并说出了
由于单个东西的大小不同，所以一千克物品的个数也不相同的体 验。如：一千克
鸡蛋大约有10只，而一只鸭却有二千克等。再做练习时，所有的问题都能迎刃
而解了，因为“1米”、“1千克”的概念在他们头脑中已经形成，并且相当坚
固。
上课，不一定要在教室，有的课搬到外面去上，会与生活更接近，教学效果
会更好。
二、在生活体验中，培养观察能力。
引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问 题，既有利于学生收集信
息，又有利于学生观察能力的培养和发展。
如教学“圆柱和球” 后，我让学生来个收集图形的大行动，找出生活是圆
柱形和球形的物体，再比较各种物体的异同点。这样 教学的好处是，迫使学生用
书上所学的关于“圆柱和球”的知识，联系生活中熟悉的事物的感知，进行有 选
择地、有目的地收集，不仅使学生更好得掌握和了解圆柱和球的知识，同时也很

好地培养了学生的观察能力。
三、在生活体验中，培养表达能力。
生活中有许多关于数学的知识，让学生将生活中捕捉到的信息说出来，不
仅能培养学生的口头表达能力， 还能帮助学生更好地了解生活。如教学“元、角、
分”时，我让学生在课前去收集关于人民币的知识。在 课堂上，大家讨论、交流、
汇报了收集的信息，了解了人民币的种类繁多：有纸币，有硬币，有1分、2 分、
5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面值；
以 及人民币的广泛用途等。
另外，在教学“万以内数的读法时”，我在课前布置了一个任务—— —收
集生活中有万以内数的信息。同学们都积极地投入到准备中。课堂汇报时，同学
们纷纷说出 了所收集到的信息，如学校操场一圈的长度是250米，电冰箱的价格
是2500元，珠穆朗玛峰的高度 是8848米等等，信息包括了生活中各个方面，学
生也很好地了解了万以内数在生活中的体现，真正做 到了学以致用。
总之，数学教学应时时关注熟悉的生活素材，不断地沟通数学于生活的联系，使数学与生活紧紧相连，让学生在生活体验中，培养数学技能，促进学生全
面发展。
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