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小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析

【导语】阅读的题型不外乎 以下几种：考察字词的基础知识、重要句段的含义作用、篇章的整体理解。我们训练孩子
的习题量没错， 但是要让孩子知其然，知其所以然。这样孩子就可以在摆脱题海的同时取得一个好成绩！

阅读理解解题技巧
养成良好的审题、阅读习惯
一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易 到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开
思路。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们 的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用
一段文章或整篇文章。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅
读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要 初步理清文
章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的 主旨。平时要学会为文
章标段，归纳每段意思。
初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。
孩子的 阅读习惯千差万别：有的孩子采用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的
孩 子采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带< br>着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时 练习时，
可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。 阅读完文章，接下来就
是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语 、句子、第四段”等这些关键词。

三、巧妙借助原话，确定解题空间。
家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。
阅读题 的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或
变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的 可能。
文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段 落，弄清题意，确定解
决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。 < br>做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做 完后，
携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

答题技巧
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解 含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作 者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会
作者的思想感情等。
3、 联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活
经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了 落脚点。
5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完 整，更别说将问题回答全面了，这
种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄 原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章
的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点 ，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目
就要走出短文，联系实际升华主题。

阅读理解中的重难点 易错题答题方法答题技巧
1

一、对于选择题的答题方法：
选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅 速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。选题题的分值较高，推荐
大家使用排除 法来增加正确率。

二、对于概括段意答题方法：
1、摘句法
在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括 总起句总结句中心句过渡句
2、合并归纳法：
有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必 须把几个并列的意思合并起来进行概
括。
正确运用合并归纳法的关键：
一是提取要点须准确；
二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。
3、抓关键词
关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，寻找出段落的关键词， 依据文章内容，组合成一句话来概
括段意。
4、取主舍次法
无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。 在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联
系密切的详写的自然段，就是重点自然段。 归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。 “去旁枝，抓主干”。
5、提问整理法
在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们 整理成
段落大意。
这种归纳段意的方法常提出的问题有： “谁？干什么？”或“谁？怎么样？” 如何把握文章的中心？
我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。
内容 和中心不要混淆。内容是文章写了什么？（事件、描写了什么景色、说明了什么事物.....)而中心：是作者 通过
描写这些（人物、景色、事物）想要表达什么感情？达到什么目的。
理解文章的中 心是最难的一类题目。题型变化多样，我们只要掌握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。 整
体阅读首先让孩子整体阅读后进行分类：这篇文章是什么类型的？
小学阶段文章的类型有以下几种：记叙文：（写人的、记事的、写景的、状物的）、说明文
我们一定要让孩子明确：写人的文章，中心是赞美人物的品质（或者批评人物的不良行为）；
记事的文章：主要是想告诉读者一个道理启示；
写景的文章：大多数是游记，主要是赞美景色，表达了作者对美景的热爱之情。
状物的 文章我们上次也说过了：状是描述的意思，“物”若是实物，那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情；若是作者借物喻人的话，那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定运用了托物言志，要联系文章的写作手 法去分
析中心。
最后是说明性质的文章。中心是：说明对象的特征。
以上是从文章的类型上去分析文章的中心。
另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。
这需要孩子能判断出哪些是重点语句，在阅读的时候可以先圈画出来。
巧妇难为无米之 炊，有的家长说孩子文章内容看不懂，有了方法也无从下手，这的确是大多数孩子存在的问题。
希望家 长们平时坚持让孩子阅读，日积月累，知识面拓宽了，理解能力提升了，那么对于应试题目中出现的文章
内容也就都能理解了。


2

我的语文老师

我们的语文陈老师知识渊博教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们 尤其爱听他的作文
课。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师今天显 得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，
今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们 都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，
一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不 高兴吗？”同学们哄地一声笑了。我想陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一
本正经地说：“真的，我 从来不说假话。不信。我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同
学在作文中 写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们这才恍然大悟，陈老
师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“我不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的 文章
是没有意义的，就不是好作文。”
又是一堂作文课。平时一向和蔼可亲的陈老师， 忽然一把把陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口，
哪知陈老师关上门，转过身来笑咪咪地说 ：“同学们，大家不要紧张，现在要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟
悉！”同学们异口同声地 回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是
皮鞋、布鞋 ，还是跑鞋？”这一问，谁也答不上来。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起他的穿着打
扮。陈老师说：“这就叫仔细观察。”
陈老师就是这样指导我们学习作文的。你说，我们有这 样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎
么能不产生浓厚的兴趣呢？


1．根据短文内容填空。
短文主要写了陈老师教我们作文要_______ _两件事，他上课的特点是___________________
2．从文中找出下列词语的反义词。 嘻皮笑脸（）七嘴八舌（）
3．“我想：陈 老师准又在开玩笑了。”“我”以为陈老师说的哪一句话在开玩笑？（在文中用“______________ _”画出
来）陈老师这样说的原因是什么？（在文中用“~~~~~~”画出来）
4．为短文分段（在文中用“‖”标出），是用_______________方法分的。
【参考答案】 1．内容真实，仔细观察；轻松、活泼、生动、有趣。 2．一本正经；异口同声。 3．“今
天早上……能不高兴吗？” “陈老师在批评……胡编乱造” 4．分段；第一段；第1小节。第二段：第2、3小
节。第三段：最后一小节。总——分——总。


新衬衫（附答案）

开学第一天，妈妈让我穿上一件“的确凉 ”新衬衫。衬衫领子镶着花边。胸前还绣着一朵美丽的花。我穿着这件漂
亮的新衬衫去上学，别提心里有 多高兴。‖
可是放学的时候，我正哼着歌往家跑，坐在我旁边的陆倩倩从后面追了上来，她低着 头，轻声地说：“真对不起，
刚才上课时，我不小心把墨水弄在你的衬衫上了……”我一看，衣袖上果然 有几滴墨水渍。这么漂亮的衬衫染上了墨水，
多难看啊！我急得差一点流下泪来，拉住她身上那件粉红色 的新衬衫，气呼呼地说：“我不管，要你赔，要你赔！”‖
回到家里，妈妈见我眼里噙着泪花， 问我是怎么回事。我把经过一五一十地告诉了妈妈，最后说：“她还跟我说对
不起呢，装蒜！下午我也在 她的新衬衫上洒几点墨水。”妈妈听了严肃地说：“傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，
怎么可以这 样计较呢？同学之间要团结，可不能为了这点小事闹别扭！”妈妈见我不吭声，又说：“快脱下来，妈妈给
你洗，兴许能洗掉。”妈妈连饭也顾不上吃，把我那件新衬衫搓了又搓，洗了又洗，直到衬衫上只留下一些淡淡 的痕迹
才住手。‖
我刚吃完午饭，正在想着妈妈说的话，陆倩倩手里拿着一块肥皂匆匆 赶来，要给我洗衬衫。她那诚恳的态度，我
觉得真不好意思，忙说：“不用你洗了，妈妈已经给我洗好了 。”她紧紧拉着我的手，过了好一会儿才说：“你真好！”‖
1．这篇文章共分四段（文中已分好），写出第二、三段的段意。
2．把文章第三段分为三层，在文中用“|”标出。
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3．第一段中“我穿着这件漂亮的新衬衫去上学”在文章中起了_______作用。
4．把下面的句子改成陈述句。 傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，怎么可以这样计较呢？
5．选择正确的中心思想，在括号里打“√”。 a．赞扬陆倩倩知错就改的好品德。（） b．说明做任何事都
要小心谨慎，不能弄脏别人的衣服。（） c．说明同学之间要团结友爱，不能为小事闹别扭。（）
【参考答案】 1．第二段：写陆倩倩不小心把墨水弄在我的衬衫上，我又气又急。 第三段：写妈妈教育
我同学之间要团结，还帮我洗净了衬衫上的墨水。 2．回到家里……怎么回事 |我把经过……几点墨水|妈妈听了……
能洗掉|妈妈连饭……才住手|3．点题 4．傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，不能这样计较。 5．c（√）

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