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小学数学教学类论文3篇



摘要：

随着课程模式改革以来，本着活跃课堂氛围、提高学生参与度的
原则，很多全新的教学方法都在 不断地提出和验证，游戏化教学方
法是新课标提出以来已经得到验证的有效教学手段。本文从小学数学教学中游戏设置的原则出发，简要阐述了几种游戏化教学方法在
小学数学教学中的应用方法，希望 对提高游戏化教学方法在小学数
学中的普及程度起到促进作用。

关键词：

游戏化教学;小学数学;设置原则;应用方法

引言：

游戏化教学 法充分体现了“以人为本”理念，是人本理念下教学
改革的重要内容之一，是虽然具有良好的教学效果， 但是游戏化教
学的灵活度较高，需要教师充分掌握其与教学结合的设置原则，在
教学的各个环境 下灵活变动游戏内容、情境和方式，才能够达到更
好的使用效果。

1小学数学教学中游戏设置的原则

1.1简单明了：

1.2呼应教学：

游戏化教学方法是为小学数学教学服务的，因此其游戏的设置一< br>定要与该节课时的数学内容相对应，起到启发教学、侧面渗透授课
内容的目的，而不能仅仅为了实 现游戏化教学而进行单纯的游戏设
置，浪费学生宝贵的学习时间。

1.3全员参与：

全员参与原则是指小学数学 教学中游戏难易程度的设置一定要合
适，不能只符合一部分学生的参与条件，同时游戏也要是可以同时< br>多人参与的类型，不能限制参与人数，保证全体同学都能够参与进
去。

1.4多种多样：

数学教学内容丰富多彩，学生感兴趣的事物也千差万别，因此对< br>于游戏的设置，其主题、内容、形式也要多种多样，避免学生多次
参与同一类型的游戏而产生厌倦 感，失去了游戏教学本身的意义[2]。

2游戏化教学在小学数学教学中的应用方法

2.1利用游戏创设教学氛围，提高学生学习热情：

2.2利用游戏调动学生感官，增加学生学习效果：

2.3利用游戏将教学生活化，提高学生理解能力：

数学知识来源于生活而又高于生 活，很多数学知识都是通过生活
经验而来，但是小学生缺乏生活经验，难以很好地理解这些内容，
因此教师可以采用游戏化教学方法，将数学内容生活化，让学生通
过简单易懂的生活常识更好地理解数 学内容，进而提高游戏化教学
方法的应用效果。例如在教导学生认识人民币时，对于元、角、分
的认识，可以通过“逛商场”的游戏进行，一位同学扮演店家、一
位同学扮演购买者，通过买卖东西间人 民币的变化来让学生深刻认
识到元、角、分的区别;而对于人民币的用途，可以通过“虚拟银行”
的游戏来教导学生，组成不同的学生分别扮演银行柜员跟顾客，通
过教师对银行实景的转换来进一步提 高学生对人民币的认识。

2.5增加游戏软件教学，正确使用现代信息技术：

结语：

综上所述，游戏化教学法虽然能够激发学生学习兴趣，起到事半
功倍 的教学效果，但是其设置过程中一定要遵循简单明了、呼应教
学、全员参与、多种多样等原则才能更好地 产生作用。教学中教师
可以利用游戏创设教学氛围、调动学生感官、将教学生活化、与其

他学科结合、增加游戏软件教学等方法，达到提高学生学习热情、
增 加学生学习效果、提高学生理解能力、深入渗透游戏教学、提高
学生正确使用现代信息技术的效果，尽可 能地促进小学数学教学中
游戏化教学的效果最大化。

作者：黄少殷单位：福建省漳浦县实验小学

参考文献

[3]赵立 韵，陈学军.小学数学教学效率探讨———游戏化教学法
在小学数学教学中的应用[J].现代阅读：教 育版.2016，02(01)：
356-359

摘要：

小学数 学的作用就相当于金字塔的底座，是学生进行更长远的数
学研究的最关键的一个环节。因此，小学数学教 学的质量高低就对
学生今后的发展产生了深远的影响。教师在采用教学方式时，应当
考虑到与实 际相结合，并且与学生个性相结合。对话教学的应用在
小学数学教学中的效用不容小觑。

关键词：

对话教学;小学数学;思维冲击

对话教学其实并不仅仅 是教师在上课时对学生进行的知识问答环
节，更深一层的含义是教师对学生进行的包含着教育意义的聆听 和
倾诉。对话教学对教师与学生之间开放内心的世界提出了需求，对
话教学在教学中渴望得到双 方世界精神的沟通。对话教学允许学生
与教师两者有不同的想法，不一样的思路，产生思维上的冲突和撞
击。随着新课程改革的不断向深水区发展，小学数学教学中也相应
添加了对话教学这一教学方式 有它优势之处。

1简析在小学数学教学中应用对话教学的原因

1.1学生需要足够的关注和公平的看待：

由于当今时代特殊的独生子女较多的特点 ，许多学生比以往更需
要得到教师给予足够的关注和更加公平的看待。学生往往在得不到

关注的时候，会对学习失去兴趣，难以积极主动地进行自我学习和
提 升，长远看来，对学生的发展和个性成长都产生了不良影响。在
教学的进程中，在课堂内对学生进行对话 教学，教师能够最大范围
的给予学生足够的关注，让学生感受到教师对自己的关爱，鼓励学
生进 行更深层次的学习和探究。教师传统的教学方法，会在不自觉
中弱化成绩不太优秀的学生在班级和课堂中 的参与，这对这些同学
是及其不平等的，因此，我们应当鼓励教师应用对话教学，加强对
学生的 关注度。

1.2在教学中轻视对话教学的作用：

传统教学中，教师往往倾 向于先将知识点一一地告诉学生，省略
掉教师与学生共同对知识点进行探究学习的过程。这样的教学方式 ，
在一定程度上，限制了学生的学习能力，压抑了学生对知识进行探
究的渴望。学生在学习过后 ，知识仅仅记住了知识点，并不知道知
识点所蕴含的真正内涵，对知识如何应用也很难理解。不利于学生
在数学上的长远发展，因此，在教学中，教师应该重视起对话教学
的作用。在课堂内，调动起学 生一起对知识进行探究和理解，推动
教学效果的不断提升。

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