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小学数学教学论文范文 1500字

小学数学课堂的预设与生成

朱玉红

课堂教学活动是面对着不同个性的 生命体，它又是充满活力的生
成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的
过 程。重新认识课堂，也就是在重新认识教师和学生生活的舞台
和空间。“凡事预则立，不预则废”，可见 ，课堂教学预设是必要
的，从而保证教学活动的计划性和效率性，在这种设计中，是教
师对课程 的创新和开发过程，它需要教师的再加工，既符合新课
程的理念，又有针对性地培养学生。对学生而言， 即需要预设性
发展，也需要生成性发展，它是个性的张扬，心灵的共鸣，思维
的共振。教师是学 生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最
先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的 出发
点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生
机，显现真正的活力，促进 学生个性的发展。

一、尊重学生的生成，给学生的生成营造氛围

如果每次学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给他

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的则是失望和不能满足的信息，学生的主动、积极思维就会被磨
灭，这样对学生的培养 显然也是一句空话。所以，在教学中，当
学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，采取积极的鼓励态
度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留
到课余或其他条件成熟时再研究 ，而这个过程需要教师全程参与
和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，
学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的
研究，一次机会也就这样消失了。要让 学生有这样的感觉：无论
是在课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是
有价值 的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去
进行研究。时间一久，学生的智慧潜能会火山爆 发般的吐露出来。
这时不让学生去自主研究也不行了。

如在教学“平行四边形的面 积时”，我是这样进行预设的：想一
想，平行四边形的面积和哪些条件有关？同学们有过预习并经过思

考，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关。”“平行四边形的
面积与底 边的高有关。”“平行四边形的面积与斜边有关。”“平行
四边形的面积与相邻的两条边的夹角有关。” 由于前三个问题我
都有预设，而第四个问题超出了我的预设。尽管有些胡思乱想，
但我认为学生 提出的新问题很有价值，因此改变了原来的教学方

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案。 引导学生就这几个问题进行探究，找出其中的规律，并举出
生活的实例来验证。结果，学生探索热情高涨 ，对平等四边形的
面积的内容掌握的更为牢固。

二、在“预设”中给生成留足空间

在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划
的活动，教师必须在 课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的
思考与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。因 为
教学过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验、
知识结构、个性等多方面的 复杂性与差异性决定的，因此，教师
在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。

三、及时调整预设，为生成腾出空间

课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能 预见课堂上可能出
现的所有情况。有时，由于教师没有预见到学生的个别生成，所
以一旦学生提 出来之后，没有及时调整好自己的预设，而是匆匆
的予以否定掉，当然，这有教师临时应变上的能力不足 ，同时也
是平时训练中没有重视学生的生成的体现，只有在平时的教学中，
教师有这种意识了， 在课堂实践中也好好的做了，遇到超出预设

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的现象也会 合理的去处理了给学生腾出空间，为学生生成提供条
件，鼓励学生生成。

总之，对 课堂的预设是很有必要的，而且还要尽可能使教学设计
符合学生的认知规律和实际情况，使课堂教学沿着 预设的轨道前
进。但教学过程是随机生成的，学生的学习情况经常与预设有些
差距。此时，教师 应运用教学机智改变原来的教学方案以适应学
生，充分挖掘学生的潜能，让师生在互动的教学过程中得到 发展。





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