三年级语文下册第七单元教学设计集体备课范文整理
世博会护照-考研时间安排2016
三年级语文下册第七单元教学设计集体备
课
三年级语文集体备
第七组
一、教材分析：
这是
一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。安排
了《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少
年》三篇
精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文，还有一
个《语文园地七》。课文
内容丰富，体裁多样。有儿童诗，
借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；有叙事性，
反
映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；有新闻报道，报
道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事
情。从整组
课文的内容和主题来看，《一面五星红旗》《卖木雕的少年》
描写了外国人对中国人
的尊重和友好；《中国国际救援队，
真棒！》描写了中国人对外国人的帮助。这样的课文呈现让
学生更深的了解到世界各国的人民应该互相关爱，互相帮助，
只有这样，世界才会和平，人民才会幸福。
教学中，要让学
生充分的读文中，感受课文中蕴含的丰富内涵。引导学生学
习关心世界大事，培
养热爱和平的感情。
二、学生分析：
三年级下学期的学生，己经有了一定的阅读分析能力，
能在读文中理解课文的主要内容。
这一组课文中的《太阳是
大家的》内容较浅显，它采用拟人化的手法，把太阳当作全
世界孩子们
的朋友。孩子们能通过“太阳是大家的”感悟到
“世界是大家的”。而《一面五星红旗》、《卖木雕的少
年》
和《中国国际救援队，真棒！》这三篇课文，内容较深刻，
从不同的角度诠释“国际理解”
的内涵。三年级的孩子们还
不具备这样的思想高度和文化视野。特别是课文中有些较深
刻的句子
和用处在动作表达内心情的写法都将成为学生学
习的难点。但是，21世纪是一个国际化、信息化、多元
化的
时代，孩子们可能有通过不同的渠道了解丰富多彩的大千世
界，特别是通过中国人民为遭受
海啸的印尼捐款，这样的事
例，感悟到国际理解和友好的重要意义。
三、单元教学目标：
认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。
引导学生关心国家大事，培养热爱和平的感情。
四、教学时间安排：
本单元教学可用12---14课时
太阳是大家的2课时
课时2一面五星红旗
卖木雕的少年2课时
*中国国际救援队，真棒1课时
语文园地七4课时
单元复习2课时
《太阳是大家的》
学习目标
认
识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个
生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡
梦”等词
语。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好
相处。
课前准备
生字生词卡片。
同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
一、预习探究：
教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说
一条谜语，大
家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，
天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要
问
公公在哪里，请你仔细看画中。
学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、合作交流：
读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
画一画：画出本课生字，多读几遍。
认一认：出示生字卡片，开火车认读。
帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得
正确、流利。
三、品读体验：
读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不
明白的地方画出来。
帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，
提出自己不懂的问题，共同研究。
说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，
引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二
小节，启发
学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还
做了哪些好事？指导学生
仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写a.
中，感受太阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
练习背诵
练一练：用最快的速度练习背诵。
比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
谈一谈：说说自己的感想或收获。
说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同
桌之间交流。
教一教：请学生做小老师，教记字方法。
写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导
学生正确、美观地书写生字。
四、拓展延伸：
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，
它是人类共
同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世
界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球<
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只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
《太阳是大家的》
如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情
况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解
为什么说“太
阳是大家的”。一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也
可以从已学课文导入。
本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“ｔ
óｎｇ”，在ABB式词组中变
成声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以
让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。
写
的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常
常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写
得太大；“霞”
字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的
正确写法，联系“假
”字书写。
课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般
特点是想象丰富、
形象感强，文字优美、意境深远，富于音
乐性和节奏感。
教师在帮助学生疏通文字后，
可让学生初读课文，了解诗
歌的结构层次。这首诗共有四节：节是描绘太阳落山的景色；
第二节
是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应节；
第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结
构层次
并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌 的
表达顺序。．
诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生
充分朗
读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人
的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得
亲切、
易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它们都有蓬
勃的生命力，这样写显得新奇
、有诗意。太阳来到不同的国
家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生
想象一
下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他
国家都会干些什么呢?”这个问题没有一定的答案，
教师可
以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到
只有在和平宁静的环境下，世
界各国的小朋友才有这样的快
乐。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”
以学习
伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗
意说几句话。教师要让学生自由地说，并根据学生的
发言情
况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得到位的学生
要表扬。
本
课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起
来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语
气，但各
段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比
较舒缓的语气来读，第四节
，要比其他几节读得稍轻一些，
表现出睡梦中的盼望。
课后思考练习第二题“我们来交
流交流读了课文后的感
想”，这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联