2019河南高考分数线-学习新党章心得体会

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关于小学数学的论文范文2篇


关于小学数学的论文范文一：新课程改革下小学数学生活化
教学研究
摘要：在新课改的促进作用下，小学数学教学也出现了很多
新变化，其中从小学生的生活经验出发，贴近 小学生的生活实际，
以生活为载体，教给学生丰富的数学知识，增强学生对知识的理
解和运用能 力，是提高学生学习数学兴趣和教学效率的有效途径，
促使学生主动参与数学课堂，充分发挥学生的思考 能力、理解能
力和创新能力等多种能力。
关键词：新课程改革;小学数学;生活化
一、新课程改革下学习方式的转变
教育为国家根本大计，为国家建设培养各类人才， 关系着国
家的未来发展，其重要作用不容忽视。新课程改革提倡自主、合
作、探究的学习方式， 其目的是为了让学生在探究中学会合作讨
论、学会自主思考，主动积极解决学习中的问题。自主学习，是
在在教师的指导下，让学生独立思考完成具体的学习任务。但学
习不仅是个人行为，也可以是集 体行为，合作学习多以小组合作
探究的形式发挥学生之间的互动性，为完成任务发挥各自的创新
性，能够起到集思广益的作用。无论是自主学习还是合作学习，
都是让学生自己进行探究，最终得出学习 结果，教师在学生的探
究过程中起到重要的引导作用。如何才能更好地发挥这三种学习

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方式体现了以学生为课堂主体的积极意义，推动学生参与学习，
积极学习。如何才能更好地贯彻新课改所提倡的这三种学习方式
需要发挥教师的教学智慧。在小 学数学教学中，以小学生的生活
经验为学习基础，引导小学生自主探究和学习生活中的数学知识，
是新课程改革精神的具体体现。因此，在小学数学课堂中，我们
注意与小学生的生活实际相联系，培养 学生自主、合作、探究的
学习方式，以促进学生的个性发展和长远发展。
二、以新课改为指导，结合生活培养数学学习能力
在新课改精神的指导下，我们可以尝试创新教学 方式引导学
生自主学习数学，从而启迪学生思维、培养学生学习数学的能力。
1.引导学生观察生活，思考生活中的数学现象
在我们的日常生活中，经常会遇到各种运用数学知 识的情况，
如到商场里买东西进行结账、计算商品折扣优惠价、计算土地面
积以及物体的重量等 。这些数学知识的运用需要教师引导学生去
留心观察，善于发现，让学生自主思考这些现象所蕴含的数学 知
识，培养学生发现问题和解决问题的能力。如人民教育出版社六
年级数学上册中介绍到了百分 数的学习，百分数是我们生活中常
会遇到的一个数学知识点，如在统计考试成绩优秀率和及格率、
商品降价促销打折等就会使用到百分数，因此我们可以运用生活
中百分数的例子来引发学生的思考，先 让学生根据自身的生活经
验自主学习百分数，再由老师引入百分数的学习，教导学生学会
写百分 数和理解百分数的意义以及百分数和分数、小数之间的互
化等。百分数贴近学生生活，并为学生生活所用 ，有利于小学生
接受和理解。生活中处处可以找到数学的影子，只要我们留心发

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现和挖掘，就会有所收获。
2.以小组合作方式开展探究生活问题的活动
我们常常会看到小学生成群结队地在一起玩乐，小学 生所处
的年龄阶段正是需要玩伴一起生活的时候，离不开群体生活。因
此，在学习上，小学生也 比较喜欢三五成群地在一起探讨各种问
题，相互合作，相互竞争。我们可以利用小学生这一学习特性开< br>展小组合作学习模式。在课堂上，把学生科学进行分组，针对生
活中的数学问题让每个小组展开讨 论，然后得出讨论结果，最后
由老师点评各小组讨论的结果，讲解问题的正确答案。例如，在
学 习计算长方形的周长时，可以先通过生活实例引发学生对如何
计算长方形周长的讨论，然后把小组讨论的 结果展示出来，最后
由老师从中选取最可行简捷的计算方法。这种探究方式能够充分
发散学生的 思维，培养学生的创新精神。
3.以生活中的游戏提高学生学习数学的积极性
游戏 是小学生最喜欢的活动，也是小学生生活中重要组成部
分。利用小学生喜欢玩游戏的特点，我们可以在数 学教学中融入
游戏元素，实现寓教于乐、寓学于乐的目的。在教学设计中加入
游戏环节，首先， 要考虑游戏内容与教学内容的切合点，避免纯
粹性的游戏而忽略了教学的意义;其次，在设计游戏时要考 虑学生
的年龄特点，由于小学生的年龄跨度比较大，个性差异也比较大，
我们应从学生的实际情 况出发，设计符合学生年龄特点的数学游
戏。如对低年级学生就要贴近学生的生活实际，设计比较简单易
懂的游戏，如在教导学生认识钟表时，很多小学生都喜欢在自己
的手腕上画上一只假手表来“看 时间”，十分有趣;而对高年级学

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生则可以挖 掘生活的深度，设计竞技性比较强的游戏，如在学习
加减乘除的混合运算时可以通过竞赛的形式来检验学 生的运算程
度，算得最准最快的学生将获得一定的奖励等，从而提高学生的
运算能力，为数学学 习增加趣味。游戏，不单纯是玩乐，我们还
可以利用游戏来促进学生共同探讨学习，丰富游戏的学习性。
三、结语
新课程改革是在国家大力推动下进行的教育改革，旨在实现
人才的 全面发展，为国家建设培养高素质的人才。学习需要学生
主动积极作为，学生作为学习的个体，是具有主 观能动性的个体，
在教学上我们不能一味地给学生灌输知识，而是如明灯一样为学
生指明前进的 方向，让学生学会学习，主动学习，领略到学习的
乐趣。但应该注意的是，面对不同的学生，其自主学习 和接受能
力的程度也会不一样，由于小学生的年龄比较小，缺乏一定的学
习基础，因此教师在引 导小学生学习时要围绕学生的实际情况来
进行教学设计，多与生活相结合，加强学生对知识的理解，从而
巩固和掌握知识，为学生营造出好学乐学的学习氛围。
参考文献:
[1] 王宏.浅谈小学数学教学与实际生活相结合的高效性[j].
新课程(下)，2013，(06).
[2]张雅芬.小学数学课堂引进游戏教学的五个注意点[j].课
程教育研究，2013，(24).
关于小学数学的论文范文二：小学数学游戏教育模式研究
摘要：数学是具体的，也是 抽象的，它能将生活中的现象和
规律用固定公式表达出来。正因为数学和科学关系紧密，所以数

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学教学中免不了运用科学技术。如何将高深的科学技术 应用于小
学数学教学中呢?笔者认为最好的方式就是游戏。游戏是每个学生
都乐于参与的活动， 是他们习得知识的主要方式。在游戏中融入
数学原理，能让学生在玩耍的过程中接受教育。
关键词：小学数学;游戏教育;模式;应用
本文探究的是小学数学教学中如何使用游戏化的教学方 法提
高教学效率的问题。与传统游戏不同，数学课堂上的游戏需要很
高的科学性和教育性，能够 在潜移默化中对学生起到教育作用。
一、什么是数学游戏教育模式
什么是游戏教育 ?这个问题看似简单，其实很难解释。有的学
者认为游戏是儿童的精神导师;有人认为游戏是儿童在生命 前期
的经验积累，是他们体察成人世界的基本方式;还有人认为游戏是
儿童自身创造出来的一个 理想世界。从这些论点中我们可以得出，
游戏对儿童的性格和情绪有很大的影响，甚至可以说，游戏是儿
童精神世界形成的最初方法。数学游戏对于培养儿童学习数学的
兴趣有重要的作用。
二、为什么小学数学要引入游戏教学
早在古希腊时期的学者柏拉图就明确提出要以游戏的方式教< br>育下一代。这说明游戏不仅自古就有非同寻常的教育作用，更适
应了现代提倡素质教育的要求。现 代人生命的五分之一甚至更多
的时间都在学习中度过，所以从小培养学生对学习的热爱十分重
要 。小学时期是学生接受义务教育的第一个时期，也是学生智力、
模仿能力和领悟能力快速增长的时期，所 以教师要利用这一时期
来培养学生对数学的热爱。游戏以一种天真的方式来帮助学生屏

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蔽来自互联网等新兴媒体中的不良信息，使他们保持天真和纯洁 ;
同时也能够增进师生间的良性互动，使抽象的数学变得可爱。
三、小学数学教学中游戏教育模式的创新
1.学生是游戏的主角
只有在实践中才能 证明真理。仅仅通过教师在黑板上讲解和
演算传授的知识是没有效果的，最终只会导致数学在学生心中变
得越来越难的尴尬境地。游戏则弥补了原有教学方式的不足，学
生的地位提高了，变成了课堂的 主体，他们通过与同学进行比赛，
体会竞争的快乐;通过小组协作，感受团队合作的乐趣。教师则变成了游戏的引导员和监督者，把自己的一部分权力留给学生。这
种师生间角色关系的转变，是教育的 一大创新。
2.对游戏效果及时反馈
游戏过程固然重要，但是游戏教学的结果反馈 也很关键。这
种反馈讲究时效性、双向性和可调整性。时效性是指反馈一定要
及时，要在学生仍 记忆犹新的时候就对课堂教学成果和不足进行
总结。双向性不仅指教师评价学生的学习成果，也需要学生 对教
师的教学进行评价。可调整性则指这种游戏教学的模式不能一成
不变，如果其中有不足，要 及时调整方向。
3.游戏引入课堂的“三适”原则
“三适”原则分别是适当、适时 、适度。第一，游戏也有局
限性，所以不能所有数学内容的教学都采用这种方式;第二，如果
当 时课堂需要严肃认真的氛围，就不能引入游戏，只有在教学内
容轻松，时间充裕的情况下才能引入游戏; 第三，通过游戏来教学
固然有很多优势，但也不能没有限制。只有达到了这三点，才能

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从游戏教学模式中取得良好效果。
4.促进学生的全面发展
人类最为可贵之处是人存在思想，能够进行思维活动。在小
学数 学教学中同样需要认清学生的思维特点。然而目前的教学教
师更关注学生对知识点的吸收和熟练情况，不 注重学生的思维能
力。这就很难让学生对数学产生感情，不愿意主动思考。而将游
戏引入数学教 学，其实就是尊重了学生的思维能力，鼓励他们在
理性学习的同时进行感性思考。保证思维训练和认知训 练共存，
是教育学发展至今最大的成果，目前小学生想要在数学领域全面
发展，离不开游戏教学 模式。
四、总结
在游戏教学中，学生会主动思考如何解决问题，会关注和其
他成员的交流和合作，会激发其积极的兴趣，这些都是小学生必
须具备的重要品质。笔者通过大量调查 研究发现，古今中外具有
杰出成就的科学家，大都在童年时期有过一段自由且放松的学习
经历。 由此可见，将游戏引入小学数学教学是一个正确的决定。
虽然目前游戏教学模式存在一些不足，但只要进 行一系列调整和
改革，一定会提高小学数学的教学效率，促进小学生的全面发展。
参考文献：
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教育技 术，2008(3)：29-30.
[2]王琴，崔春梅，张义兵.学习、游戏可兼得——初探在 线
教育游戏及其教学策略[j].中小学信息技术教育，2005(1)：40-42.
[3]余英，赵呈领，邓涛.教育网络游戏教育潜质的价值体验

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[j].现代远程教育研究，2005(6)：40-42.