交规新规定-新春乐

小学数学教学计划表
导语】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特
有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计
划、有组织地引导学生学习和掌握文化科 学知识和技能，
促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。本文
《 小学数学教学计划表》由为您整理，仅供参考！
【篇一】
一、班级情况分析
本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通
过上学期的教育与学习，学生的一 些基本能力得到了很
大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑
的正确学习习惯，对 待学习的态度良好。但是有一少部
分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，
缺乏 合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习
惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。
二、本册教材分析
本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位
数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、
月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决 问题，
数学广角和数学实践活动。
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本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个
实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的 数
学意识和实践能力。
本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘
两 位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培
养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意 识。
三、教学目标
1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘
两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的
数，整十、整百数乘整十数，两位数 乘整十、整百数(每
位乘积不满十)。
3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超 过两
位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识
小数的大小，会计算一位小数的加减 法。
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南
和西南八个方向，能够用给定 的一个方向(东、南、西
或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体
所在的方向;会 看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测
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量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单
位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公 式正
确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、
正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间
的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时 法，
会用24时计时法表示时刻。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简
单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平
均数;进一步体会统计在现实生活中的作 用。
8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、
解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步
形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、使学生初步了解 集合和等量代换的思想，形成发
现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的
能力。
10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴
趣，建立学好数学的信心。
11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
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1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提
供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实
际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估
测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学
的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的
能力。
5、引导学生独立思考、合 作交流，让学生体验探究
的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培
养学生的应用意 识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，
突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动
建构数学知识。
【篇二】
一、基本情况
本班学生共31人,其中男生9人,女生22人,他们通
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过两年多的学习,更加明确学习目的,尊敬师长,团结同
学,努力学习,积极向上,热爱劳动,拾金 不昧。就上期期
末检测,班平数学成绩优秀,如唐戬、何小雨、刘佳等,
十名同学语数各科96 分以上,但也有少数同学年龄偏小,
反映较慢,根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律
较差 ,想说就说,甚至个别同学上课玩玩具,常常拖欠各
科作业,如张艳琼等连乘法口诀都不熟,相当大部份 同
学父母外出打工,爷爷奶奶根本无法正确管教,从而给
学校的教育工作带来极大困难。因此在 本期的教育工作
中,老师应树立正确的教育教学思想,结合当前的教改
动态,择其良好的教学方 法,耐心指教学生,力争为祖
国、为人民培养出更多更好的建设者。
二、教材分析:
本册教材共有七个单元,在编排上主要体现以下几个
方面:
1、联系学生生活实际,向学生提供了有价值的数学学
习内容。
2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。
3、充分调动学生的学习积极性,引导学生利用自己的
已有经验来构建新的知识。
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4、创设有利于学生的学习环境。
5、关注学生学习数学的过程。
6、提示学习活动的线索和学习方式。
7、体现解决问题策略的多样性。
8、设计富有特色的实践活动。
9、有计划地介绍数学活动。
三、教学目标:
(一)知识与技能:
1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算
方法的过程,掌握其计算方法,能正确地进行相应的 计
算。
2、初步认识小数,会正确读写一位小数和两位小数,
能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义,会进行面积单位
的简单换算。
4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程,会
运用公式正确计算长方形、正方形的面积。
5、经历收集和整理数据的过程,学习整理数据的方法,
进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。
(二)数学思考:
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1、经历初步认识小数,进行简单的小数加减法和整数
乘除法计算的过程,发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观
念。
3、在数据整理和求平均数的过程中发展初步的统计
观念。
4、在经历探索规律的过程时,进一步学习有条理地思
考问题发展思维能力。
(三)解决问题:
1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算
能力。
2、能运用本册知识解决一些简单的实际问题,培养学
生应用意识和解决问题的能力。
3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单评价。
(四)情感与态度:
1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动,培养
学生的数学学习兴趣。
2、在学习中获得成功的体验,感受学习成功的喜悦。
3、经历探索数学问题,发现并总结一些简单数学规律
的过程,在学习中培养探索精神和自信心。
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4、在自主探索和合作交流的学习活动中,培养合作精
神。
5、在学习中培养计算仔细,书写工整等良好的学习习
惯。
四、教学措施:
1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界
出发,选择学生身边的感兴趣的事物,提出有关的数 学
问题,以激发学生的学习兴趣与动机,注意应用情景教
学,吸引学生的注意力,提高学生的学 习兴趣,培养学生
的实际动手操作能力,让学生在动手的过程中自己发现
问题,解决问题。
2、关注学生的情感,体验与环境保护的有机渗透,从
而使学生的情感、态度、智力、品 质价值观等方面发挥
积极影响。
3、重视情境创设,激发认知需求。
4、教学内容设计以活动为主线,倡导实践、自主探索
和合作交流的学习方法。
5、从 学生的年龄特点出发,做到明显、具体、生动有
趣,使学生体会数学在生活中的作用,从而激发学生对< br>数学的热爱。
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6、经常了解学生和分 析学生的生活、学习、思想、
现实情况,注意理论联系实际,有的放矢地对学生进行
教育。
7、教师应以身作则,坚持做好”六认真”工作,充分
运用好实物、图片、直观教具,坚 持启发式,反对注入式,
灵活运用优良的教学方法,大面积提高学生的文化素质,
特别是对哪些 不明确学习目的,应多花精力和时间,耐
心指教,使他们不断转化。
8、努力做好与家 长联系工作,借助各方面的力量,了
解和解决本班学生在学习中存在的问题,并及时解决。
9、定期或不定期对学生进行考查,教导学生发扬成绩,
克服缺点,争当优秀学生。
10、认真钻研教材,大纲和课标,结合教学实际备好教
案。
11、练习过程不能单调,注意练习的形式多样话,要进
行大量的变式练习。
12、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考
题或一题多解。
13、对接受能 力稍差的学生要进行耐心的辅导,帮助
他们克服学习中的困难,还可以进行一帮一的活动,对
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学生的双基进行落实。
【篇三】
一、教材分析：
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，
两位数乘两位数， 小数的初步认识，位置与方向，面积，
年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问
题 ，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的
除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和 平
均数是本册教材的重点教学内容。
单元分析：
(一)数与代数
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的
除法、两位数乘两位数以及小数的初 步认识。这部分乘、
除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基
本技能，是进一步学 习计算的重要基础。此时学生在日
常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部
分知识 的学习，引入小数的初步认识，可以扩大用数学
解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时< br>也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一
步发展数感，并为进一步系统学习小数及小 数四则运算
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做好铺垫。
(二)空间与图形
1、测量。(第六单元：面积)
本单元设计加强了探索性， 让学生经历知识的形成过
程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面
积单位，掌握长 方形、正方形的面积公式，进一步促进
空间观念的发展。
2、图形与位置。(第一单元 ：位置与方向)让学生初
步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
3、 在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进
一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、
日以及24时计时法。
(三)统计(第三单元，统计)
初步学习简单的数据分析和平均数。
加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计
学意义上的理解。
(四)解决问题
1、第八单元，解决问题。
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
2、第九单元，数学广角。
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学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合
和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学 生
观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴
趣和发现、欣赏数学美的意识。
3、实践活动。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排
了 两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学
生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动， 运用
所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，
感受用数学的愉悦，培养学生的数 学意识和实践能力。
二、学情分析：
这学期我所带的三(6)班学生情况两级 分化严重，班
中学生优等生不少，但学困生也很多，正是所谓的“高
分高，低分低”。在经过了 两年的数学学习后，学生在数
学基本知识、技能方面基本上已经有所提高，对学习数
学有着一定 的兴趣，能体会到数学的实用性，把数学的
学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够
用数学的眼光观察生活，具备一定的收集信息、整理信
息、利用信息的能力，乐于参加学习活动中去。 特别是
一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
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但学生对题目的解读能力及语言的完整清晰的表达还有
待加强。同时 有部分学生的学习习惯，学习积极性还有
待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成绩大
都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只
有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个 孩子
学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多
的是使已经基本形成的兴趣再接再厉 的保持，并逐步引
导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有
一些学困生的基础比较 差，计算能力、思维能力还需要
进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，
对于这些 学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好
学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
三、教学目标：
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的
乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、
整百数乘整十数，两位数乘整十 、整百数(每位乘积不
满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步
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知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，
会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八
个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北 )辨认
其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;
会看简单的路线图，能描述行走 的路线。
5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的
面积，体会并认识面积 单位(平方厘米、平方分米、平
方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌握
长方形 、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、
正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积 。
6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;
知道各月以及全年的天数;知 道24时计时法，会用24
时计时法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图，初步 学会简单的数据
分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果
是整数);进一步体会 统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题
的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合
运用数学知识解决问题的能力。
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9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建
立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、实践活动
本册教材根据学生 所学的数学知识和生活经验，安排
了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学
生通 过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用
所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用 ，
感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学
习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极 调
动学生积极性，全班平衡发展。
2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。
将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生
进一步体会计算是帮助人们解决问题的工 具，逐步形成
——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适
的计算方法(口算、估算、 笔算等)，最后应用计算达到
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解决问题的目的——这样一种思维方法。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力 和思维
能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富
的便于操作的实践活动情境，使学 生亲身体验方位的知
识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4、利用学生已有的知 识学习新的统计知识——了解
不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均
数的方法; 结合实际问题，进一步教学根据统计图表进
行简单的数据分析，作出合理的推断。
5、 让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学
知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和< br>解决问题能力。
6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交
流等活动， 初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到
数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的
意识。
7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激
励他们扩充知识面和进一 步探索研究的兴趣与欲望，并
通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从
而逐步增进 学好数学、会用数学的信心。
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