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呼风唤雨的世纪教学设计百度文库
《呼风唤雨的世纪 》教学设计教学目标：1、认读词语，
理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学
习生字“赖，幻”2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、
条理清楚的表达特点、能联系生活实际， 谈出自己的阅读感
受3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化激发热爱
科学的情感以及 学习科学、探索科学奥秘的兴趣教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点：理< br>解课文中一些含义深刻的词语和句子教学准备：课件、搜集
20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时第一
课时教学过程：一、读题质疑，激发阅读兴趣1、创设情境
导入当你按动 遥控器看电视的时候??你有什么感受？这节
课我们来学习29课板书课题齐读课题2、学生质疑读了课
题，你们有什么问题？3、学生质疑预设：“呼风唤雨”什么
意思？“世纪”什么意思？“呼风 唤雨的世纪指什么？”等
师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着
重号过渡： 刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，
很会思考学贵有疑，请同学们带着这些疑问去读课文二、 整
体感知，理清课文思路1、自由读课文，把字音读准，句子
读通顺2、检查学生的自学情况依 赖、哲学家、远洋船舶、
农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨检查读音分析“幻，
赖”的 字形读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会
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读吗？自己读一读生读文中有两个生字大家在书写的时候
要特别注意字形结构师范写“幻，赖”3、我们跟随词语再
次走进课文中，请大家默读课文，继续思考 你们提出的问题
4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？
学生汇报：从??我 知道了??5、师：只要大家仔细读课文，
一定会有新的收获呢出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤
雨的世纪齐读1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤
雨呢？生接：当然是人类师：靠什么 来呼风唤雨呢？生接：
靠的是现代科学技术师：在这一问一答中，你发现了这个句
子有什么特点 ？生：这是一个设问句师：知道什么是设问句
吗？生：一问一答的句子叫设问句师：准确的说是自己提问
自己回答的句子叫设问句这三个句子连起来，就是说：人类
靠现代科学技术呼风唤雨是吗？和课 文的句子比较比较，你
有什么体会？生：自读句子，比较汇报师小结：是啊，用上
设问句，一下 子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们
也要学习学习我们一起来再读读，体会体会，好吗？过渡：
读到这里，接下来，你想知道什么？板书：现代科技2、再
读读文，能找出答案吗？指名学生发 言出示课件：在20世
纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹
般的、出乎意 料的发现和发明正是这些发现和发明，使人类
的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的
总和用红色线条给第一句缩句帮助学生理解师：这两个句子
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很长，读起来拗口遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的
主要部分，省略修饰的词语看着画红线的词语，我们连起来
读一读师：明白意思了吗？区别“发 现”和“发明”并学会
正确运用师：“发现”和“发明”有什么区别呢？板书：发
现和发明师： 从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不
同抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量那么
加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？比较“百年”
和“上百万年”师：正是这些发现和 发明，让人类生活发生
了改观和改变，请读第二句这种改观和改变有什么特点？板
书：改观和改 变人类生活板书：一百年上百万年师：“上百
万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长 ，
可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明
却超过了上百万年的综合师小结： 短短几句话，路爷爷层层
深入，表达非常清楚我们一起再来读读第2自然段过渡：既
然20世纪 是一个呼风唤雨的世纪那课文哪些地方体现了20
世纪的“呼风唤雨”呢？四、品读三、四段，具体感受 科技
的力量1、请同学们读课文三，四自然段课件出示：用
“～～～”画出描写20世纪人类科 学技术发展成就的语句
练读句子师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相
互听听朗读情 况感受语言表达的特点师：大家说说，这个句
子中，哪些是发现，哪些是发明呢？上半句是写发现，下半
句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚体会词语
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搭配的巧妙课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深
海，洞察天体，探索奥秘师：那我们再来读一读句子中的这
些词语师：20世纪，人类登上了月 球，发现了——；潜入深
海，发现了——；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发
现了——师 ：仅仅就这些发现吗？那你还知道哪些发现呢？
出示课件：登上月球，发现了；潜入深海，发现了；进入 原
始森林，发现了；，发现了??师：正是这些发现和发明，把
人类居住的星球变成了联系紧密 的“地球村”师：地球村说
明了什么？小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现
代科技把 广博的地球浓缩成了小小的“地球村”过渡：可是，
在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？3、人 类在上百
万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会那时没
有电灯，没有电视，没有收 音机，也没有汽车人们只能在神
话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自
己的 美好愿望师描述创设情境，引导读师：那时没有电灯，
夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和 收音机，
千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能
徒步，甚至受伤需要抢救却 没因为不及时而导致丧命??理解
“依赖”和“农耕社会”师：人类的生活，只能顺从自然，
只 能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会师：带着你们的
想象，我们再来读这几句话师：20世纪的到来 ，却让这一切
发生了变化20世纪，有了神话中的“千里眼”——那是，
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我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“ 顺
风耳”——那是我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，
我们也成了腾云驾雾的“神仙”， 宇航员叔叔乘坐火箭还能
像嫦娥一样飞向美丽的月球??那么多的幻想纷纷变成了现
实！你们看 ，20世纪的成就，正如古人所说出示诗句一起读
读这句诗这句诗你是怎么理解的？你能通过朗读读出你 的
感受吗？师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，
100年里科技迅猛发展改善了人 类的生活真是生活在这样的
世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——学生自
由读课 文自学生字、词语2．检查学生的自学情况师：读准
词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自 己读一
读生读师：我们来开火车读一读从你开始读生开火车认读：
板书：生2：“是谁来呼风唤 雨呢？??总和”生3：“人类在
上百万年的历史中，??来形容”师：孩子们读得非常努力，
听得也很认真现在请同学们一起来听听范读是怎么读的播
放媒体资源中课件中的范读动画：中的三、学习 生字1．自
读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍2．利用媒体资
源中课件中的生字动画进 行下列教学活动：强调读音；后鼻
韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”“哲”“潜”< br>读qián，不能读成qiǎn本课要求会写的字较多，要引导
学生运用多种方法记住字形，如， 比较记忆“幻”和“幼”、
“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”
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等字师：哪些字容易写错?学生发言，教师 指导例：幻：不
能多一擞．四、词语理解板书：1．师：生字我们都会读了，
那么黑板上的这些 词语，大家理解了吗？同学们先组成小组
用自己的方法来理解，一会我们来说说学生小组交流，学习词语2．小组汇报，教师归纳总结提示：幻想：虚而不实的
思想例句：我对他不存幻想没有道理的想 象，无根据的看法
或信念例：诗人的幻想以理想或愿望为依据,对还没有实现
的事物有所想象维 系：维持和联系依赖：倚靠例：依赖别人
五、作业1．书写生字生词2．思考为什么说20世纪是呼风< br>唤雨的世纪？第二课时一、复习旧课，导入新课1．师：上
节课我们读了第29课《呼风唤雨的世 纪》，请哪位同学说说
呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：20世纪师：请大家读
读课文第一 自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪生读，师
评价2．师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？生 答：
当然是人类3．师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代
科学技术4．师：上节课老师让 你们课下思考：为什么说20
世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说板书：为什么说20
世纪是 一个呼风唤雨的世纪？二、品读课文师过渡：爱因斯
坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ”上节
课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决
1．师：作者路甬祥用哪些具体 事例来说明人类把幻想变成
现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文
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2．交流生各自谈感受，师做引导生：古时 候的“千里眼”
现在有了，如望远镜、视频它能让千里以外的人彼此看得到，
还有一些可视电话 也是生：古时候的“顺风耳”，现在有了，
那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方< br>的声音还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”生：“千
里马”也有了有了高速火车、飞机，想 到哪里都很方便生：
古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们
可以腾云驾雾了 你只要坐上飞机就可以了生：以前的人想着
飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事现在我们的< br>飞船已经登陆月球，做了很多实验??师生小结：也就是说，
在20世纪以前，人们一直生活在依 赖自然的农耕社会，那
时没有电话，没有电视，没有收音机，也没有汽车人们只能
在神话中想象 “千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这
些都是人们的幻想而20世纪，人类依靠现代科学技术把 这
些幻想变成了现实所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪齐
读第三自然段前四句话3．师： 这么多先进的、美好的、神
奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了而以往上
百万年的 历史中却没有同学们，这说明了什么？你们来想一
想学生小组交流教师巡视4．师：好了，谁来说说？生 1：
20世纪的成就很大生2：20世纪，人类运用现代科学技术，
把以前人们的很多幻想变成 了现实真厉害??《呼风唤雨的世
纪》教学设计学习目标：1．会认5个生字，会写12个生字
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正确读写“改观，程度，依赖，寄托，幻想 ，洞察，潜入，
联系，原子核，因特网，哲学家，呼风唤雨，农耕社会，腾
云驾雾，程控电话， 归根到底”等词语2．有感情地朗读课
文，体会语言的简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实
际，谈出自己的感受3．了解20世纪科学技术给人类带来的
巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科 学探索科学奥秘的
兴趣课前准备：1．课前让学生准备查阅有关改变人类生活
的重大科技发明的 图片和文字资料，准备课上交流2．字词
卡片学习重难点：让学生了解20世纪的科学技术成就，了解科学技术给人类带来的方便和舒适，意识到人类的生活变
化，科学技术的发展！课时安排：2课时 第一课时揭入课题，
激趣导入板书课题，启发学生质疑思考“呼风唤雨”是什么
意思？在本课中 “呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？在
20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤鱼吗？资料展示和
交流学生收集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发
现和发明初读课文，整体感知1．初 读课文，思考为什么称
20世纪是呼风唤雨的世纪？2．找出本课生字，与同学交流
识字记字的 方法3．出示本课应掌握的词语，反馈同学自学
情况4．熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示 易
错的地方5．读自己最喜欢的自然段；要求读的正确，流利
第2课时复习旧知，引入新课1， 读课文，检查生字认读情
况师板书课题2，提问学生：“呼风唤鱼”在课文中指的是什
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么？3，整篇课文是围绕哪一句话来写的呢 ？引入学习第3，
4自然段1.默读课文，思考“20世纪给人类带来了些什么科
学技术发明” ？2.请学生回答，并进行小组讨论3.让学生理
解神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什 么样
的本领？“愿望，幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人
门还有哪些美好幻想？4.作者 在第3段中引用古人的诗句
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什
么问题5 .第4自然段引导学生结合书上的例子，选择自己熟
知的，感兴趣的一例，向同学门介绍现代科学技术带 来的成
就，价值以及给人类生活带来的便利学习第2自然段1.指名
读第2自然段思考这一段讲 了几个意思2.读第一句话体会
其含义思考：全段能不能用用一句话来表述，课文用两个“一
问 一答”的句式表述有什么好处？3.读二，三句，结合字典
和自己的理解体会“发现和发明”的区别4. 指导朗读，读出
个人体会1.抄写课后第三题的句子2.把这篇课文读给爸爸
妈妈或别的长辈听 ,请他们说说科技发展带来的变化,再把
他们说的写下来.3.第29课的导学和生字书写本


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