新人教版五年级下册数学《约分》教学设计板书设计教案

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新人教版五年级下册数学《约分》教学设计
板书设计教案
约分
课型新授课备课人执教时间
教
学
目
标知识
目标通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，
掌握约分的方法。
能力
目标培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能
力。
情感
目标培养学生思维的简洁性。
重点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
难点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
教学过程教学预设个性修改
目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流
变式训练
创境激疑（一）复习导入
1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？
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9和18 15和21 7和9
4和24 20和28 11和13
2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最
大公因数有几种情况？
合作探究（二）分析探究
出示例4 ：把化成最简分数。
学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进
行约分。
方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，
最后等到最简分数。
方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分
母，得到最简分数。
6、引导学生概括出方法。
7、指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和
分母都比较小的分数，叫做约分。
约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写
一写。
学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。
提问：怎样约分比较简便？
拓展应用教材66页7题
总结 1、今天的学习你有哪些收获？
2、你还有哪些疑问？
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作业布置教材67页11、12题
板书设计约分
例4 ：把化成最简分数。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会 “活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后 ,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
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巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 = = = =
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