小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧
工运学院-班级管理经验交流
五年级阅读理解技巧总结
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大
意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题
（中心）、开头段（观点）、结
尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本
梗概,不要把时间花在生词难句上.每认
真读完一段,要及时概括段意.
2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下
短文后面的题目,然后带着
这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的
每个字,并在原
文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）
3、复读全文,验证答案.答
题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保
答案的正确,同时答案要求：准确，
简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述。
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用题型
在首段----
总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进
行对比,反衬出……
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意
首先要读懂段落每句话的意思
,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主
要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多
数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有
中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.
（2）摘句法
即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“
她从来不打骂
我们”一句来概括段意.
（3）概述法
用自己的语言概述全段的主要
意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件
很多,可用自己的话概括：“我”回到故
乡的所见、所闻、所感.
（4）联合法
有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语
言把几个意思表述出来,缺一不可,这就
是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要
综合三层意思：纺线使衣着自
给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----
结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前……变得……
如老舍《骆驼祥子》中祥子的性格变化：从以前的老实本分，勤劳乐观，变得狡猾市侩
，好逸恶劳，爱贪小便宜。
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记
叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法.或赞扬,为什么赞扬；或反对,为
什么反对.
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情.它一般可分为两大类：
直接
抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理）.
6、怎样概括文章的中心思想
文章的
中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表
达出来的.我们要归
纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括
总结,也可以从审题、文章的开
头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主
要方法有：
（1）先概括文章的
主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心
思想.如《穷人》主要描写了
渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻
居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么
要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是：
反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,
也要互相帮主的高尚品质.
（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的
第二段,描写了卖火
柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现
实,再
联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的
罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.
（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明
了中心.如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克
思和恩格斯的伟大的革命友谊.
（4）、从中心
句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人,他为
别人想得多,为自己想的
少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这
篇文章的中心.
7、景物描写的作用----
交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性
格；推动情节的发展.
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析
,直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即
在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
A、“××”词好在哪里?
★答题
方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣
（符合实际
情况,具有科学性）.
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式：①不能,用了“××”词
,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效
果.
②不能,删掉“××”词
,句子的意思就变成了……,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了……,
符合实际情况,留有
余地,具有科学性.
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作方
法,语言特
色,修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气
5.反问：
态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用
）.
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----
第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描
写,不受时间和空间的限制.
三、其他类型举例：
1、是什么?
我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该
问什么就答什么。要注意保持问题和答案的
一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.（例：《养
花》的最后一句）
2、为什么?
我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因，再
讲结果。讲清原因时,要写出人物是
怎样做的,由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时
,要加入“因为……所
以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语.
（例：《
伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的
友谊?”我们可以在读
懂文章的基础上,联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期
的共同奋斗中,在创造伟大的马克
思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共
同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是
伟大的友谊.”）
3、怎么样?
我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要
着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文
中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的?
”我们可以联系课文中描写五壮士如何引
敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答
时还要把五壮士的神态、
语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）