应树立正确的教育 教学思想,结合当前的教改动态,择其良好的教学方
法,耐心指教学生,力争为祖国、为人民培养出更多 更好的建设者。
二、教材分析:


本册教材共有七个单元,在编排上主要体 现以下几个方面:
2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。
来构建新的知识。

1、联系学生生活实际,向学生提供了有价值的数学学习内容。


3、充分调动学生的学习积极性,引导学生利用自己的已有经验

4、创设有利于学生的学习环境。
5、关注学生学习数学的过程。





6、提示学习活动的线索和学习方式。
7、体现解决问题策略 的多样性。
8、设计富有特色的实践活动。
9、有计划地介绍数学活动。
三、教学目标 :


(一)知识与技能:


1、经历探索两位数乘两位 数、三位数乘一位数计算方法的过程,
掌握其计算方法,能正确地进行相应的计算。
行一位小数 的加减法计算。
算。
2、初步认识小数,会正确读写一位小数和两位小数,能正确地进


3、正确理解面积和面积单位的意义,会进行面积单位的简单换
4、经历探索长方形 和正方形面积计算公式的过程,会运用公式
正确计算长方形、正方形的面积。

5、经历收集和整理数据的过程,学习整理数据的方法,进一步学
习填写统计表和制作单式条形 统计图。
(二)数学思考:


1、经历初步认识小数,进行简单的小数加减法和整数乘除法计
算的过程,发展数感。

2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观念。

3、在数据整理和求平均数的过程中发展初步的统计观念。
展思维能力。

4、在经历探索规律的过程时,进一步学习有条理地思考问题发

(三)解决问题:


1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算能 力。
识和解决问题的能力。
(四)情感与态度:
学学习兴趣。

2、 能运用本册知识解决一些简单的实际问题,培养学生应用意
3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简 单评价。


1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动,培养学生的数

2、在学习中获得成功的体验,感受学习成功的喜悦。
学习中培养探索精神和自信心。

3、经历探索数学问题,发现并总结一些简单数学规律的过程,在

5、在学习中培养计算仔细,书写工整等良好的学习习惯。

四、教学措施:

4、在自主探索和合作交流的学习活动中,培养合作精神。
1、在教学中力求从学生熟悉的生活 情况与童话世界出发,选择

学生身边的感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的学 习兴

趣与动机,注意应用情景教学,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,
培养学生的实际动手操作能力,让学生在动手的过程中自己发现问题,
解决问题。

2 、关注学生的情感,体验与环境保护的有机渗透,从而使学生的
情感、态度、智力、品质价值观等方面发 挥积极影响。
3、重视情境创设,激发认知需求。
流的学习方法。


4、教学内容设计以活动为主线,倡导实践、自主探索和合作交

5、从学生的年龄特 点出发,做到明显、具体、生动有趣,使学生
体会数学在生活中的作用,从而激发学生对数学的热爱。< br>注意理论联系实际,有的放矢地对学生进行教育。

6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况,

7、教师应以身作则 ,坚持做好六认真工作,充分运用好实物、
图片、直观教具,坚持启发式,反对注入式,灵活运用优良的 教学方法,
大面积提高学生的文化素质,特别是对哪些不明确学习目的,应多花精
力和时间,耐 心指教,使他们不断转化。

8、努力做好与家长联系工作,借助各方面的力量,了解和解决本
班学生在学习中存在的问题,并及时解决。
争当优秀学生。

9、定期或不定期对学生进行考查,教导学生发扬成绩,克服缺点,

10、认真钻研教材,大纲和课标,结合教学实际备好教案。
练习。
解。

、练习过程不能单调,注意练习的形式多样话,要进行大量的变式


、对接 受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多

、对接受能力稍差的学生要进行耐 心的辅导,帮助他们克服学习
中的困难,还可以进行一帮一的活动,对学生的双基进行落实。
一 、教材分析：


本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘
两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单
的数据分析和平均数，用数学解决问 题，数学广角和数学实践活动
等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的
数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
单元分析：


(一)数与代数

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两
位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小
学生应该掌握和形成的基础知识和基 本技能，是进一步学习计算的
重要基础。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识
和问题，这部分知识的学习，引入小数的初步认识，可以扩大用数
学解决实际问题的范围，提高学生解决 问题的能力;同时也使学生初
步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一
步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
(二)空间与图形


1、测量。(第六单元：面积)


本单元设计加强了探索性，让学生经历知 识的形成过程。让学
生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方
形、正方形 的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
2、图 形与位置。(第一单元：位置与方向)让学生初步形成辨认

3、在量的计量方 面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计
(三)统计(第三单元，统计)
量知识的范围，教 学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。


初步学习简单的数据分析和平均数。
理解。

加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的

(四)解决问题

1、第八单元，解决问题。
2、第九单元，数学广角。


用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。

学习简单的集合思想和等量代换思 想，并能应用集合和等量代
换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的
能 力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3、实践活动。

< br>本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实
践活动――“制作年历”和“设计校 园”。让学生通过小组合作的探
究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的
乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识
和实践能力。

二、学情分析：

这学期我所带的三(6)班学生情况两级分化严重，班中学生优等< br>生不少，但学困生也很多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经
过了两年的数学学习后，学生在 数学基本知识、技能方面基本上已
经有所提高，对学习数学有着一定的兴趣，能体会到数学的实用
性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能

够用数学的眼光观察 生活，具备一定的收集信息、整理信息、利用
信息的能力，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作 、需要
合作完成的学习内容都比较感兴趣。但学生对题目的解读能力及语
言的完整清晰的表达还 有待加强。同时有部分学生的学习习惯，学
习积极性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的 成绩
大都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和
数学学习的活动中，才能 充分的体现一个孩子学习的真实状况。因
此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再 接
再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣
中。再加之有一些学困生的基 础比较差，计算能力、思维能力还需
要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些< br>学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子
的自信心，探寻良好的学习方法 ，采用各种激励机制，让孩子迎头
赶上。

三、教学目标：

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会
进行相应的乘、除法估算和验算。< br>2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数
乘整十数，两位数乘整十、整百数 (每位乘积不满十)。

3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的< br>含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加
减法。

4. 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，
能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨 认其余的七个方向，并能

用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行 走的
路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体
会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公
顷)，会进行简单的单位换算;掌握长 方形、正方形的面积公式，会用
公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正
方形的面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以
及 全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计 图，初步学会简单的数据分析;了解
平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会 统
计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的 过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问
题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的
意识，初步形成观察、分析及推 理的能力。
的信心。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、实践活动


本册教材 根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实
践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通 过小组合作的探
究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的

乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识
和实践能力。

五、教学措施：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平
衡发展。

2、 加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为
解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进 一步体会计算是帮助
人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需
要计算， 再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计
算达到解决问题的目的——这样一种思维方 法。

3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意
识的逐步培养学 生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动
情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日 常生活的密
切联系。

4、利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式< br>的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问
题，进一步教学根据统计图表 进行简单的数据分析，作出合理的推
断。

5、让学生通过小组合作探究，综合运用所 学的数学知识，动手
实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。

6、 让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，
初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数 学思维的训练，逐步
形成有序地、严密地思考问题的意识。

7、提供 丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充
知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这 些活动获得自己
成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的
信心。