登山作文-办公室月工作总结

小学数学与生活
【关键词】数学 生活 学习兴趣
一、让学生感受数学从生活中来
教师在日常教学中，要注重把数学知识与实际生活联系起来， 让
学生感受数学从生活中来，学生学起来感到亲切、自然、真实，从
而激发他们学习数学的乐趣 ，为促进综合素质的发展打下良好的基
础。
1.导入生活化，激发学习兴趣
“良好 的开端是成功的一半。”教师要善于发现生活中的数学问
题，在教学中，教师应结合学生身边的事物引出 数学知识，让学生
感到自然、亲切、易懂。例如，在教学《圆的面积》时，我用电脑
软件显示在 一块草地上，一只羊被一条长1.5米的绳拴在一根木桩
上吃草，然后向学生提出问题：羊吃草的范围将 是什么图形?要求
这个图形有多大，是求图形的什么?联系生活实际的导入，让学生
发现数学就 在自己身边，数学并不难。
2.例题生活化，学生易懂易学
在教学过程中，教师应该充分利 用学生的认知规律，已有的生活
经验和学生的实际，转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念。 例如，在教学“5”的乘法口诀时，教材中是用5袋乒乓球，每
袋有5个作为例题，而我却启发学生 借助自己灵巧的小手来帮助自
己编口诀。这样，学生自己整理概括出了5的乘法口诀，亲身体验
了5的乘法口诀的来源，学生易于接受，学习积极性也大大提高了。

二、让数学知识应用于生活
教师应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去 的机会，让学
生在应用中更深刻地理解和掌握数学知识，在应用中更深刻地感受
数学的魅力。
小学数学中。数学应用于现实的例子很多，如学习《圆》《圆锥》
后，引导学生测量、计算大树 的直径与横截面的面积、沙堆、稻谷
堆的体积和重量；这些活动大多可以在数学实践活动课上进行。
三、增加生活经验题，激发学习兴趣
教学要从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发， 让学生
能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系，这是激发学
生数学学习兴趣的重要 途径，使学生在认识数学的同时，还能学到
解决问题的策略。让他们体会到数学就在身边，感受到数学的 趣味
和作用，对数学产生亲切感，从而产生学习数学的源动力。如教“可
能性”时，设计了这样 一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小
明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、 2个
黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有
铅笔、铅笔盒、一个足球 。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球
有奖游戏规则，你能帮帮他吗?”学生在看到题目后，经过讨论 都
能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；
但在奖品的分配上出现了 分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖
品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后 确
定了摸球有奖游戏规则。学生在这个过程既体会到了成功的乐趣，

同时尝到了 学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。
总之，数学教学应当以生活实践为基础，从封闭 的书本知识积累
过程变为开放的、活生生的与实践紧密相联的自我发展过程，把数
学知识生活化 、把生活问题数学化，培养学生的实践能力和创新精
神，促进学生全面、持续、和谐地发展。