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小学五年级期中测试阅读题《美啊，滩涂的竹林》试题分析及解
题指导
一、 阅读题样：
美啊，滩涂的竹林！
早就听说在黄海之滨的滩涂有个射阳林场 ，种植千亩竹林，
像嵌在黄海滩涂的绿色翡翠。今天我终于有机会见到了这美丽的
滩涂竹林。
汽车朝海边开了一个多小时，便见远远的地平线上出现了
一抹浓浓的绿色。近 了，近了，绿色越来越多，啊，那就是竹林！
它绿得多么鲜艳，多么悦目 ，多么令人喜爱！竹林此起彼 伏，
如绿色的波涛汹涌，竹林发出阵阵呼啸，让人觉得仿佛置身于绿
色的海洋。
这里的竹林不仅林盛竹茂，而且品种繁多。听一位林场的
叔叔介绍说，那娟秀挺立的叫钢竹，丛丛兀立的 是细竹，伸枝挺
拔的是佛竹，节节鼓圆的是大肚竹，叶子如芦苇叶子般粗壮的是
胖竹，左扭右曲 的是扁担竹。它们有的比三层楼还高，有的十分
矮小，仅一尺有余；有的叶片秀如青玉，颀长瘦削，有的 叶片宽
大肥硕，翠绿欲滴，有的叶片黄如豆芽，窄小似丝。真可谓“圆
扁空实样样有，黑黄紫绿 般般异”，实在令我流连忘返，大饱眼
福。
在竹林里漫步，看着修竹的身 影，听着清脆的鸟鸣，我突
然想起了大熊猫。去年我国号召拯救国宝大熊猫，不就是因为竹

子大量死亡，熊猫没有食物吗如今黄海滩涂这个素来不长竹子的
地方也竹林如海，竹叶如云， 恐怕这里的竹子就够熊猫吃十年八
年了！
徘徊于竹林中，我不禁联想起了郑 板桥“咬定青山不放松”
的着名诗句。苏北黄海之滨土地贫瘠，但竹子不嫌土碱，不厌地
薄，在 这里安家落户了。竹子要求于人的甚少，给予人的甚多，
这美德不也是我们所需要的吗
1、找出以下词语的近义词。（2分）
美丽（ ）鲜艳（ ） 悦目（ ） 呼啸（ ）
2、联系上下文理解词语的意思。（2分）
（1）：流连忘返 ？
（2）：徘徊
3、找出文中的一句比喻句写在横线上。（2分）
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4、我不禁联想起了郑板桥“咬定青山不放松”的着名诗句。 表达自
已什么样的思想感情。（5分）
5、同学们还学过哪些写竹子的文章和诗句吗（9分）
二、试题分析：

1、用找近义词的方法，考察学生对词语的理解与把握，使学 生能
更好的理解文中词语的意思，从而深入理解文章内容，同时，巩固用
反义词理解词意的方法 。
2、联系上下文理解词语是一种很好的理解词意的方法，有利于对
词语的积累和运用。能很 好的评价学生对词语的掌握情况。
3、找画比喻句很简单，重在积累优美语句，丰富语言积累。
4、用提炼的短语归纳总结课文的主要内容，训练学生的概括理解
能力。
5、拓展延 伸，引导学生回忆自己的课外语言积累，把短文学习和
平时的生活积累联系起来，既加深了对短文的理解 ，又考察了学生的
课外阅读情况。
三、解题指导：
语文新课标语指出：阅读是一种 复杂的思维过程，它是阅读者对
阅读材料进行筛选、加工的过程。要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。才能有自己的
心得，能提出自己的看法和疑问 。那么，如何答好这类具有开放性特
点的阅读题呢
（ 一）、有一个良好的学习态度。

目前就五年级学生来说，具有了一定的阅读能力，缺乏的是一种
严肃认真严谨 的阅读习惯。在平时阅读中，态度浮躁，不能静心阅读，
随意而答。语文新课标要求“在通读课文的基础 上理清思路，理解主
要内容。”相当部分学生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答
有关问 题，结果造成不必要的失误。所以我一直强调静心阅读，要求
学生认真读文本，从文中去寻求答案。
（二）、讲究方法。
1、浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有
文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步
印象。
2、细读，即在 浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，
深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等 ，在充分理解
全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题
才不会有失偏 颇，对选文中有些问题才能归纳到位，做到重点明确、
胸有全局。
3、 品读，就是要求学生 带着对材料的初步理解，首先重点品读
检测题的题目，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文 ，
同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。
（三）、在平时教学中加强对阅读能力的训练。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事。 它不仅要求教师讲清基本概
念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，
同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。