拖延症之歌-河南城建学院分数线

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小学数学第一册教学计划


一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几何形体、简单的统 计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的 数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先 安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小 、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同
一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置是相对的；通过分 与合的教学，为建立加、减法概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分 合思想，
都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元 ，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构 合理的认识结构。二、班级
情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们 有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加 减法的估算。结合具体的情境，初步了解
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加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数 和相应的减法；初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境 认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、
圆柱和 球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些形体。感受并会 比较一些物体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历 和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能和同 伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个 数，比较事物的多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考 和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数 学思考，能
联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有 条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之 间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信< br>息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生 活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几 何体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
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息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解 决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方
面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇 心，有学习数学的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活 动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
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科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以 内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前 ，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比 大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置是相对的；通 过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想 、分合思想，
都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小 单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于 建构合理的认识结构。二、班级
情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是 他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任 务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以 内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解
加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算 方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的
估算。认 识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。 通过具体物体认识长方体、正方体、
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圆 柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些形体。感受 并会比较一些物体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类， 经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能 和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体 的个数，比较事物的多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如< br>在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序 思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步 的数学思考，能
联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地 、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物 体之间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单 信
息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日 常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单 的几何体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和 同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方
面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联 系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学
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活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数 学活动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短 、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
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学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同
一类物体有相同的特性；通过 认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法 概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，
都是后面学 习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。 这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级< br>情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣 较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要 有层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以 内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境 ，初步了解
加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口 算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时 。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体 、
圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这 些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会 简单的分类，经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
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单的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数 学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识20以内数时通过比 较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟 表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能
联系具体 情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条理地说明自己的算法；对估 计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信
息进行比较分类的意识 ，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简 单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分
类 ，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统 计方法表示问题解决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感 与态度方
面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的 某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助 下，克服在数学活动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
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位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短 、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步 感受到同
一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置 是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思 想、分类思想、分合思想，
感谢你的观看

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都是后面学 习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。 这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级< br>情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣 较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要 有层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以 内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境 ，初步了解
加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口 算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时 。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体 、
圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这 些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会 简单的分类，经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法 ，如数出物体的个数，比较事物的多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思 维能力，如
在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
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与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟 表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能
联系具体 情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条理地说明自己的算法；对估 计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信
息进行比较分类的意识 ，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简 单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分
类 ，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统 计方法表示问题解决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感 与态度方
面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的 某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助 下，克服在数学活动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
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知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短 、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步 感受到同
一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置 是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思 想、分类思想、分合思想，
都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相 互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级
情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
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维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同 学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的
进行辅导， 要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽 象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含 义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解
加法和减法的含义 ；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步 学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、
圆柱和球，认识这些形体相 应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短 、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体
验数据 的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少， 比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识20以内数时 通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在 “认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能
联 系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条理地说明自己的算法 ；对估计的过程能作出自己的解释。在
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探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整 理数据的过程，具有对简单事物和简单信
息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题 方面：在教
师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能
应用已有的 知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的相对位置； 能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与< br>同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方
面：在学习数学的过程 中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情 ，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到
的某 些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
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数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下 内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比 一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让 学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习 简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同
一类物体有相同的特性；通过认位置 ，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和 正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，
都是后面学习数与 运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合 一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级
情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣较浓， 有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次 、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
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并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞ 的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解
加法和减法的 含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法； 初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、< br>前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、
圆柱和球，认识这些形 体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的 长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体
验 数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能和同伴交流自己的想 法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的 多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识20以 内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能 力，在“认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条理地说明自己 的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过 程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信
息进行比 较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生活和现实情境中 发现并提出简单的数学问题，并能
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应用 已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的相对 位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体 验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方
面：在学习数学 的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学 的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



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一、教材简析 本册教材包 括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之
前，先安排数一 数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一 数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同
一类物体有相同的特性；通过 认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法 概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，
都是后面学 习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。 这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级< br>情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣 较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要 有层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以 内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境 ，初步了解
加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口 算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的
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估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认 识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、
圆柱和球 ，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些形体。感受并会比 较一些物体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和 体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能和同伴 交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数 ，比较事物的多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考和 分析、推理能力，在“认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学 思考，能
联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条 理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间 位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生活 和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何 体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进 行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交 流自己的想法。 4、情感与态度方
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面 ：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇心 ，有学习数学的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动 中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
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加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一 数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同
一类物体有相同的特性；通过 认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法 概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，
都是后面学 习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。 这符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级< br>情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣 较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要 有层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以 内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境 ，初步了解
加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口 算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时 。结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体 、
圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这 些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。
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认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类， 经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能 和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体 的个数，比较事物的多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如< br>在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序 思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步 的数学思考，能
联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地 、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物 体之间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单 信
息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日 常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单 的几何体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和 同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方
面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联 系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学
活动的积极 性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学 好数学的自信心。四、教学重
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点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短 、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步 感受到同
一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
感谢你的观看

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到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概 念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，
都是后面学习 数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这 符合一年级儿童年龄、心理
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级情况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣较 浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有 层次、有耐心的
进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知 识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以内 数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境， 初步了解
加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算 一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。 结合具体的情境认识上、下、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、
圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些 形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简 单的分类，经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单 的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法， 如数出物体的个数，比较事物的多少，比
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较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识20以内数时通过比较 、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表 ”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能
联系具体情 境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条理地说明自己的算法；对估计 的过程能作出自己的解释。在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展< br>空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信
息进行比较分类的意识， 具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单 的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分
类， 能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统计 方法表示问题解决的结果等。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与 态度方
面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的某 些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下 ，克服在数学活动中遇到
的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
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祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的
加、减法口算，几 何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教
科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。 在认识10以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内
加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数
能表示物体的个数；通过比长短 、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步
学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步 感受到同
一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受
到物体的位置 是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确
进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思 想、分类思想、分合思想，
都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理
感谢你的观看

感谢你的观看
的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。二、班级
情况简析 一年级学 生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思
维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也 有少数同学能力差，
注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的
进 行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。三、教学目标 1、
知识与技能方面：经历从实际 情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，
并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝ 、＞的含义，
会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解
加法和减 法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数和相应的减 法；初步学会20以内加减法的
估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下 、
前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、
圆柱和球，认识这 些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些
特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物 体的长短、大小和轻重。
认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体
验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简
单的问题，能和同伴交流自己 的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数
学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事 物的多少，比
较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如
在认识2 0以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分
与合”时发展学生的有序思考和分析、推 理能力，在“认钟表”时进行比
较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能
感谢你的观看

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联系具体情境探索一位数加、减法，并 经历与同伴交流各自算法的过程，
正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。 在
探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展
空间观念。感受简单 的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信
息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3 、解决问题方面：在教
师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能
应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分
类，能联系情境描述一些物体的 相对位置；能在教师的组织下收集有效信
息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等 。体验与
同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方
面：在学习 数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边
与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习 数学的热情，有主动参与数学
活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到< br>的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重
点与难点 1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟
练地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个
位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。五、渗透教育 1、进行
学习目的性教育和学习习惯的培养。 2、结合有关教学内容对学生进行爱
祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施 1、教者要认真学习新课
程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、根据学生的年龄特征和认
知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行
学习目的教育，培养良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习能力强的学
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生要拓宽知识面。 5、重视学困生的补课工作。七、课时安排周 次 内 容
课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认
数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减（1） 15 10 期中
考试 3 11 ~ 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数（2）、认钟表 7 15~18 加
和减（2） 17 19 期末复习 5 [1]



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