爬天都峰-女子产下外星人

青岛版数学五年级下册教材分析
赵屯小学 杨西才
本册主要内容：依 据课程标准的要求，本册安排的主要内容有：认识正负数、
分数的意义和性质、分数加减法（一）、方向 与位置、分数加减法（二）、统计、
长方体与正方体、可能性和总复习几大章节。
数与代数领域
第一单元 中国的热极--认识正负数
第二单元 校园科技周--分数的意义和性质
第三单元 剪纸中的数学—分数加减法（一）
第五单元 关注污染—分数加减法（二）
空间与图形领域
第四单元 走进军营---方向与位置
第七单元 包装盒—长方体和正方体
统计与可能性领域
第六单元 爱护眼睛---统计
第八单元 下跳棋 --可能性
结合以上三个领域的内容还安排了两个综合应用
我能长多高 有趣的溶解现象
另外还安排了一个单元 数学与生活 主要学习统筹和优选问题
重点 难点：其中分数的意义和性质及同分母、异分母分数加减法与长方体和
正方体的表面积、体积等内容是本 册教材的重点，分数意义的深刻理解、长方体
与正方体公式的理解与灵活应用是本册的难点。还有方向与 位置一章中通过角度
来确定方向和位置一部分内容与本册末的生活与数学内容“找次品”也是需重点关注的教学难点。
编排特点:青岛版教材与五年级下册人教版教材比较，内容大致相同，都是以分数与长方体和正方体为主要内容。只不过青岛版教材在本册增加了负数、方
向与位置、可能性等 内容，而人教版在本册还安排学习了图形与变换，因数与倍
数等内容，这些我们在上学期已经学过。总体 而言，本册青岛版比人教版内容相
对超前且内容充实，容量较大。

下面我对 前四单元的内容，就单元知识分析、教学重难点、建议和注意问题
几方面进行简单的分析。
第一单元 中国的热极——认识正负数
一、单元知识分析
本单元信息窗由吐鲁 番盆地的温度和海拔高度的特征引入对正、负数的认
识。第一个红点部分是用正、负数表示温度，是这个 单元学习的关键，第二个红
点部分是用正、负数表示海拔高度，可通过表示温度的方法迁移学习，第三个 红
点部分是借助温度计，直观比较正、负数的大小。
本单元是在学生学习了自然数、小数和 分数的基础上学习的，在本单元将认
识正、负数在生活中的意义，用正、负数表示生活中的现象、借助温 度计直观比
较正、负数的大小。这是学生对数的认识的又一次扩展，为今后学习有理数及其
运算 奠定基础。
二、本单元的教学重点：结合现实生活，理解正负数的意义；会用正负数表
示日 常生活中具有相反意义的两个量。
难点：会用正负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。
三、建议和注意问题
建议：
1、充分利用吐鲁番地形示意图 ，丰富对负数的感性认识。 2、充分借助
示意图，理解负数大小的比较。课本第4页例题设计巧妙， 充分借助利用示意图
并适时总结提升。
3、 课本第5页第3题注意变式练习，±表示方向，提高了学生思维的灵活
性、
4、 根据例题 的表示规则，确定记数规则、有两种情况⑴、题目中给定了记
数规则、如5页4、5题；6页7、8题⑵ 根据具体情况，确定记数规则、如6页
8题，7页9题
注意问题：
1、借助直观 支持，初步感知负数的大小：负数的大小比较，在小学阶段只
要借助直观初步了解就可以了，不要补充抽 象地比较负数大小的题目、（第2题
也是借助温度计）

2、用正负数描述生活中的现象，要注意区分“约定俗成”和“临时规定” 在
用正负数描述生活中的现象时，有些是约定俗成的，如用正数表示零上和海平面
上等，有些是临时规定的 ，如果要打破约定俗成，要加以说明、只要是用正负数
描述的是相反意义的量，就应是合理的、 3、按课标要求进行教学，不要随意增加难度、对负数的学习，课标要求：
“在熟悉的生活情境中， 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问
题、”所以教学中要以学生常见的、熟悉的为主，以 教材上的为主，不要随意增
加难度、
第二单元 校园科技周——分数的意义和性质
一、单元知识分析
本单元共有3个信息窗，信息窗1学习分数的意义；信息窗2学习分数与 除
法的关系、真分数、假分数和带分数、把假分数化成带分数或整数，信息窗3
学习分数的基本 性质。
本单元是在学生已经学习了分数初步认识基础上进行学习的、它是今后学习
分数四则运 算和解决有关分数问题的基础、因此，本单元的内容在以后学习中具
有重要地位、本单元的主要教学内容 是：分数的意义、分数与除法的关系、 真
分数、假分数和带分数的认识 、分数的基本性质。
二、本单元的教学重点：分数的意义和基本性质、 难点：理解把许多物体
组成的一个整体看作单位“1”、 三、建议和注意问题。
对信息窗1的教学提以下几点建议：
1、教学分数的定义，重点要建立单位“1”的概念、让 学生明确：分数只与
份数有关，与一份或几份中的数量无关、
2、结合生活实际，感受被平 均分对象的广泛性，为建立单位“1”的概念，
积累丰富的感知经验、例如课本上这几道题目、 3、练习中要紧扣意义、如11页第2题、第6题等应多让学生说一说这些分
数的意义，然后找出单 位“1”、另外还可适度形象化地夸张、如12页第7题中
同分子分数大小的比较、
注意问题：
1、区别单位“1”和自然数1的不同；

2、灵活安排教学程序，让教材为教学服务；
3、把握难度，不要急于延伸与扩展。
对信息窗2的建议：
为突破难点提供思维导向，引导学生体验分数与除法的关系、 2、加强对比
练习，提高辨别能 力、如15页例题：平均每个书签用多少米塑料板？可再补充
对比练习：平均每个书签用了这些塑料板的 几分之几？可参考28页第1题第（1）
小题补充练习。
注意问题：把握标准内容，不要提出过高要求：无须掌握把整数或带分数化
成假分数的技能。
信息窗3的建议：
1、学习分数的基本性质时要充分滋润，自然萌发、如20页，要让学生 充分
说明为什么相等、学生讨论的过程中老师要通过机智的反问与引导把学生思维引
向深入；如 有学生可能会说出：分的份数多了，取的份数也多了，老师就可以反
问，如平均分成8份，取3份，还相 等吗？在讨论的基础上学生举例如找出与三
分之一相等的分数。
2、以“0除外”为牵引，沟通分数基本性质与除法性质的内在联系。
3、在写等值分数的活动中，互相辨析正误，加深对分数基本性质的理解。
注意问题：
1、分数的基本性质实质上是在“单位1相等”的前提下讨论的；
2、充分利用已有认识，解释“0除外”的必要性。
自主练习：
1、13页 这道思考题不错，漏在外面的每份相等，由部分判断整体大小，练
习时，可引导学生通过画线段图来推想 彩条的长短，以加深对单位“1”的理解。
2、19页的聪明小屋，是一个借助探索规律巩固分数意 义的练习题、练习时，
可引导学生独立推想：先根据排列规律，算出红、黄、绿旗各有几面，然后根据< br>分数与除法的关系推想出各占几分之几。
第三单元 剪纸中的数学——分数加减法(一)
一、单元知识分析
本单元有4个信息窗和1个链接，窗1学习公因数和最大公因数的意义， 找

出两个数的最大公因数；窗2学习约分；窗3学习同分母分数的连加、连减、加
减混合运算；窗4学习公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；相
关链接学习分数与小数 的互化。
本单元是在学生已经学习了同分母、同分子分数大小的比较 、因数与倍数
的认识、 分数的意义与性质、基础上进行学习的、它是今后学习通分、异分母分
数加减法及混合运算的基础。
二、本单元的教学重点：求最大公因数和最小公倍数的方法；约分；同分母
分数加减法。
难点：求最大公因数、最小公倍数、约分的方法。
三、建议和注意问题：
建议：
1、学习最大公因数和最小公倍数的概念时，注意借助直观活动，经历概念
的 形成过程、把握概念的内涵，准确理解概念的含义。
2、 找两个数的最大公因数和最小公倍数，提倡策略多样化、教材为我们呈
现了两种方法：列举法和短除法。
3、学习约分，可以以分数等值改写为铺垫，搭建认知平台、另外，约分是
本窗教学的重点，目 标要到位。
4、学习小数化分数，可以从小数的意义入手、学习分数化小数，从分数与
除法的关系入手。
注意问题：
学习了约分以后，教师要向学生说明：即使是题目中没有要求，一般情况下，< br>计算结果也需要用最简分数表示，使学生养成约分的习惯，这一点说起来容易，
做起来比较难，教 学时要引起注意。
2、把握目标尺度，根据教学需要掌握基本的学习技能
（1）淡化最简分数化有限小数规律的教学
（2）淡化带分数化小数的教学要求
（3）记住一些特殊分数化小数的得数、补充一些常见的分子分母较小的分
数化小数的练习，让学生在 练习的过程中记住这些分数化小数的数值(分母是
lO、2、4、5的分数等等)有助于学生提高计算能 力和解决问

题、 12 14 34 15 25 35 45 18 38 58 78这些常
见分数的小数值的大小。
3、在学习过程中需注意， 方法要扎实灵活，例如47页5、6题，比较89
和0、9的大小，我们只需要看89的十分位就可以了 。
综合运用：我能长多高
编写特点：
1、提供了活动的一般程序，渗透了解决问题的策略和基本方法；
2、 活动主题的选取视角独特,活动过程的设计现实有趣。
活动建议：
要充分调动学生参与活动的积极性，激发学生探索的欲望；
2、给学生提供搜集、调查的时间和空间。
第四单元 走进军营 — 方向与位置
一、单元知识分析
本单元共有3个信息窗，窗1学习数对，窗2学习根据方向和距离确定物 体
的位置，窗3学习描述简单路线图。
本单元内容是在学习了用前后、左右、上下等表示物体 位置和东西南北等八
个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。
二、本单元教学重点：用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的
位置
难点：描述简单的路线图
三、建议和注意问题：
建议：
1、教学信 息窗1时，可以分以下四步进行：第一步，用自己的语言表示实
物图中物体的位置；第二步，用列与行表 示实物图或点子图中物体的位置；第三
步，用数对表示点子图中物体的位置；第四步，用数对表示方格图 中物体的位置、
将实物图抽象为点子图，再将点子图抽象为方格图，引导学生经历知识的形成过
程，渗透“数形结合”思想，发展空间观念。
2、信息窗2的学习，也可以分四步进行：第一步，解 读情境图；第二步，

解读平面示意图；第三步，测量得出红军阵地的精确位置；第四步， 概括得出结
论。
3、59页2题稍复杂点，可同位相互讨论完成、完成后，还可让学生说一说
从少年宫返回的路线、这样不仅再次巩固了知识，而且让学生了解往返路线之间
的关系。
注意问题：
要注意渗透数对的“有序性”、
握目标深度，降低教学难度。
充分利用有限的习题，提高教学效率、把