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小学数学课时教学计划-总第-
课时

小学数学课时教学计划
总第 课时
用题 课1、三步计算应
题 本单元第1课时
1、使学生理解求两积之和（差）的三步计
目
的
要
求
算应用题的数量关系，初步学会解答简单
的三步计算应用题。
2、使学生学会利用线 段图分析应用题的数
量关系，使学生掌握分析应用题从条件开
始想起和从问题开始想起的两种分 析方
法，提高初步的逻辑思维能力。
重认识线段图，学会用两种思路解答三步计
点算应用题。
难
点

教
学
具小黑板、卡片
实
验
教 学 过 程 教学
随笔

课前口算训练
一、复习引新
1、出示复习题（1），学生口头提问题，
再口述算式。
指出：根据两个有联系的条件，可以求
出一个相关的问题。
2、解答复习题（2），学生口答数量关系
式。
指出：根据要求的问题，可以想数量关
系式，找出需要的条件。
3、引入新课。 < br>我们已经学会了用根据条件想问题以及
根据问题找条件的方法来分析、解答两
步计算应用 题。今天我们继续用这两种
方法来学习解答三步计算应用题。
二、教学新课
教学例1，出示例1的条件，学生齐读。
1

、根据条件画出线段图：
（1）画出杉树的图示，问：根据这两个

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随笔

杉树和杨树的棵数条件里直接给出了
吗？
（2）先求什么？可以根据哪两个条件求
出来？再求什么？是根据哪两个条件求
出来的？能用综合算式解答吗？
小结：这两种方法虽然思考的过程不一
样，但是列出 的算式却完全一样，意义
也完全一样，平时解题时可以根据实际
情况选择方法。
3、“想一想”：
将例1的问题改成“栽的杉树比杨树多
多少棵”，学生自主解答，指名板演。
比一比 ：这两道题有什么相同和不同的
地方？在解答方法上有什么相同的地
方？为什么这两步会相同？ 有什么地方
不同？为什么不同？
指出：在解答应用题时，不管用哪种方
法想，

都要按照题目里数量之间的联系，
确定用什么方法做。

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
用题 课2、三步计算应
题 本单元第2课时
目使学生进一步认识三步计算应用题的数量
的 关系，学会解答有两种方法解答的三步计
要算应用题的不同解题方法，提高分析推理
求 和灵活解答应用题的能力。
重学会用两种方法解答三步计算应用题。
点
难
点
教
学
具小黑板、卡片
实
验

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随笔

一、基本训练
说出数量关系：1行杉树的棵数+1行杨
树的棵数＝（ ）
每行杉树的棵数×3＝
（ ）
每行杨树的棵数×3＝
（ ）
二、教学新课
1、教学例2。
（1）出示例2：少先队员在山上植树，
栽杉树和杨树各3行。杉树 每行24棵，
杨树每行20棵。栽的杉树和杨树一共多
少棵？
让学生默读题目，然后说出题目的条件
和问题。
提问：杉树和杨树各栽了3行是什么意
思？线段图怎样画？老师画出线段图。
（

2）第一种方法。
要求杉树和杨树一共有多少棵，先要求

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随笔

3、小结：
今天学习的例题 因为栽的杉树和杨树的
行数相同，因此有两种解法，解题时可
以任意选择一种自认为简便的解法 。
三、巩固练习
1、数量关系训练：
1盒皮球和1盒乒乓球的个数×5＝
（ ）
1盒皮球比1盒乒乓球多的个数×5＝
（ ）
每行的人数×男生和女生共有的行数＝
（ ）
每行的人数×男生比女生多的行数＝
（ ）
2、做“练一练”。
学生读题，说出题目的意思，再说出解
题思路，并解答。
3

、做练习六第7、8题。
学生独立解答，集体订正。

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
课3、三步计算应用题的巩固练习
题 本单元第3课时
1、使学生进一步理解 求两积之和（差）的
三步计算应用题的数量关系和解题方法，
能正确解答比较简单的三步计算应 用题。
2、使学生初步理解求两商之差（和）的三
目步计算应用题的数量关系，学会分析、解
的答求两商之差（和）的三步计算应用题，
要并学会用不同的方法解答可以两步计算的
求 求两商之差（和）的三步计算应用题，培
养学生思维的灵活性。
3、使学生理解和掌握简 单的三步计算应用
题的分析推理的方法和规律，提高分析数
量关系的能力。

重理解和掌握简单的三步计算应用题的分析
点推理的方法和规律，提 高分析数量关系的
难能力。
点
教
学
具小黑板、卡片
实
验
教 学 过 程 教学
随笔

一、基本训练
1、把数量关系说完整。
苹果和梨一共的千克数＝
（ ）
苹果比梨多的千克数＝
（ ）
每行杉树比杨树多的棵数＝
（ ）
第一组平均每人比第二组少加工的个数
＝（ ）
每千克单价×第二筐比第一筐多的千克
数＝（ ）
第二筐比第一筐多卖的元数÷每千克单
价＝（ ）
2、引入课题。
二、基本题练习
解答下列应用题。
1

、商店里卖出4个蓝花瓶，每个24元；
还卖出5个红花瓶，每个30元。

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随笔

三、对比练习
1、做练习六第10题。
（1）让学生解答第（1）题。指名板演，
其余学生做在练习本上。集体订正。
提问 ：在这个算式里先求的是什么？为
什么要先求第一组和第二组割草的千克
数？最后一步为什么要 用减法？
（2）解答第（2）题。
让学生读题，提问：第（2）题和第（1）
题比 ，有什么相同的地方？有什么不同
的地方？
要求“第一组平均每人比第二组多割草
多少千克”要先求什么？怎样求？
学生练习，指名板演。
提问：这两题在解答方法上哪一步是相
同的？为什么相同？有 什么不同的地
方？为什么先算的两步第（1）题里用乘
法，第（

2）题里用除法？
2、做练习六第11题。

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
课4、三步计算应用题的综合练习
题 本单元第4课时
目使学生进一步掌握简 单的三步计算应用题
的的解题思路，比较熟练地解答三步计算应
要用题，提高分析推理和解题能 力。
求
重比较熟练地解答三步计算应用题。
点
难
点
教
学
具小黑板、卡片
实
验

教 学 过 程 教学
随笔

一、引入课题
今天我们继续练习应用题，通过练习，
要进一步学会分析应用题的思 路和方
法，能根据题目的
条件和问题，比较熟练地列式解答，并
且要能用不同的方法来解答三步计算应
用题。
二、基本题练习
1、解答练习六第15题。
让学生看表格，说明前两题题意。提问 ：
这两题有什么相同的地方?有什么不同
的地方？指名说出解题思路，指名板演，
其余 学生做在练习本上。
集体订正，并让学生说一说各题里每一
步求的是什么。
提问： 哪一道题还有别的解法？为什
么？让学生用第二种方法在练习本上解
答第

（2）题，然后口答算式，老师板书。
指名说出解题思路。

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随笔

三、对比题练习
1、口述算式：
（1）一辆汽车从甲地开往乙地，前3小
时每小时行40千米，后来又行了90千
米，正好到达乙地。甲、乙两地间的公
路长多少千米 ？
一辆汽车从甲地开往乙地，前3小时每
小时行40千米，后来又行了2小时，每
小 时行45千米，正好到达乙地。甲、乙
两地间的公路长多少千米？
（2）买了6束红花和5束 黄花，红花每
束24元，黄花每束15元。买红花比买
黄花多用了多少元？
买了6束 红花和5束黄花，买红花付了
24元，买黄花付了15元。每束红花比
每束黄花多多少元？
2、做练习六第1题。
（

1）让学生先做第一个问题，指名板演，
分别用不同方法。其余学生做在练习本

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
用题 课5、三步计算应
题 本单元第5课时
目使学生进一步理解两步计算应用题与三步
的 计算应用题的联系，认识三步计算应用题
要的结构，掌握分析三步计算应用题的方法，
求 能比较熟练地分析一般的三步计算应用
题，进一步培养分析推理能力。
重理解两步计算应用题与三步计算应用题的
点联系，掌握分析三步计算应用题的方法。
难
点
教
学
具小黑板、卡片
实
验

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随笔

一、复习准备
出示线段图：美术组18人，书法组的人
数是美术组的2倍，共？人（图略）
提问： 谁能根据线段图编出一道应用
题？学生口答算式和结果，老师板书。
提问算式中每一步的意思。
二、教学新课
1、揭示课题
2、教学例3。
出示例3，学生默读题目， 提问：这道
题和复习题有什么不同？告诉我们哪些
已知条件？要求什么问题？
师述：根据题意我们已经知道美术组有
18人，书法组的人数是美术组的2倍。
提问 ：合唱组的人数与这两个组的人数
有什么关系？美术组和书法组的总人数
是指什么？
师将线段图合并，并画完整。


提问：要求合唱组有多少人必须先求什

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随笔

1、做第32页“练一练”。
学生读题，说出已知条件和问题，说出
分析的过程。指名板演，其余学生做在
练习本上。 < br>集体订正，要求学生说一说每一步的意
思，并结合第二步提问：为什么要先求
出松树和柏 树的总棵数？
2、讨论。
出示：（1）果园里有桃树40棵，梨树的
棵数是桃树的 3倍。苹果树比桃树和梨
树的总棵数多25棵。苹果树有多少棵？
（2）果园里有桃树40棵，梨树比桃
树的3倍多25棵。桃树和梨树一共多少
棵：
学生分别口头分析，再列式计算。
提问：这两题的计算结果是不是一样？
两个算式所表示的意思有什么不同》
改变第（

1）题的第二个条件，改成“梨
树比桃树少10棵”。改变第（2 ）题的问

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
用题 课6、三步计算应
题 本单元第6课时
目使学生进一步认识三步计算应用 题的数量
的关系，更加熟悉解答三步计算应用题的分
要析方法，学会解答三步计算的复合应用题
求 及其检验方法，继续培养学生分析推理的
能力。
重三步计算应用题的检验方法
点
难
点
教
学
具小黑板、卡片
实
验

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随笔

一、复习引新
1、复习应用题。
（1）农庄要挖一条 580米长的水渠，已
经挖了5天，平均每天挖65米，还剩下
多少米？
（2）农庄 要挖一条580米长的水渠，已
经挖了325米，剩下的要3天挖完，平
均每天要挖多少米？
指名说出数量关系式，列出综合算式，
进行解答。
2、引入新课。
二、教学新课
教学例4
1、出示例4。说明：解答应用题要先审
题，弄清题意。找出题里的条件和问题。
根据条件和问题，老师画出线段图，看
线段图说说这道题的意思。
2
、提问：要求后3天平均每天挖多少米，
必须先知道什么条件？怎样求剩下的米

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随笔

三、巩固练习
1、做“练一练”
学生看图读题。提问：这道题的条件和
问题是什么？这道题要先算什么，再算
什么，最后算什么？你是怎样分析数量
关系的？
指名板演，其余学生做在练习本上。集
体订正，结合提问可以怎样验算。
说明：如果 题目要求检验，要列出算式
来检验，如果没有要求检验，要在自备
本上检验，确保正确解题。
2、做练习七第8题。
学生读题，提问条件和问题。指名板演，
其余做在练习本上。集体订正。
提问：解答这道题你是怎样想的？用倒
推的方法检验要怎样算？
3、做练习七第9题。
让学生看懂题意。提问：题中已知什么

条件求什么问题？求钢笔每支多少元要

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
课7、三步计算应用题练习
题 本单元第7课时
目使学生进一步掌握解答三步 计算一般复合
的应用题的方法，比较熟练地解答三步计算
要应用题，提高学生分析、解答应用题 的能
求 力。
重
点
难
点
教
学
具
实
验

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随笔

课前口算训练
一、基本训练
1、揭示课题。
2、根据下面的条件或问题说出数量关系
式。
（1）苹果树比桃树和梨树的总数多15
棵。
（2）葡萄的重量是香蕉和橘子总重量的
2倍。
（3）剩下的4天铺完，平均每天铺多少
米？
（4）余下的每小时织12米，要织多少
小时？
二、基本题练习
1、解答下列各题。
（1）服装店有花裙子40条，红裙子的
条数是花裙子的3倍， 蓝裙子的条数比
花裙子和红裙子的总数少

20条，蓝裙子
有多少条？

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随笔

1、做练习七第11题。
指名读题，指名板演，其余学生做在练
习本上。
集体订正，提问：这两题有什么相同和
不同的地方？
第1题求桃树和梨树一共有多少 棵，这
个问题是先求什么？为什么？第2题前
两步是先去什么，再求什么？为什么用
加 法求桃树和梨树的总棵数？
2、做练习七第13题。
看图，理清图意。
（1）做第13题第（1）题。
提问：题中告诉我们什么条件？要求什
么问题？可以 先算什么，再算什么，最
后算什么？
让学生列出算式，指名口答。
提问：这道题要用图里哪些条件来列出
算式呢？


指出：图中告诉我们四件商品的价格，

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
用题 课8、相遇问题应
题 本单元第8课时
目
的
要
求
使学生 认识相遇问题，初步认识相遇问题
求路程应用题的数量关系，理解和掌握相
遇问题求路程应用题 的解题思路和解题方
法，学会用不同方法解答，并认识两种不
同解法之间的联系，提高分析推理 能力。
重
点
难
点
教
学
具小黑板、卡片
实
验

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随笔

一、复习准备
1、做第36页复习题。
小黑板出示，让学生依次提出问题，并
口头列式，老师板书。
提问：前两题是已知两个什么数量，可
以求什么问题？是按怎样的数量关系解
答的？
结合第（3）题解答说明：第（3）题求
的是两人每分行的总米数，我们可以把
它叫做 两人的速度和。
2、演示相遇问题。
用一条线段表示一段路程，两名学生同
一时间 从路程的两端出发，这叫“同时
出发”；面对面走来，叫做“相向而行”，
两人在途中“相遇” 了。
说明：这就是我们今天要研究的两个物
体运动中的相遇问题。
二、教学新课


1、教学例5。

教 学 过 程 教学
随笔

按照这样的分析，就要先求什么，再求
什么？
让学生在课本上先分步列式解答，再列
综合算式解答。
学生口答，老师板书。
追问：这样计算的数量关系式是什么？
指出：速度和是两人每分一共走的路程，
乘走 的时间，就表示有几个这样的速度
和，这样就可以求出两家相距的米数，
也就是路程。
（3）解法比较。
想一想，这两种解法各是怎样的数量关
系？两种解法有什么联系？
2、小结：这里第一种解法是先算每人4
分走的路程，再加起来就是两人一共走
的路程 ；第二种解法是先求每分的速度
和，再乘以时间就是两人4分一共走的
路程。在乘法的意义上是 一致的。


三、巩固练习

板
书
设
计

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总第 课时
课9、相遇问题应用题练习
题 本单元第9课时
1、使学生进一步认识相遇问 题求路程应用
目题的数量关系，能正确解答相遇问题求路
的程应用题及类似的工作问题的应用题 。
要2、使学生认识一些稍复杂的相遇问题求路
求 程应用题的数量关系，并能正确解答，提
高学生解答应用题的能力。
重
点
难
点

教
学
具
实
验
教 学 过 程 教学
随笔

一、揭示课题
二、基本题练习
1、做练习八第5题。
让学生做在练习本上。指名口答综合算
式，并说出两种解法，老师板书。
提问：第一种解法怎样想的？第二种解
法怎样想的？
指出：在相遇问题中，如果求两 地间相
距的路程，可以先分别求甲、乙行走的
路程，再相加求两地相距的路程，也可
以 先求甲、乙的速度和，再乘以时间求
两地相距的路程。
2、做练习八第6题。
指名读题，说一说条件和问题。
提问：求隧道的长就是要求什么？求两
队18天开凿 隧道米数的和可以怎样
想？还可以怎样想？
指名板演，其余学生做在练习本上。


集体订正，提问是先算什么，再算什么。

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随笔

提问：求操场的跑道长多少米就是求什
么？
指出：小张和小李两人跑步的米数之和
就是操场的跑道长度。让学生在练习本
上列出综合算式。指名口答算式。
提问：还有不同的解法吗？学生口答，
老师板书。
追问：这道题与前面做过的相遇问题相
比较有什么相同和不同之处？
三、发展题
做练习八第8题。
（1）要求学生根据第一种解法用三步计
算第1小题。
指名板演，其余学生在练习本上解答。
集体订正。提问：求航路长多少千米，
就是求两船航行2 5小时的路程的什
么？
（

2）让学生读第2小题。
提问：与第（1）题比较，这道题航行的

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
秋游 课10、我们去
题 本单元第10课时
目1、使学生通过数学实践活动，培养学生的
的参与意识和经济意识，提高组织能力和实
要践能力。
求 2、让学生在实践活动中感受到数 学与日常
生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，
逐步学会用数学知识解决实际问题。
重
点
难
点

教
学
具
实
验
教 学 过 程 教学
随笔

一、揭示课题
1、播放歌曲《郊游》，要求同学一起唱。
2、十月份学校准备举行秋游活动。秋游
之前要作哪些准备工作呢？该涉及到哪
些问题呢？（板书课题）
二、组织讨论一
1 、投影出示问题：秋游前要作哪些准备
工作呢？请大家根据以前出去郊游的经
验说一说。
指名回答，老师板书：地点、人数、交
通工具、费用。
2、向阳小学四年级的同学准备到“水上
乐园”去游玩，他们已经收集了一些资
料。
3、看着这些资料，你知道了什么，想到
了什么？
学生分小组讨论。指名回答。
指出：

（1）学生一共128人，每辆车坐
45人，需要3辆车。

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随笔

大家一起来讨论。
分小组讨论，并作好记录。
集体交流。
老师按学生的回答在地点、人数、交通
工具、费用后面板书。
提问：估计四年级出去秋游一共要多少
费用？估计参加这次活动每人大约要交
多少钱呢？ 小结：出去秋游必须定好地点、确定人
数、核算一下费用，使我们的秋游活动
有目的、有计 划，以提高秋游的质量。
同时在核算费用的过程中，对学过知识
进行复习和运用，使我们在活动 中巩固
知识，提高运用知识解决实际问题的能
力，从中体会到数学就在我们身边。
四、全课总结
通过今天的实践活动，你学到了些什
么？

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
课11、应用题复习（一）
题 本单元第11课时
1、使学生进一步理解和掌 握简单的三步计
目算应用题的数量关系和解题思路，更正确
的地解答简单的三步计算应用题，并 提高灵
要活解题的能力。
求 2、进一步提高学生分析推理的能力和解答
应用题的能力。
重
点
难
点

教
学
具
实
验
教 学 过 程 教学
随笔

一、揭示课题
这节课，我们复习较简单的三步计算应
用 题。通过复习，要进一步认识这类应
用题的特点，掌握这类应用题的解题规
律，正确地分析应用 题的数量关系，寻
找解答应用题的中间问题，正确解答一
些简单的三步计算应用题，当题中有一
重复条件时，也可以用两步计算解答。
二、复习三步计算应用题
1、做复习第1题。
（1）学生练习，集体订正。
提问：做这道题你们是怎样想的？还可
以从哪里想起？怎样想？
指出：做三步计算应 用题，可以从条件
想，也可以从问题想起，确定先算什么，
再算什么，最后算什么。
（2）提问：如果把问题改为“运来的稻
谷比小麦少多少吨”

，可以怎样想呢？
指名列式解答。

教 学 过 程 教学
随笔

集体订正。
提问：第 一种解法是怎样想的？第二种
解法是怎样想的？你能看出这两种解法
有什么联系吗？
为什么这道题可以有两种解法？
指出：在求两个积的和的三步计算应用
题里，积的因 数有一个条件相同的时候，
就可以用两步计算来解答，这样比较简
便。
（2）提问： 如果把第3题问题改成“海
棠花比玉兰花少多少棵”，你能用两种方
法解答吗？
指名口头列式，老师板书。
提问：第一种解法先求什么，再求什么？
第二种解法先求什么，再求什么？
4、做复习第4题。
指名学生分别口头提问题，老师出示，
并口述算式，老师板书。


5、做复习第5题。

板
书
设
计

小学数学课时教学计划
总第 课时
课12、应用题复习（二）
题 本单元第12课时
1、使学生进一步认识一般复合应用题的题
目特征，掌握分析推理的方法，正确地解
目
的
要
求
答三步的一般应用题
2、使学生进一步认识相遇问题的特点，加< br>深认识相遇问题求路程应用题的数量关
系，掌握这类应用题的解题思路和方法，
并能正确 地进行解答。
3、使学生进一步掌握检验应用题解答的方
法，提高解答应用题的能力。
重
点
难
点

教
学
具
实
验
教 学 过 程 教学
随笔

一、揭示课题
今天这节课我们继续复习应用题。通过
复习，进一步掌握一般复合应用题和相
遇问题应用题的解题思路和方法，进一
步掌握检 验应用题解答的方法，提高分
析、解答应用题的能力。
二、复习应用题
1、做复习第7题。
学生读题，理解题意。提问：要求合唱
组和舞蹈组一共有多少人 ，数量关系是
怎样的？要求合唱组比舞蹈组多多少
人，数量关系又是怎样？
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。提问：这两个问题在解题方
法上有什 么相同的地方？为什么都要先
求合唱组的人数？有什么不同的地方？
为什么会不同？
指出：这两道题的中间问题是相同的，

都是求合唱组的人数，所以都要先求出

教 学 过 程 教学
随笔

让学生讨论。
指名口答可以用几辆车？用几辆大车和
几辆小车比较合适？
说明：180个同学用4 2座的大客车来估
算，最后要用5辆车。其中按180÷40＝
4（辆）……20（座）思考， 用4辆大车
和1辆小车比较合适。
4、做复习第12题。
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说每一步求的是
什么。
提问：这种解法是怎样想的？它的数量
关系式是什么？
还有别的什么解法？可以按怎样的数量
关系解答？
小结：在相遇问题里如果要求两地 相距
的路程，可以先求出两人各行了多少路
程，再加起来，也可以先求出速度和，

再乘以实践。

板
书
设
计