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2020年小学六年级数学下册教学计划



一、班级情况分析

本班学生5人，男生3人，女生2人，人数较少，课堂不活跃。

二、双基情况

大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方
面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目
难以理解，解题困难。

三、学习能力

四、学习习惯

学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完
成。

五、全册教材基本要求

1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中
的应用。

2 、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，
理解正比例和反比例的意义，能够判断两 种量是否成正比例或反比
例，会用比例的知识解答比较容易的应用题。

4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

5、使学生通过系 统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学
知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能 力，发
展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简
单的实际问题的能力。

7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的
创新精神和实践能力。

六、全册重点难点关键

(1)重点：①比例的 意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、
圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和 复习小
学数学知识。

(2)难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和 圆
锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的
建构。

(4)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有
关数量间的百分比关系。紧接着让学生 知道在表示有关数量之间的
关系上，统计图比统计表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型
的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回
答问题，使学生学会看统计图表、会根 据图表中的数据分析问题，
培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考
问 题的习惯。

(5)复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意
启发、 引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。
教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教 ，及时补习学生的知识
缺漏。

八、课外活动安排

结合“自行车里 的数学”，组织学生分小组实际操作，获取数据，
增强知识的应用能力。

九、教研专题

优化练习，提高教学质量

十、专题落实措施

1、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。

2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地
掌握小学阶段的数学知识。

3、课后作业尽量做到分层练习。


一、学情分析：

二、教学目标

1.让学生经历应用百分数的知识 解决生活中一些常见问题的过程，
进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，< br>加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力。

2.使学生在经历观察、操作 等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特
征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和< br>圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

3.让学生在根据方向和距离确定物体位置 的过程中，进一步培养
观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观
念。< br>
4.使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例;认识比例尺，
会看比例尺，会进行 比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，
能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关 系解应用题
的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

5.让学生联系对百分 数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形
统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出 或解
决一些简单的问题;结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求
一组简单数据的众数和 中位数，初步体会众数、中位数和平均数等
不同统计量的不同特点。

7.使学生通过 系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学
知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展 思维能力和
空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能
力。

三、教学措施

1.认真研读教材，认真搞好课堂教学研究工作。

3.加强基础知识的教学，尤其要加强计算教学。通过相应的练习，
帮助学生形成必要的数学技能，提高解决实际问题的能力。

4.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题

5.认真落实作业 辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问
题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。
6.多采用小组合作形式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，
互相启发,自己找出解决问题的方 法，体验学习数学的快乐。

7.多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，做到心中
有数。

四、全册课时安排：

全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。全学 期
大约有20%的教学时间留作机动。

一、教学内容

这一册教材 包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、
数学广角、整理和复习等。

教 学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、
圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和 基本性质、正比例和反
比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列
内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例
量的判断、用方向和 距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策
略的灵活运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例
的 意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解
决比较简单的实际问题;能根据给出的有 正比例关系的数据在有坐标
系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放
大或缩小。

4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的
体积。

5 .能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作
出正确的判断或简单的预测;初步体会数 据可能产生误导。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。

7.经历 对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会
用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析 、推理的能力。

8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理
解 和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空
间观念，提高综合运用所学数学知识解决 问题的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材分析

在数 与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合
生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实 际生活中的应用。比
例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和
用比例知 识解决问题。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通
过简单 事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，

但如不 认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，
明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析 的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统
计等知识 的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方
面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生 通过观察、猜测、实
验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些
简单的实 际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，
感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。< br>
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数
学综合应用的实践活动 ，让学生通过小组合作的探究活动或有现实
背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学 的实
际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习 单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学
生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理， 这是小学数学
教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得
以梳理，由数学 的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而
帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学 习打下良好
的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题
的能力。

四、学情分析

本班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心;有些学生的学
习态度还需不断端正;有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中;
不能及时完成作业等;还有 个别学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础
知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里 ，在
端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，
利用小组讨论的学习方 式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，
互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多
样性 ，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，
采用“激励性、自主性、创造性” 教学策略，以问题为线索，恰当
运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲
精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，
提高教与学的效益。
< br>3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不
留机械、重复、惩罚性作业和作业 总量不超过规定时间，课堂训练
形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要
有不同的要求和练习，对优生、学困生 都要体现有所指导。增强数
学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到
生 活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱
数学的情感。

学习方式：

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有
哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中 人人参与，各抒己
见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。