失落的一角-日本仙台

部编人教小学语文五年级下册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案


1．阅读下文，回答问题。
夏威夷风光（节选）
从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念
的“伊甸园”。
坐在中型面包旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）
经年累月堆积起来的山峦，一边听 导游介绍，一边想象着各种千万年从海底喷
发出的火山怎样造就了夏威夷岛屿的形态。
来到了恐龙湾，令我惊异的是，这里的海水与渤海湾全然不同，渤海湾
的海水是蓝色的，这里的海水是绿 色、奶色和绿黄色的交织，在阳光的照耀下
实在令人神往。这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所 特有的，听导游
说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
我们来到 了原始森林，面包车的两边树木丛生。在火山喷泉口，下起了
细雨，我们下车前往海岸边观赏。岸边清晰 可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩
石，顺着导游指向的方向，我们看到了深邃漆黑的火山黑洞。然后我们顶 着风
雨又来到了神秘的大风口，越往前走，风越大，但“不到长城非好汉”的信念驱
使我们非要 承受大风的袭击的乐趣，不然的话我们何必要到这个著名的大风口
来呢？
我们顶着风 雨，湿透了衣衫，终于如愿以偿，来到了大风口——享受着
夏威夷的热带飓风的袭击，感到又冷又湿，躯 体越来越难以忍受，但心中的惬
意却难以言说。
（1）解释词语。
①风光旖旎：________。
②如愿以偿：________。
（2）把下面的句子改成陈述句。
不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？
（3）夏威夷的海水有什么特点？是什么原因造成的？
（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了一种什么精神？
【答案】 （1）形容景色柔和美好；像所希望的那样得到满足，指愿望实
现
（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
（3）夏威夷的海水是绿色、奶色和绿 黄色的交织，这是火山喷发导致的—
—这里的海水含有丰富的矿物质。
（4）作者在文中引用 “不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的
决不罢休的顽强精神。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正
确理解词义。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：“ 难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（3）考查 对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内
容，锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来 即可。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的

情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含
义，去深入理解词句的真 正含义。

故答案为：（1）①形容景色柔和美好；②像所希望的那样得到满足，指
愿望实现
（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
（3）夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的 交织，这是火山喷发导致的
——这里的海水含有丰富的矿物质。
（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的
决不罢休的顽强精神。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结
合语境 、课后注释或查字典理解词义。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

2．阅读下文，回答问题。
充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡
波，满眼是绿色 ，处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜
六色的花，不过大多是野花，比我们栽在花 盆的花还要硕大，还要茂盛，还要
鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花， 许多树
也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树
高擎着白色 或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团
火，一排似一片霞。到了开花季节，一条 条街道，都成了彩色的长河。人在街
上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言 ，远远望
去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫
的、黄的 、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
（1）照样子，写词语。
①五颜六色、________、________、________、________
②含情脉脉、________、________、________、________
③星星点点、________、________、________、________
④频频点头、________、________、________、________
（2）芒果树开的是________，仙人树开的是________，花树妙不可言是因
为____ ____。
（3）修改病句。
到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的花坛。
（4）用“________”画出本段的中心句。
（5）用“________”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
【答案】 （1）五光十色；千奇百怪；三心二意；十全十美；喜气洋洋；
想入非非；神采奕奕；兴致勃勃；轰轰烈 烈；高高兴兴；絮絮叨叨；密密麻
麻；津津有味；恋恋不舍；蒸蒸日上；孜孜不倦
（2）星星 点点的白花；金灿灿的黄花；因为远远望去，树上像是开满五彩
缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满 树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红
的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头

（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。
（4）充沛的阳光和 雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海
荡波，满眼是绿色，处处是花海。
（5）略
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用
情况。
①从给出的词语“五颜六色”来看，即第一个和第三个字是数字。
②从给出的词语“含情脉脉”来看，是ABCC式结构，即第三个和第四个字
是一样的。
③ 从给出的词语“星星点点”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字
是一样的，第三个字和第四个 字是一样的。
④从给出的词语“频频点头”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字
是一样的。
（ 2）这道题是按课文内容填空。解答时要带着问题快速浏览课文内容，
锁定所填的范围，然后结合题目提 供的信息进行补充填空即可。
（3）此句是比喻句，应把“花坛”改为“长河”。
（4 ）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中 最重要的句子。“找中心句”是概括段意的
一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读 时找准了中心
句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（5）主要是培养学生养成积累好句的习惯，是自己喜欢的句子即可。

故答案为： （1）①五光十色、千奇百怪、三心二意、十全十美；②喜气
洋洋、想入非非、神采奕奕、兴致勃勃；③ 轰轰烈烈、高高兴兴、絮絮叨叨、
密密麻麻；④津津有味、恋恋不舍、蒸蒸日上、孜孜不倦
（2）1、星星点点的白花；金灿灿的黄花；因为远远望去，树上像是开满
五彩缤纷的花，非常壮观。走 近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、
红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。
（4）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之 外的非洲大地，繁花似锦，绿
海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
（5）略

【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎
刃而解 了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
好每一空。
（3） 修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断
能力。注意句子的病因。改病句时要对 症下药。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）本题考查学生对语文知识 的积累。平时一定要对一些文中的、课外
阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵 。

3．阅读下文，回答问题。
竹子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的 材料，又是造纸的原料。竹皮可
编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹 真不
愧是“绿色的宝矿”。
我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈 的品格，当春
风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就
像一 把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不 凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困
难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在 的品格。
自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题
咏， 为画家所描绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。我想，竹子的品格体现
的不正是我们中华民族自强不息 、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的
不也是这种精神吗？
（1）作者从______ __、________、________、________、________的用途
出发，表现 了“青青翠竹，全身是宝”。
（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请 你用波浪线
画出表现竹子生命力顽强的语句；用“________”画出作者由竹子引发联想的语句。
（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。
（4）“息”字的解释有：A．呼吸时进出的气。B．停止。C．消息。D．利
钱；利息。短文 中的“息息相关”的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应
选________解 释。
（5）将文中划线的句子改成陈述句。
（6）下面说法是否正确，请判断。
①这段文字写了竹子的用途和品格。
②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。
③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广
泛。
【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋
（2）春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层 层笋衣，披
上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，
充分显 示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确
实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族
精神吗？
（3）借物喻人

（4）A；B
（5）我想，竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的
民族精神。
（6）①正确；②错误；③正确
【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，仔细读第一自然段就能
找到答案。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）考查文章的写作手法。回答此题，要弄明白作者表面上歌颂白杨
树，实则歌颂的对象是 “建设边疆的人”，这是借物喻人的手法。
（4）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同 的语言环境中可以表
达不同的意思,要把字放在语境中去理解。短文中的“息息相关”息：呼吸时进出< br>的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。“自强不息”息：停止。自
觉地努力向上，永 不松懈。
（5）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问 词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内
容，比较判断正误。 ①正确；②错误。“岁寒三友”指松、竹、梅；③正确

故答案为：（1）竹竿、竹皮、竹沥、竹茹、竹笋
（2）春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破 土层，脱去层层笋衣，
披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常
茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见
而确实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族
精神吗？
（3）借物喻人 （4）A B
（5）我想，竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的
民族精神。
（6）①正确；②错误；③正确

【点评】（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围，
再按要求找到答案。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查文章的写作手法。
（4）一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的
基础上仔细揣摩。
（5） 掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（6）此题考查学生对短文内容、文化常识的掌握的能力,平时一定要认真
理解并加以识记。

4．阅读，回答下面问题。
冬阳·童年·骆驼队伍
林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。
②它们排列成一长串，沉默地站着 ，等候人们的安排。天气又干又冷，
拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融 入干冷的
大气中。
③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，
麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙
上，写着这样 几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，
是一步一步走来的。
④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一
撅，就跪了下来。
⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼 的样子，那样丑的脸，那样长
的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大 鼻
孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
⑦老师教给 我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地
走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许 它天生是该慢慢地，偶然躲避
车子跑两步，姿势很难看。
⑧骆驼队伍过来时，你会知道， 打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着
一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们 ，所以人类给它们戴上铃
铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
⑫“不是的，爸！它们软软的脚掌 走在软软的沙漠上，没有一点点声音，
你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼 着从胃里反
刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给
骆驼戴 上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
⑬爸爸想了想，笑笑说：
⑭“也许，你的想法更美些。”
⑮冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉 袄脱
下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从
身上掉下来， 垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐
了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿 的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆
驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里 响得更清
脆。
⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
⑰“夏天它们到哪儿去？”
⑱“谁？”
⑲“骆驼呀！”
⑳妈妈回答不上来了，她说：
21 “总是问，总是问，你这孩子！”
22 夏天 过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去
不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也 不会再做了。
23 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自