三维动画专业-分手的短信

一、阅读理解
1．阅读短文，回答问题。

走进书里去

①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费 在看电视和看漫画书
上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广(搏 博)，但缺乏深入思考的(奈 耐)心，知
虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索

③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们(豪 毫)不费力地坐在(荧 影)光屏
前，就可获 得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作
品。相形之下阅读书籍就成 为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读
书的儿童，也就愈来愈少了。

④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说
时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影
片和卡通，虽然 也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗 的。

⑤如 果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。
一样是吃的享受，韵味 却不相同。

⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记 阅读书籍仍然
是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走< br>进书里去。

（1）阅读①-③段，划掉括号里不正确的字。

（2）从文中找出下列词语的反义词。

粗略——________ 瞬间——________

（3）为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了?

（4）读小说和看影片有什么不同?

（5）作者把________比喻为的宴席。把________比喻为的快餐。

（6）文学欣赏的最佳途径是什么?

（7）结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。

【答案】 （1）搏；奈；豪；影

（2）细致；永恒

（3）影视器材的进步使人们(豪 毫)不费力地坐在(荧 影)光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成
为辛苦、乏 味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少
了。

（4 ）在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的
感情。看影片和卡 通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、
粗 的。

（5）阅读；电视前的观赏

（6）阅读书籍

（7）略

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字 组词的能力。音同，形、意不同，组词
不同。解答时要依据词义注意比较。

（2） 本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，
要理解词语的意思，然 后从文中找出所给词语的反义词。

（3）—（6）考查对课文内容的考查对短文内容的理解 能力。解答时要带着问题细读短文
整体感知文章内容，就能找到答案。

（7）谈自 己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有
理，没有语病。

故答案为：（1）搏；奈；豪；影

（2）细致、永恒

（3）影视器材的进步使人们(豪 毫)不费力地坐在(荧 影)光屏前，就可获得无奇不有的各种
知识 ；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成
为辛苦、乏味、寂寞 的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少
了。

（4）在读 小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒
的感情。看影片和卡通虽然 有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗
略的。

（5）阅读、电视前的观赏

（6）阅读书籍

（7）略

【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选
词填 空。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多 积
累，增加词汇量。

（3）—（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（7）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。


2．阅读短文，回答后面的问题。

少年书架

①喜欢 书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整
整写上：语文，数学…… 然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种
没来由的稳妥。

②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心
收起来，放到纸箱 里，来年春天，再搬出来晒太阳。

③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一 面墙，宽宽大大一面架子，大大小小
的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列 其中的，还有照片，
石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！

④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙

的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。

⑤我迷 恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠
背，俨然一个小书架了。 这小小发明，竟然让我激动了许久。

⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？

⑦待我把在老 师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾
起一份笑意，眼里还有一抹难以 名状的光泽。

⑧那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里 还敢奢望买上一
件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的 小
小书架？

⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的 飘着。爸爸下班回家，
推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！

⑩什么 够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸
爸兴奋着。我看那些木条 、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活
跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看 见了那个美丽的家伙款款而来……

⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。

⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉
子、油漆……放了学 的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。

⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。

⑭小小的书架成了！

⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸 涂漆，一遍又一遍，慢
慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。

⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的
一瓣，在心里，一 点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到
它，如见到久违的老友。

⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着
我 ，慢慢换了容颜。

⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光 ，笨拙而苍老。即便
如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的 腰
身。

⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。

（选自《做人与处世》，有改动）

（1）本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。

________→“我”用字典做了一个“小书架”→________→书架伴“我”成长

（2）品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。

妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。

（3）批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条
批注。

示例：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。

批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。

批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。

语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……

批注一：________

批注二：________

在第十六 段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全
文分析。
（4）文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈
一谈。

【答案】 （1）到老师家看到宽大的书架；父亲为我制作书架

（2）这 句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的
小小心愿而内疚。
（3）将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。；这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴求。

（ 4）示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆
送给我的生日礼 物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看
着你读书一样。”现在我即将 初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住
外婆的叮咛，好好学习。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文
章内 容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）理解划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即
可。

（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往
具有 某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵
活作答。通常解题思 路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表
达效果。

（4）仿照短文，结合实际言之有理即可。

故答案为：（1）到老师家看到宽大的书架、父亲为我制作书架

（2）这句话是对妈妈的神 态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我
的小小心愿而内疚。

（3）①将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫
切。②这句话是 由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴
求。

（4 ）例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆
送给我的生日礼物， 外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看
着你读书一样。”现在我即将初中 毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住
外婆的叮咛，好好学习。

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）开放性试题。






3．阅读文章，回答问题。

温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸
出来。和我一起监 考的是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到了这个细节。随后，
我俩便开始留意这个女生。在我们 想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘
密。

考场里静悄悄的 ，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧
藏着她的那只手，一边还不自觉地 环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀
疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的 什么东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露 出了自己的左
手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生！

这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生 悲悯……那位女老师，更是一脸的痛
楚，小声地嘟着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子 。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片 上，印
着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸
上 。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把
四个毛边撕去，大 小合适，才能贴在试卷上。这下，可难为了这个女生。大约，她还是不
愿让别人看到她的那只手，就用左 胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小
纸片仿佛不听话，只要地一用力，就从她的胳膊下 跑出来，再压下去，再跑出来。她急得
都有些冒汗了。

“这位女同学，我可 以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意
见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下 ，还是把纸片给了她。

然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后， 便在满考场里寻找着什
么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小
心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做
这一切。① 说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情仿佛是
在完成一件精致的手工艺品 。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地 说了
声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小
刀来呢？

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只

手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去斯那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的
心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以 来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。②而那年春天我懂得了，原来，
即便是利而冰冷的一片小 刀，也会裁剪出人性的温暖来。

（1）请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容（不超过30字）。

（2）文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？

（3）文末画线句②写得隽水而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作赏析。

（4）请结合文章内容，分析标题“温暖的小刀”的作用。

【答案】 （1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温
暖。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来“我”心中的感受。表达了“我”对女老师的
赞美之情 。

（3）把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了 主
题。

（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴
趣。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几< br>个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）把女老师(本体)比作一尊佛(喻体)，是比喻(明喻)的修辞手法。

（3） 结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具
有某一特色，或是修 辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活
作答。通常解题思路是：先写出句子 的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达
效果。

（4）此题属于“题目作 用题”，解答此类题，分两步，第一步：指出内容和结构上作用。第
二步：表达效果.

故答案为：（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温
暖。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来“我”心中的感受。表达了“我”对女老师的赞美之情。

（3）把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画 龙点睛，升华了主
题。

（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴
趣。

【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。

（2）考查学生对比 喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会应用。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）本题考查对文题作用的理解能力。

4．阅读短文，回答问题。

美丽的晚霞

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是
再高的画家也难以 描绘。

太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。

我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞
云吐雾，喷出鲜艳 美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见
了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上， 飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着
一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这 不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的
师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不， 一个坚实强健、系着红
兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。

我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。

当我回到现实中来时，晚霞已经消失。

（1）比一比，组成词：

辉________ 透________ 坚________ 幻________

晖________ 绣________ 竖________ 幼________

（2）写出下列词的近义词：

柔和──________ 朦胧──________ 仿佛──________ 坚实──________

（3）“我”在梦幻里看到了哪些东西？

（4）判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。

①文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。

②“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。

③神奇就是“神秘”的意思。

（5）美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句 描写十分生动传神，请写在下面，读
一读，背一背。

词语：________。

句子：________。

【答案】 （1）光辉；透明；坚强；幻想；余晖；绣花；横竖；幼小

（2）柔美；模糊；好像；结实

（3）龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒。

（4）正确；正确；正确

（5）上游下窜、吞云吐雾、枝繁叶茂；红红的太阳落山了 ，它收起余晖，只剩下一个柔
和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。

【解析】【分析】（1） 本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首< br>先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才
能正确作 答。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语， 解
答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。柔
和：柔 软，温和。朦胧：月光不明;看不清。仿佛：差不多。坚实：牢固结实。

（3）寻找文中的实物相对简单，将文中实物挑出来即可。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5 ）主要是培养学生养成积累有新鲜感的词语和句子的好习惯。学生应该熟读课文，能
够准确的理解词语和 句意的意思。

故答案为：（1）光辉、透明、坚强、幻想、余晖、绣花、横竖、幼小

（2）柔美、模糊、好像、结实

（3）龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒。

（4）正确；正确；正确

（5）上游下窜、吞云吐雾、枝繁叶茂；红红的太阳落 山了，它收起余晖，只剩下一个柔
和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。< br>
【点评】（1）给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类
题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。

（2）主要测试学生 对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积
累，增加词汇量。

（3）考查对梦幻里看到的东西的掌握。

（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（5）本题考查学生对语文知识的积累。平 时一定要对一些优秀文学作品中的好词、好句
做一些摘抄、积累，分类整理，加强记忆。


5．阅读下面的文字，完成下面小题。

__________________

到得松树边石头上，不见了娘，只 见朴刀插在那里。李逵叫娘喝水，杳无踪迹。叫了几
声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼，四下里看时 ，并不见娘；走不到三十余步，只见
草地上团团血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到 一处大洞口，只见两
个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取 他。千
辛万苦，背到这里，倒把来与你吃了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头
火起，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，搠那两个小虎儿。这小大虫被搠得慌，也张牙
舞爪，钻向前 来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。李逵赶到洞
里，也搠死了。李逵却钻入那大 虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望
窝里来。李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！” 放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞
口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝里 看得仔细，把刀朝母大虫
尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶 也直送入
肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里
赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂
风，吹得败叶树 木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，
星月光辉之下，大吼了一声， 忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李
逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀， 正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑：一
者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听 得响一声，如倒半壁山，登
时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一 遍，只恐还

有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。

（1）给这段文字加一个标题，写在文前的横线上。

（2）下面的这句话在文章中有什么作用？

只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。

（3）武松和李逵都打过老虎，他们打虎有哪些不同？说法有误的一项是( )

A.遇虎起因不同：武松为探望兄长，途经景阳冈；李逵接母上梁山，途经沂岭。

B.杀虎原因不同：武松自卫；李逵报吃母之仇。

C.杀虎难度不同：武松在明处，且醉酒，无防备；李逵在暗处，而且是偷袭老虎。

D.杀虎后心情不同：武松心情释然；李逵尚存余悸。

（4）从这段文字中可以看出李逵的什么性格？

【答案】 （1）李逵打虎

（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。

（3）D

（4）孝顺、率真、勇猛。

【解析】【分析】（ 1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内
容，再进一步提炼标题。

（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中
蕴涵的精神 或品质。

故答案为：（1）李逵打虎；

（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。

（3）D；

（4）孝顺、率真、勇猛。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）本题考查句子在文中的作用。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）本题考查评价分析人物性格的能力。


6．阅读短文，回答问题。

青海高原一株柳（节选）

①这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。

面这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

③在青 海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山
峰，深邃的蓝天和凝滞的 云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水
电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株 大柳树，不由得“哦”了一声。

④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里 ，目力所及，背后是连绵的铁铸一
样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树 。没有树林的原野
显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高 原

如此壮观的一方独立的风景?

⑤这株柳树大约有两合抱粗 ，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴：树干和枝叶
呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如 此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感
到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之 上，给人以生命伟力的强大
感召。

⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从 遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到
这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团圆柳絮 抛散到这里，生长出一片幼
柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般 地保存了生
命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天旱
死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷．的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿
色的生命活到 一岁。然而．这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

⑦我依然沉浸在想象的世界里 ：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风
雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场莆 田盖地的雷洪点击，被劈断，又重新抽出
了新条，它无疑经过一回又一回摧毁，却能够一次又一次起死回 生，这是一种多么顽强的
精神。

⑧我家乡的灞河柳树名贯古今，历代诗家词 人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪
水，然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了 。

⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力 与生
命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的
一 方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一
片绿荫。

（1）如果用一个词来形容这株柳树，你想到的是________。

理由是：________（要符合文章内容）

（2）文章⑥⑦自然段主要写的是作 者的________，第⑥自然段中柳树生长面对的最大困
难是________和________ ；第⑦自然段则从柳树________的精神这一方面赞美柳树。

（3）“命运给 予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。这
句话表面上是写柳树____ ____的精神，实际上是借柳树________。这种写法叫做
________。

（4）由这株柳树你想到了谁，试举例：

________的________ ________的________

（5）作者由高原的柳树想到了家乡的柳树，这种写法叫________，后面的内容老师用省略
号代 替了，你猜想一下，作者会接着写什么呢，试着写几句。

【答案】 （1）奇迹

；自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天 旱死，
也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷．的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的
生命活到一岁。然而，这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

（2）猜测和想象

；干旱；寒冷

；顽强

（3）不计较命运公不公平，不畏恶劣的环境，满怀希望，与生命环境顽强抗争；喻人

；托物言志


（4）扎根边疆

；建设者

；守卫国防

；哨兵


（5）对比；是的，家乡灞河边的 柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗
篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水 边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝
插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种 的柳树了；漫天飞扬的
柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株 柳树，
为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运
相差何远！



【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2） 解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。考查环境描写的作
用。这里属于自然环境 的描写，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要
根据具体的语言环境去综合分析，本文 中是为了突出高原环境条件的恶劣，不利植物生
存，为了突出这株柳树顽强的生命力，所以作者会写下来 。

（3）本题考查对选文主旨的把握。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次
是结合自己的生活实际来展开。题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与
中心有 密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。这株柳树的精神包括：不计
较命运公不公平，不畏 恶劣的环境，满怀希望,与生命环境顽强抗争的精神。

（4）开放性试题言之有理即可。

（5）本题考查对比手法的作用。对比手法，是文 学创作中常用的一种表现手法，是把对立
的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在 比较中分清好坏、辨别是
非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征， 加强文章
的艺术效果和感染力。本文中用对比手法衬托出青海高原上的柳树生存环境恶劣，更深层
地反映出柳树生命力的顽强。

故答案为：（1）奇迹；自古以来，人们也许年复一年看 到过，一茬一茬的柳树苗子在青天
冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷．的寒冷 ，干旱和寒冷绝不
宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而，这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。< br>
（2）猜测和想象；干旱；寒冷；；顽强。

（3）不计较命运公不公平,不 畏恶劣的环境,满怀希望,与生命环境顽强抗争的精神。喻人；
托物言志

（4）扎根边疆的建设者；守卫国防的哨兵

（5）对比；是的，家乡 灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗
篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而 ，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝
插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、 风情万种的柳树了；漫天飞扬的
柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上 的这一株柳树，
为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运
相差何远！

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查对文章中心的把握能力。

（4）结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

（5）本题考查文章的对比写作手法。


7．课外阅读，完成练习。

第一次抱母亲

母亲病得不轻，住在医院里。那天，护士进来换床 单，让母亲起来。我赶紧说：“妈，你
别动，我来抱你。”我左手托住母亲的身子，右手托住她的腿弯， 使劲一抱，没想到母亲轻
轻的，我差点仰面摔倒。护士责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没 想到我妈这么
轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“ 我这一
生，最重的时候也只有89斤。”

母亲竟然这么轻，我心里很难过。 护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”
我说：“如果你和我妈生活几十年，你也会看不准 的。在我的记忆中，母亲总是手拉着我，
背上背着我妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年 复一年，直到我们长大。我
们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一 直以为母亲
力大无穷，没想她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

我愧疚地望着母亲痩小的脸。护士也动情地说：“大妈，您真了不起。”母亲笑了笑：“提
那些往事干什 么，哪个母亲不是这样子过来的？”护士铺上新床单，回头吩咐我：”把大妈
放上去吧，轻一点。”
我突发奇想地说：“妈，您把我从小抱到大，我还没好好抱过您一回呢。让我抱您入睡< br>吧。”母亲说：“快把我放下来，别让人笑话。”护士说：“大妈，您就让他抱一回吧。”母亲
这 才没有作声。

我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为 了让母亲容易入
睡，我将她轻轻地摇动。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了，准备把母亲抱到床上
去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼里流下来。

（1）请用简洁的话概述本文的主要内容。

（2）默读文中第二自然段，联系上下文想想，“我”为什么心里很难过？

（3）理解文中画线的句子，从母亲这句话里可以看出母亲是个怎样的人？将这个句子换一
种说法，意思 不变。

（4）默读最后一段，用横线划出让你感受最深的句子，谈谈你的理解和体会。

【答案】 （1）母亲病了，住在医院里。护士进来换床单，我把母亲抱下床，从而感受到

母亲的辛苦表达了我对母亲的崇敬和爱戴之情。


（2）我和母亲在一起 生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有
80多斤。我太粗心、太不关心母 亲了。我的心里很难过。


（3）提那些往事干什么，每个母亲都这样子过来的。


（4）有两行泪水 从母亲的眼里流下来。“我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、幸
福的泪水，而母亲小时候曾无 数次地抱过“我”。表现出母亲对我无尽的爱。



【解析】【分析】 （1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几
个部分，明确写了哪几方面内容 ，然后总综和即可。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文 章内容，再用简洁
的语言概括出来即可。

（3）评价人物品质要应做到通观全文根据 文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中
蕴涵的精神或品质。

（4）谈自己的体会，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案 为：（1）母亲病了，住在医院里。护士进来换床单，我把母亲抱下床，从而感受到
母亲的辛苦，表达了 我对母亲的崇敬和爱戴之情。

（2）我和母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100 多斤，竟然不知道她的身体只有
80多斤。我太粗心、太不关心母亲了。我的心里很难过。

（3）提那些往事干什么，每个母亲都这样子过来的。

（4）有两行泪水从母亲的眼里流下来。 “我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、
幸福的泪水，而母亲小时候曾无数次地抱过“我”。表现出母亲对我无尽的爱。

【点评】（1） 本题考查概括文章内容的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）本题考查评价分析人物品质。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。


8．阅读下文，回答问题。

小发明家马力

在三星小学，同学们都称马力为“小发明家”。马力是个富有想象力的小女孩，她的小发
明故事真的很多 呢！

温岭地处（chù chǔ）浙江东南沿海，一到夏季经常断电断水。马力就 想：能不能利用温
岭海洋性气候的风力和白天的太阳能来解决断电问题?能不能利用屋顶集雨来解决抽水 马桶
用水问题？她觉得在房屋建筑设计时就应该考虑这个问题，实施“风雨光环保一体建筑设
计 ”计划，既能解决断电断水问题，又能节约能源。

几天后，一个美妙的构思就这样产 生了！接下来要做的就是把想法付诸实践。一向追求
完美的小马力总是苛（kē kè）求做到最好， 光草图都不知道画了多少张。功夫不负有心

人，她的这一设计荣获“环保杯”金点子小学 组一等奖。

你瞧，在小马力设计的节能屋顶上，安装了一只小型风力发电机，它能把 风能转化为电
能；屋顶上再安装一个太阳能接收器，利用太阳能来照明、煮饭、洗澡；还有一个屋顶储< br>（chǔ zhǔ）水池，可以用雨水来冲抽水马桶。

屋顶节能，大人设计师们怎么就没有想到呢？

（1）给文中划线字选择正确的读音。

地处________（chù chǔ） 苛________（kē kè）求 储________（chǔ zhǔ）水池

（2）写出下列词语的近义词。

想象——________ 发明——________ 考虑——________

（3）因为________，使马力有了“风雨光环保一体建筑设计”的想象。

（4）马力的“风雨光环保一体建筑设计”是怎样的？用“________”在文中画出来。

【答案】 （1）chǔ；kē；chǔ

（2）幻想；创造；思考

（3）温岭地处浙江 东南沿海，一到夏季经常断电断水

（4）在小马力设计的节能屋顶上，安装了一只小型风力发 电机，它能把风能转化为电能；
屋顶上再安装一个太阳能接收器，利用太阳能来照明、煮饭、洗澡；还有 一个屋顶储
（chǔ zhǔ）水池，可以用雨水来冲抽水马桶。

【解析】 【分析】（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况,正确读准字音，注意区
别形近字、多音字的读 音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）本题主要考查对近义词的辨析 能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解
答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近 义词。答案合理即可，不唯一。想
象：用性感受看到的事物。也可以表示虚构出梦幻的形象。发明：创造 出新事物或新方
法。考虑：思考问题，以便做出决定。（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答 时
要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。



故答案为：（1）chǔ、kē、chǔ （2）幻想、创造、思考 （3）温岭地处浙江 东南沿海，一
到夏季经常断电断水 （4）在小马力设计的节能屋顶上，安装了一只小型风力发电机，它
能把风能转化为电能；屋顶上再安装一个太阳能接收器，利用太阳能来照明、煮饭、洗
澡；还有 一个屋顶储（chǔ zhǔ）水池，可以用雨水来冲抽水马桶。



【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普< br>通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音
表义不同 ，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。（2）主要测试
学生对近义词的理解， 理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇
量。（3）、（4）此题考查在理解课文 的基础上筛选相关信息的能力。


9．阅读短文，然后按要求做。_____________

我曾经看到过这样一个故事：

20世纪最具影响力的英国思想家罗素，在上世纪20 年代初来到中国的四川。当时正值

夏天，四川的天气非常闷热。罗素和陪同他的几个人坐 着那种两人抬的竹轿上峨眉山。山
路非常陡峭险峻，几位轿夫累得大汗淋漓。作为思想家和文学家的罗素 ，见此情景，便没
有了心情观赏峨眉山的景观，而是思考起几位轿夫的心情来。他想，轿夫们一定痛恨这 些
坐轿的人，这样热的天气，还要他们抬着上山，甚至他们或许思考，为什么自己是抬轿的
人而 不是坐轿的人?

罗素正思考的时候，到了山腰的一个小平台，陪同的人让轿夫们停下 来休息。罗素下了
竹轿，认真地观察轿夫们的表情，很想去宽慰一下辛苦的轿夫们。

但是____他看到轿夫们坐在一起____拿出烟斗____有说有笑____讲着很开心的事情____丝毫没有怪怨天气和坐轿的人____也丝毫没有对自己的命运感到悲苦____他们还饶有趣味
地 给罗素讲自己家乡的笑话____给这位大文学家出了一道智力题____你能用11画____写出
两 个中国人的名字吗____罗素承认不能____轿夫笑呵呵地说出答案____王一____王二____他们在交谈中不时地发出爽朗的笑声____罗素徒然心生一丝惭愧和自责____我凭什么去宽
慰 他们____我凭什么认为他们不幸福____

后来，罗素在他的著作中讲到了这个 故事。而且，他因此得出了一个著名的人生观点：
用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的。

是的，坐轿子的人未必是幸福的，抬轿子的人未必是不幸福的。我们可以让自己的生活
充满喜悦，我们也可以让自己的生活丰富多彩。那些真正找到人生幸福的人，不是因为作
了大官，发了大 财，有了大学问，而是因为他们有了一颗健康乐观的心灵，因为他们会用
这样的心灵去体验幸福。人生幸 福，原来就在我们每一个人的心中。

（1）给第4自然段加上标点符号。

但是________他看到轿夫们坐在一起________拿出烟斗________有说有笑__ ______讲着很
开心的事情________丝毫没有怪怨天气和坐轿的人________也丝毫 没有对自己的命运感到
悲苦________他们还饶有趣味地给罗素讲自己家乡的笑话_______ _给这位大文学家出了一
道智力题________你能用11画________写出两个中国人的名 字吗________罗素承认不能
________轿夫笑呵呵地说出答案________王一__ ______王二________他们在交谈中不时地
发出爽朗的笑声________罗素徒然心生 一丝惭愧和自责________我凭什么去宽慰他们
________我凭什么认为他们不幸福___ _____

（2）概括出这个故事的主要内容。

（3）给短文加个题目，写在前面的横线上。

（4）“用自以为是的眼光看 待别人的幸福是错误的。”你是怎样理解罗素这个著名的人生观
点的？

【答 案】（1），；，；，；，；，；，；。；，；：“；，；？”；。；：
“；、；。”；。；，；？；？

（2）①罗素认为轿夫们不幸福；②罗素发现轿夫们没有对自己的命运感到悲苦；③他因此得出了一个著名的人生观点：用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的。

（3）“幸福在哪里”“幸福就在我们心中”

（4）略

【解 析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、
逗号、分号、句号 、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、

括号等。（2）主 要内容的考查。阅读短文，梳理段落，就可以概括出故事的梗概。（3）
考查拟定标题。阅读短文，梳理 段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标
题。（4）理解含义深刻的句子：撇开表面意思； 找到在文章中的深层的意思。

【点评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改 题。所以平时的学习中，我
们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符 号，另外对
于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

（2 ）此题考查概括故事的主要内容的能力。（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（4）主要考查你对 理解句子 等考点的理解。


10．课外阅读轩。

母亲河，你带走的是什么

一位美国朋友说：“黄河流失的不是泥沙，而是中 华民族的血液。平均每年泥沙流失量高
达16亿吨，这不是微血管破裂，而是主动脉出血。”这难听的话 刺到了我们的痛处。可
是，我们不得不承认，美国朋友的这番话有一定道理。

黄土高原曾经郁郁葱葱，黄河的水也曾经清澈碧绿。随着“坎坎”的伐木声，河畔的森林
植被越来越少， 河水由清变浊，由浊变黄，河改名叫黄河。黄土高原被人们无情地剥去外
衣，裸露在风雨之中。近58万 平方公里，每年流失的表层土有0.07厘米厚。若筑起高和
宽均为1米的土堤，至少可以从地球到月球 一个来回，长期的水土流失，使黄土高原支离
破碎沟壑纵横。

水土流失了， 每年随之而去的氮、磷、钾约3000万吨，相当于100座年产20万吨化肥
厂产量的总和。在宁夏南 部黄土高原区，每个劳动力耕种着比全国平均水平高出七倍以上
的农田。他们早出晚归，累死累活，即便 是苍天保佑，风调雨顺，一亩地才打三四十公斤
粮，收二三十公斤油籽。

黄 河浑浊不堪，因此有了“跳进黄河也洗不清”之说。黄河的年径流量为432亿立方米，
远比世界上的一 些大河少，但平均含沙量为每立方米38公斤，每年输沙量达16．4亿
吨，两项指标均高居世界各大河 之首。黄河的流域面积不及密西西比河的1／4，但年输沙
量却是密西西比河的5倍。

注入黄河的泥沙使黄河的河床每年增高5-10厘米。在黄河下流的一些地区，河床已高出两岸十多米，成为一条空中“悬河”，真的如李白所说的那样，“黄河之水天上来”。多少年
来，这 条悬河成为架在人们头上的长剑，历史上曾发生过1500多次大决口。黄河成为一条
害河，人们望黄兴 叹，谈黄色变。

据研究，形成一厘米厚的表土，约需100年到400年时间，而若 无植被的保护，风雨在
短短的几个季度就可把这些沃土冲光。在这样的田野上，我们为子孙后代播种的是 美好的
希望吗？

（1）笫四自然段中列举了一系列的数据，这些数据说明________。

（2）“黄河之水天上来”本来的意思是________，文中的意思是________。

（3）黄河成为“悬河”的直接原因和间接原因各是什么？

（4 ）“在这样的田野上，我们为子孙后代播种的是美好的希望吗？”作为结束句，有什么作
用？

【答案】 （1）黄河河水含沙量高，输沙量大。

（2）说明黄河发源地地势之高，；说明黄河河床之高。

（3）直接原因：注入黄河的泥沙使黄河的河床每年增高.间接原因：植被破坏。

（4）无疑而问，加强了语势，表明了自己的态度，警示人们对水土流失引起高度的重视。

【解析】【分析】（1）列数字是从数量上说明黄河河水含沙量高，输沙量大，使语句更准< br>确，更科学，更具体，更具说服力。

（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（3）考查对短文内容的理解能力。 解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。

（4 ）考查语句在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分析作答。

故答案为：（1）黄河河水含沙量高，输沙量大。

（2）说明黄河发源地地势之高，、说明黄河河床之高。

（3）直接原因：注入黄河的泥沙使黄河的河床每年增高.间接原因：植被破坏。

（4）无疑而问，加强了语势，表明了自己的态度，警示人们对水土流失引起高度的重
视。

【点评】（1）此题考查列数字说明方法的作用。

（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）本题考查语句在文中的作用。