五年级下册数学课程说明书
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小学五年级数学下册课程说明书
课程名称：人教版义务教育课程五年级数学下册
课程类型：基础性课程
授课教师：杨 波
使用年级：五年级
使用时间：2015-2016第二学期
教学内容：
本册教材包括观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，探索图形，分数
的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角和综
合应用等方面的内
容。
在数与代数方面，安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和
减法
。因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合
数。教材在分数的初步认识
的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、
减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公
倍数。
在空间与图形方面，安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已
有知
识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，认识图形的轴对称和旋转变换；
探索并体会长方体和正方体的
特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌
握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体
积的测量方法，促进
学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，让学生学习有关众数
和复式折线统计图的知识。在学习平均
数和中位数的基础上，教学众数。平均数、中位数和众数都是反映
一组数据集
中趋势的特征数。
在解决问题方面，结合分数的加法和减法、长方体和正
方体两个单元，用
所学的知识解决生活中的简单问题；另外还安排了“数学广角”的教学内容，
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，
体会解决问题策略的多样
性及运用优化的方法解决问题的有效性。
教学目标：
1、知识和技能方面：
①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分
数或整数，会进行整数、小数的
互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以
及2、3、5的倍
数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地
计算简单的分数加、减法，会解
决有关分数加、减法的简单实际问题。
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④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有
关体积和容积单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，
探索某些实物体
积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；
欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
⑦通过丰富的实例，理解
众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果
的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示
数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
2、过程与方法
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性以
及运用优化的数学思想方法解决问题的有
效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形
成观察、分析
及推理的能力。
3、情感态度和价值观
①积极主动参与获取
知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离
不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能
力和人际交往能力。
③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的
学习活动，适时教
育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定
的方式强化学生良好的学习态度。
④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就
在身边，借以激发和保护学生对
数学的好奇心和求知欲。
教学重点：
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统
计。
教学难点：
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。
教材编写特点：
本册教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征。内容丰富、
关注学生的经验与体
验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多
样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学
方法等特点。同时，由于教学
内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。
1.因数与倍数教学，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。
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2.认识分数的教学，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的
理解。
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学
生空间观念的发展。
4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进
行思考问题的思维习
惯。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6.情感
、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的
收获激发学生的学习兴趣。
教学方法与手段：
1、尝试采用多种教学方式进行教学，如自学辅导法、尝试教学法、学生自
主探究式学习、学生小组合作式学习方法等。
2、
加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础
知识。
3、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好带差帮教学习。
4、关注每一位学生，
利用笑脸激励制度，激发学生的学习热情，努力培养
学生良好的行为习惯和学习习惯。以小组为单位开展
你追我赶评比等活动，
让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
5、利用直观教具和多媒体进行辅助教学。
6、课堂上注重培养学生的抽象概括能
力，分析综合能力，和思维的灵活性、
敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,
通过让学生多了解数学知识的来源和用
途，培养学生良好的行为。
学生学习方法指导：
古语说“授之于鱼,不如授之于渔”。教师在教学工作中不仅要使学生掌
握
知识，更要让学生掌握学习方法，学习方法的学习其实比掌握知识更重要。因
此教师在教学工
作中必须紧紧围绕学习方法进行指导，使学生获得行知有效的
学习方法，从而培养学生自主学习能力。
1、指导新课之前预习，培养学生的自学能力。
2、指导质疑交流
促进知识内化。
通过数学交流学生探索而获得的数学方法相互启发实现了数学知识本身的
创新
。在教学中，教师根据学生的认知基础，提出相应的问题，组织学生小组
讨论，然后进行集体交流，把各
讨论组的见解进行比较从而引起争论，通过争
论达到更深层次的理解和掌握。
例如：教学质数、合数、分解质因数时，提出
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