小学数学下册教学计划
时文选粹-处分思想汇报
小学数学下册教学计划
一、学生情况分析：
一年级
现34名学生，班额较大，学生存在着很多问题。主要原因学生
自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、
解决问题及灵活运用知识的能
力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。
二、教学内容：
本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图
形的拼组，
100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时
间，找
规律，统计，数学实践活动。
本册教材教学内容的分析： 在学生掌握了20以内各数的基础上，
这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会
100以内数的读法和
写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数
来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、
减法，分为口算和笔
算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十
数口
算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的
基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排
了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知
识的实际应
用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的
能力。 在学
生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关
于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样
的探索性操作活动，让
学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，
还安排了学习具体时刻几时几分的
读、写方法。 “找规律”和“统计”
是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字
的简
单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的
意识。统计是正式教
学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数
据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方
法解决问题的过
程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实
践活动，
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所
学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的
实际应用，感受用数学的愉
悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、全册教学目标及重、
难点： （一）这一册教材的教学目标是，使学生： 1．认识计数单位
“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地
数100以内的数，会读写10
0以内的数，掌握100以内的数是由几个十
和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100
以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、
减一位数和整 数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算
知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生 活中发现并提出问题、解
决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活
中的作用。 4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能
用自己的语言描述长方形、正方 形边的特征，初步感知所学的图形之间
的关系。 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；
知道爱护人民币。 6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜
时间。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和
欣赏数学美的意识。 8．初步体验数据 的收集、整理、描述、分析的过
程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，< br>能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9．体会学习数学的
乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作
业、书写整洁的良好习惯。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的
密切联系。 20以内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段
要求初步拟订如下： 单元结束 平均错误率 速度
平均错误率 速度 20以内的退位减法 10%以内 绝大
多数达到每分钟做8题 7%以内 绝大多数达到每分钟做10题
100以内的加、减法口算 12%以内 绝大多数达到每分钟做5题
10%以内 绝大多数达到每分钟做6题
（二）教学重点：
100以内数的认识，20以内的退位减法和
100以内的加减法口算。 （三）教学难点：
1、100以内的进位加
法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。
4、用数学。 5、发展空间观念。 四、教学措施： 1．以学生的已
有经验为基础设计
活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注
重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发
学生的学习兴趣，
获得愉悦的数学学习体验。
2．在教学中尽量体现学生学习数学的知
识形成过程，让学生经历
从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。
3．体
现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自
主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受
和体会数学知识的含义。
4．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
5．为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学
生的空间观念。
6．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发
展学生的数学思维能力。