小学数学五年级下册教材解说
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小学数学五年级下册教材解说
五年级数学下册研说搞 尊敬的各位评委，
大家好！ 今天我与
大家交流的内容是 《义务教育课程标准实验教科书
青岛版数学五年
级下册》。
我的研说流程， 包括三部分：
说课标、 说教材、 说建议。
说课标包括说课程目标、 说内容标准。
说教材包括说教材知识结构、说教材的编写特点和意图、编写体
例和知识立体式整合。
说建议包括说教学建议、 说评价建议、 说课程资源开发与利用
建议。
第一部分说课标 一、 说课程目标：
新课标从知识与技能、 数学思考、 解决问题、
情感与态度的
四维目标对本册教材提出了具体要求：
（一）
知识与技能目标从数与代数、 空间与图形、 统计与概
率、实践与综合应用做出不同的要求。
数与代数：
1． 结合现实生活， 了解正、 负数的意义；
会用正、负数表
示日常生活中具有相反意义的量， 借助温度计比较正、 负数的意义。
２ 、 结合具体情境， 理解分数的意义； 认识真分数、 假分
数（带分数），
并能将假分数化成带分数或整数； 理解和掌握分数
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的基本性质， 能运用分数的基本性质解决简单的实际。
3、
结合具体实例， 理解公因数、 最大公因数及公倍数的意义。
会找两个数的公因数、
最大公因数、 公倍数和最小公倍数； 结
合现实素材理解约分的意义， 会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算； 会进行分数与小数
的 互化。
4、
结合具体情境， 掌握通分的方法； 理解异分母分数加减法
的意义， 会正确的计算，
并能解决相应的实际问题。
空间与图形：
1、 认识长方体、
正方体的特征， 认识常用的体积（容积） 单
位， 能进行单位间的换算。
2、
会计算长方体、 正方体的表面积和体积， 会求出不规则物
体的体积 3、
会用数对表示物体的位置， 能根据方向与距离确定物
体的位置， 会描述简单的线路图。
统计与概率：
1、 结合具体实例， 能根据指定的要求设计方案。
2、能根据实际问题设计简单的调查表， 认识复式条形统计图和
复式折线统计图。
3、 了解数据的描述可能产生的误导。
实践与综合应用：
1、
在实践活动中， 能运用学过的知识解决实际问题。
2、 从数学的角度认识溶解现象，
应用体积的知识解决问题。
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（二） 数学思考目标：
1、
结合具体实例探索分数加减的计算方法。
2、
在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识， 建立初步
的空间观念， 发展形象思维。
3、 在长方体单元的教学中， 经历观察、 猜想、 实验、 证
明的数学学习过程，
发展合情推理能力。
4、 经历数据的搜集、 整理、 表达、
分析判断与根据数据做
出决策的过程， 发展统计观念。
5、
数学知识在生活中的应用 （三） 解决问题目标：
1、 在情境图的教学中，
初步学会从数学的角度提出问题， 运
用已有的知识分析、 探究、 解决所提出的问题，
培养问题意识和
应用意识。
3、 学习解决问题的一些基本策略，
体验解决问题策略的多
样性。
4、 在解决问题的过程中， 学会与他人合作，
形成一定的评
价与反思的能力。
（四） 情感与态度目标：
1、 能积极参加数学学习活动， 对数学有好奇心和求知欲， 并
获得成功的学习体验，
增强学习数学的信心。
2、 结合本册教材的学习，
再次体会数学与人类生活的密切联
系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。
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3、 学会倾听与质疑，
养成独立思考的好习惯。
二、 说内容标准：
本册教学内容从课标内容的四大领域分为：
数与代数、 空间与图形、 统计与概率、
实践与综合应用。
在数与代数这一领域安排了：
一、 中国的热极
-----认识正、 负数 二、 校园科技周------
分数的意义和性质 三、
剪纸中的数学------分数加减法（一） 五、
关注污染------分数加减法（二）
四个单元， 这四个单元主要是
让学生掌握数的基本运算、 理解简单的数量关系。
在空间与图形这一领域安排了：
四、 走进军营------方向与位置 七、 包装盒
-----长方体和
正方体这两个单元， 这两个单元主要是建立学生的空间观念。
在统计与概率这一领域安排了：
六、 爱护眼睛------统计 八、 下 跳棋
------可能性这这个
单元， 主要是让学生体会统计在数学中的价值。
在实践与综合应用这一领域安排了：
第三单元后面的实践活动------我能长多高
第七单元后面的
实践活动----有趣的溶解现象这两个实践活动，
主要是让学生理解
数学在生活中的应用。
本册教材的重点是：
分数的意义和性质、 分数的加减法以及长方体和正方体。
教学难点是：
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分数的意义和性质、
分数的加减法。
第二部分说教材 一、 说教材知识结构：
本套教材内容深度形成由低年级到高年级的不断拓展的螺旋式
编排。
数与代数：
认识正、 负数是在认识自然数、 小数和分数的基础上编排的，
是对数的认识的又一次扩展， 是今后学习有理数及其运算的基础。
分数的意义和性质是在学习了分数初步知识的基础上进行学习
的，
它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。
分数加减法实在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加
减法、 公倍数知识的基础上进行学习的，
为后面学习分数四则混合
运算打下基础。
空间与图形：
方向与位置是在第一学段学习了用前后、 左右、 上下等表示物
体位置和东、 西、 南、
北等八个方向及认识简单的路线图等知识
的基础上进行学习的， 是第一学段方向与位置
内容的延续和发展，
也是第三学段进一步学习相关知识的基础。
长方体和正方体是在初步认识长方体和正方体的基础上进行教
学的，
为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
统计与概率：
统计知识是在学 习了统计表、 单式条形统计图和折线统计图
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的基础上进行教学的， 为后面学习统计知识做铺垫。
可能性是在学了事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学
的，
是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能
性知识的基础。
实践与综合应用 是新增设的一个栏目， 凸显了数学的应用价值，
有利于提高学生学习数学的兴趣。
二、 说教材的编写特点和意图：
1、 由情境串 引发问题串。
在分数加减法 （二） 中，
将学生感兴趣的现实活动情景贯穿
起来，编成情境串，
从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关
系的问题， 形成问题串， 使学生在解决一连串现实的、
有挑战性
的问题的过程中， 融入数学课程。
2、 解决问题与数学基础知识、
基本技能相融合。
3、 选取的素材生活化， 新颖有趣。
有反映学生生活的素材， 比如， 校园节庆活动我们的科技周，
爱护我们的眼睛
有反映我国民间艺术的素材， 比如， 中国剪纸。
有反映社会生活的素材， 比如，
走进军营， 关注污染。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验， 选取学生身边的、
学生所熟悉的， 具有新颖性和趣味性的内容为素材，
目的是让学生
体验到数学学习的内容是现实的、 有意义的和富有挑战性的，
使学
生能通过观察、 思考、 动手操作等一系列的学习活动， 感受数学
与生活的密切联系，
增强学生学习数学的欲望。
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4、 对学生进行问题意识的培养。
本册教材沿用了一年级上册教材的特点， 在每个情境图的后面
都设置了， 卡通问号， 问题口袋，
目的是有意识的培养学生的问
题意识，保护学生提问题的积极性。
5、
学习方式多样化， 重视个性发展。
你说我讲， 实践活动， 聪明小屋，
目的是引导学生动手实践、
自主探索、 合作交流。
本册教材的编写倡导新型的学习方式， 努力实现学习方式的转
变，
体现学习方式多样化和个性化的学习。
三、 说教材编写体例 全册教材共分为两大板块
（新知版块和
综合练习板块）四大领域，八个单元， 每个单元都有情境图、 合作
探究、
问题口袋、 自主练习、你知道吗、 我学会了吗、 生活中的
数学等知识。
四、
知识与技能的立体式整合 全册教材共分为四个领域：
分别是数与代数、 空间与图形、
统计与概率、 实践与综合应
用。
第三部分说建议 一、 说教学建议：
根据课程标准和本册教材的特点， 我的教学建议是：
1.
充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。
如：
认识正负数时， 教材中提到温度计， 学生很容易想到温度的增
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减变化； 在教学长方体和正方体时，
学生会想到生活中的纸盒、牛
奶盒、 墨水盒等物体。
2.
引导学生动手操作， 自主探索、 合作交流。
注重学生自学和预习能力的培养，
最终使学生的探究能力得到
提高。
比如：
在教学长方体和正方体时， 能不能让学生动手制作一个长方体
或正方体，
从而使学生对长方体和正方体的顶点、 面、 和棱有进
一步的认识。
3.
注重引导学生发现、 总结知识间的联系与区别， 使新旧知
识得以融会贯通。
达到培养学生建构知识体系能力的目的。
比如：
在教学分数加减法（2）
时， 也就是异分母的分数相加，
由于
分母不同不能直接相加减就要把它们转化成同分母的分数后才能相
加减。
4、 抓住关键点， 组织针对性的练习。
二、 说评价建议 1、
注重对学生数学学习过程的评价 。
不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过
程。
2、
恰当评价学生的基础知识和基本技能。
考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
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3、 重视评价学生发现问题、 解决问题的能力。
能否从现实生活中发现和提出数学问题；
能否探索出解决问题
的有效方法， 能否与他人合作； 能否表达解决问题的过程 三、
说
课程资源开发与利用建议 教师在数学教学过程中恰当的使用数学课
程资源，
将在很大程度上提高教学质量。
在教学中， 我根据课程标准和教材内容， 有意识、
有目的地
开发和利用各种课程资源。
1、 活用教学教材资源。
将教材中所获得的资源经过转化、 整合、 思考、 简单化、 生
活化等教学活动来攻破重难点，
达成教学目标。
2、 开发现实生活资源。
如：
学完统计知识后， 为培养学生收集信息、 整理数据的能力， 开
一次小调查活动，
调查全班男女生喜欢的各项体育运动有多少人？
3、 捕捉意外资源。
在课堂中， 教师要及时捕捉课堂的无法预料资源， 进行引导并
巧加运用评价，
使课堂演绎出意外的精彩。
4、 利用报刊、 电视、 网络媒体资源。
以上是我对青岛版数学五年级下册的内容的解读。
不当之处，
敬请各位评委老师批评指正。
凫城镇中心小学 田丽丽
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