加拿大留学条件-期末教学工作总结

人教版小学数学第六册教学计划
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人教版小学数学第六册教学计划
这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数 乘两
位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据
分析和平均数，用数 学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及 简单的数据分析
和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材 安排了除数是一位数的除法、两位数
乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应 该
掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例
如，用两位数除多位数 ，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相
同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常
生活中经常遇到或 用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可
以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问 题的能力；同时也
使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为
进一步 系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和 面积两个单
元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供
了丰富的素材 。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达
与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数 学活动，让学生获得探
究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单
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位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面 ，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单
位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日 及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实
际操作 与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让 学生初步学习简单的数据分析和平均
数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有 的
知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均
数的含义和简单的求平 均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应
用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用
所学的乘除法计算知识解决生活中 的简单问题；另一方面，安排了“数
学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动 学
习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方
法解决一些简单的问题 ，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们
探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学
实践活动，让学生通过小 组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用
所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感 受用数学的
愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进
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行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是 整十、整百、整千的数，整十、整百数乘
整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的
含义，会读、写小数，初步 认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和 西南八个方向，能
够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用
这些词 语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用 自选单位估计和测量图形的面积，体会
并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷 ），
会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正
确计算长方形、正方 形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们 之间的关系；知道各月以
及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
< br>7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解
平均数的意义，会求简单数据的 平均数（结果是整数）；进一步体会统
计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解 决问题的能
力。

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9． 初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意
识，初步形成观察、分析及推理的能力。< br>
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简单的 数据分析和平均数，加深学生对统计
作用的认识，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问
题的能力。

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学
生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、情感、态度、价值观 的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力
和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

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