学抄菜-会议通知

阅读理解

（一）
羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像 这世界上再没有
什么事使它们分心了；好像这世界上再没有什么比这个还好吃。它们
的小嘴贴在 草上，鼻翼不停地动着，把有毒的“土香草”丢在一边，
把有营养的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；嘴巴 一歪一歪地，永不疲
怠地咀嚼着。羊吃过草，还在习习的晚风中躺下来“翻草”，就是把胃
里的 没消化的草根、草茎再翻出来，再送进口里，进行第二次，第三
次地咀嚼。
羊吃草，实在有趣 ，给我们的启示也不少：我们的学校不正是一片绿
草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。 在这块如茵的
草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识
中那些没有消 化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了要经常“翻草”，
反复咀嚼呢，直到完全消化为止呢？

1、文中加点的“咀嚼”一词意思不一样，第一个意思是
____________ ________________。第二个意思是
_______________________ _________ 。
2、用横线画出短文过渡句。
3、选择。
（1）文中的“土香草”可以比喻为（ ）
A一种草 B一种有害的草 C一种有害的知识 D一种有益的知识
（2）文中的“翻草”指的是（ ）
A预习 B复习 C思考 D提问
（3）文中的“草根”“草茎”指的是（ ）
A深奥的知识 B浅显的知识 C没用的东西 D有用
的东西
4、羊吃草给我们哪些启示？
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(二)
《牵手》
①女儿很小的时候，带她出门 ，总是伸一根食指让她紧紧牵住。
那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔< br>趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，
割也割不掉。不知道那只小 手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她
来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她 上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的
胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不 留意我就
会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵
也妨碍走路。我会 冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。
她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且 比刚才更加用劲。
后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是
一样全心 全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿 人高马大，我们俩
并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧
牵着我的 手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指
捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行， 你太大了，你看街上有
没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图
甩 脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手
劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥 麻，只要她再加一把劲我就会叫
唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④ 我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手
还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。 我心里默念着：牵吧，牵
吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。
女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八
岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈 妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她
一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就
是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩
子?跟现在你把一切交 给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你
了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样 的年华；

以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到
那 时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
1．本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理
解。(3分)
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2．文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说
说这几处细节描写突 出了什么(或“有什么作用”)。(5分)
答：
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3．请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。(4分)
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
答：
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(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落
紧紧跟着。
答：
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4．试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。(2分)
答：
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（三）
成全一棵树

①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把它们栽
在门前。

②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把这棵小
树也 栽下吧？”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。她又瘦又小，一
点也不强壮，甚至还有一些枯 萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的
孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是 渴求的光芒。母亲望
着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也
没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就
算它最终长不成一棵大树 。

③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖
得 很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖
得都大、都深。

④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心
里想着，这棵树能 长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会
活过来,会长成一棵大树。
⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片
稍细小了些。可不 管怎么说,它活过来了，它也是一棵树了。

⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认 真的。他浇水也不厚此薄彼,一棵
小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许,他自己亲手挖坑栽种的小树苗， 孩子也只
浇一桶水。

⑦小树一天一天长大。开始的时候,那棵小树明显地不如它的 哥哥姐姐们壮实,显
得有些楚楚可怜。可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。

⑧这一年冬天,母亲做出了一项重大决定，送她这个最小的孩子也去学校读书。
而在此之前,她是不想 ,也没有这个能力让这个孩子去学校读书。孩子背着母亲用
布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了。他 一拐一拐地走向学校,可他的脸上却
是永远像春天一样明丽灿烂！

⑨放了学,除了 做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和树
之间。春去冬来,那棵本来已经失去了 生存资格的树,比别的树更青春更挺拔。

⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。他们都叫他阳光。

11几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年,他回到了他的
家乡,母亲已 是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早就在
门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有 那几棵树。

12他是坐着一辆小轿车回来的。但他没有让车子进村。从村头他就下来自己走
路，一拐一拐地走向自己的家。

13远远地他首先看到了家门口的树——那高大的 、快有一抱粗的树。他看见了
自己的母亲。她依着树。他的心里一热,急急忙忙冲了过去。在那棵他亲手 栽种
的树下,他把他的母亲搂在怀里。他发现母亲是真的老了，身子轻得像一片树叶。
他叫了一 声娘，就再也说不出话来。

14他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到门外 树下的青石板上
坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘,你知道这棵树
为什么比那些长得快吗？这里面,有一个谁也不知道的秘密呢！”

15母亲望着已人到中 年的儿子,望着他那一脸的得意,她平静地笑了，她点点头
说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快 ,还不是你每天半夜起来喂它一泡童
子尿？开始我也纳闷儿,后来有一天半夜我悄悄跟着你，看见你一边 喂它一边说
小树快快长大吧……孩子,你知道我为什么改变了主意,让你上学堂了吗？就是
因为 我看见你天天半夜去偷偷喂那树啊！”

16他一下子怔住了。许久许久,他突然噗通一声跪 了下来,跪在了母亲的面前。他
明白了，他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

1．第④段画线句“这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，
品读出母亲此 时复杂的目光。
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2．第②④⑧⑨段中的“一拐一拐”共出现了四 次，作者突出这一细节的用意：一
是强调他是个残疾孩子；二是
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3．认真揣摩文章标题，说说它的含义是什么？
答：
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（四）
祖母的葵花

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就 像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是
叶，再一针下去，黄的是花。

记忆里的黄花总也开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆 娑，那些小黄花，就开
在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的．长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，
绽放大朵大朵黄花。 黄得很浓艳，是化不开的晴。

还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺 着墙角往上爬，枝枝
蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

最突出的，还是葵花。它们挺立着， 情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，
把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢 ，伸了小手，
拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上
去了 ，永不可折弯的样子。

凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中， 一朵一朵葵花，
在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后
的温暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃
的岁月里，院门前 那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，
就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等 待，这样的等待很幸福。

葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧 闹。这个时
候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗
的瓜子 ，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。
祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一 颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放
在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原来是一朵 花的魂啊！

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一< br>把。我们的童年就这样香香地过来了

如今，祖母老了，老得连葵花也 种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月
的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼 地盯着一个方向看。
我想，那里，一定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里。

1 .上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄
花有哪些。(2分)
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2.联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等 待很幸福”一句
中加点词语的妙处。(4分)
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3.从上 文加方框的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感
表达的美。(4分)
选句序号：[ ]
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4.上文第七段写到了凡高和他创作的《向日葵》，这样写有 什么作用?请结合文
章内容简要分析。(4分)
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5.请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题。)(想像合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅，最多可获加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵 花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表
现呢?请你联系文章内容，结合自己的生活 体验，展开合理想像，进行描写，不
超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心 理。)答：
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②“如 今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七
月的天空下，祖母坐在老屋院门 口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向
看。”祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合 理想像，进行描写，不
超过60个字。
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(五)
乡村教师

临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙 开了，
唯有娟子按兵不动，如无事人一般。

我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动 活动，争取能在城里留下来。哪知娟子
却笑笑说：“我要回乡下去。”

我们都吃了 一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车
在二十里以外就进不去了。村里人住的 全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那
儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改 变命运跳出
农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。

这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。

10年前，大巴山深处有一所学校。 整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一
个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师 将他们从一年级教
起，一直教到六年级。

然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。

有个放牛娃在山上玩火，不小心 把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已
经快封住了教室门。

教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。
他一面教孩子们不要慌张 ，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已
将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全 都烧焦了。但他并没有放
弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。

老师再一次冲进 火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一
眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。

烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个
女孩从 大火中爬了出来。

他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。 就在
这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……

讲完这个故事，娟子眼圈都红了。

我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”

“是的。”娟子含 泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背
出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。

娟子说：“是老师的女儿呀!”

说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。

我们的眼圈也都红了。

最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。

1、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲
明理由。 < br>_______________________________________________ ______________
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2、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。
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3、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）
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4、见文中划线的句子。乡村教师在 “看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样
的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~ 5句话描写出他此时的心
理活动。
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答案
：
一、
要真正读懂文章，除了多读几遍外，要注意真正理解文章的含义和内蕴。如第１题，同样是“咀嚼”意思
大不相同，前一个是本义，意思是把食物嚼碎；第二个是比喻义，比喻对事物反复揣摩、体会。第２题，
过渡句起着承上启下的作用，很显然，是“羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。”这一句。
同样，第３题中如：文中的“土香草”可以比喻为 C一种有害的知识 ；文中的“翻草”指的是 B复习 ；
文中的“草根”“草茎”指的是A深奥的知识。
因此我们读文章时一要细心，二要前后联系，反复揣摩、体会，在比较中理解其中的意思。
第4题 这道题很简单，因为答案就在文中：我们的学校不正是一片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那
一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中
那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了要经常“翻草”，反复咀嚼呢，直到完全消化为 止呢？
有一个规律；许多说明文，其中的道理就隐藏在文本中，做这样的题目关键是把文章读懂，只要 真正读懂，
问题就显而易见。
二、
答案：1. 意味着父母对子女在人生道路上的 帮助和依托，可以引导她成长，帮助她客服生活中面对的各种
困难，是子女最大的依靠。
2. 小时候，对未知世界的新鲜，妈妈的手可以带领她慢慢走向这个世界。
长大后表示的是对父母的依赖。
3. 父母对子女的付出永远是最伟大最博爱，不求任何回报无私的，所以是天经地义的。
而女儿牵妈妈的手表示子女对父母伟大的爱的回报。
4. 母亲希望女人能独立面对世界， 但是心里却渴望她还是能像小时候一样依偎在自己身旁，希望她能长大，
但是心里有舍不得的一种复杂的 情感。
5.表达了作者无奈的感情。

三、
成全一棵树答案

1．那棵树又瘦又小，甚至还有一些枯萎，母亲担心它不会长大成一棵大树；另一方面母亲为残疾孩子的
未来忧虑。（意思相符即可得满分）

2．突出孩子的自强（或：志坚）（回答“做事努力、有毅力、认真或执着”等均可）
3．以树喻人。体现了小孩不向命运低头，积极向上的人生态度，及母亲对他的关爱。（意思相符即可得满分）
四、
祖母的葵花答案

1.答案：有丝瓜花，黄瓜花，南瓜花，乌子花，葵花的花。

2. 答案要点：①“香香的”表现出葵花子的香味；②表现出等待嗑瓜子的幸福快乐；③体现了“我们”的童真童趣；④使用叠音词，琅琅上口，有韵律美。(意对即可)

3.①答案要点：运用比喻， 生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活；或运用比喻，生动形象地表现
祖母热爱劳动，表现热爱生 活。(意对即可)

②答案要点：运用拟人手法，生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态 和小黄花的可爱情态，表现出作
者喜爱之情。(意对即可)

③答案要点：瓜子是朵 花经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实；它是祖母深沉的爱的积淀。(意对
即可)

4.表观了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖)；体现了本文的主旨，表现了“爱的最强光 ”；赋予
葵花更深的内涵，使文章更为厚重；《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花；艺术中的葵花 与现实生
活中的黄花虚实结合，丰富了文章的内涵（加深了文章的意蕴）。(意对即可)
< br>5．①答案要点：写出童年“我”特征，表现出“我”的快乐（或幸福或期待或迫不及待的情形）②答案要 点：
能写出祖母对过去生活的回忆、留恋；祖母对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。
五
乡村教师

1、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡 淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放
弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。 ’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。

2、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最 后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定
回乡村作教师。

3、造悬 念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学
生的影响 ）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）

4、略

5 、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回
老家当一名乡 村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青
年，她爱家乡，不忘本，有 志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡
村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给 只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。