《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析
三一工业职业技术学院-上海交大自主招生
《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析
【学习目标】
1．会认5 个生字，会写12 个新词。正确读写，“因特网、改观、程度、依赖、寄
托，归根结底、腾云驾雾”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、表达清楚的特点，能联系生活实际，说
出自己的阅读感受。
3．了解20
世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感，努
力学习科学、探索科学的奥秘。
【学习准备】教师制作课件；学生查找有关资料，了解20世纪的科学发明给人们
生活带来的方便。
【学习难点】体会说明文语言简洁、表达清楚的特点。
【学习过程】
一、解题导入，激发兴趣
师：今天，我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋
友写的。我们一起读一读课题。看到这个课题你会想到了什么？
生：我想到了龙王呼风唤雨。
生：我想到了《西游记》里的孙悟空呼风唤雨。
师：大家的联想都与神仙魔法有关，而路甬祥爷爷说的呼风唤雨又是个什么意
思呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为
止。（学生自由读文）
二、初读课文，学习新词
师：读完课文，肯定有自己学懂的内容。路爷爷说的呼风唤雨是什么意思呢？
生：路爷爷的“呼风唤雨”是说20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。
生：路爷爷的“呼风唤雨”是20世纪是人类利用现代科技，让我们生活比以前的
王公贵族都要好。
师：这是我们的初步认识，如果细细地读课文，还会有更多的收获。我们先看课
文是不是都读通顺了。读读下面的几个带认读字的句子。（指名读，齐读）
1
．人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕(gēng)社
会。
2、20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核
世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶
（bó）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。”
3．1923年，英国数学家、哲（zhé）学家伯特兰·罗素说：“归根结底，是科学使得
我们这个时代不同于任何时代。”
师：下面一段话中还出现了几个近义词。
【出示】在20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得这么多奇迹般
的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明使人类的生活大大改观，其改变
的程度超过了人类历史上百万年的总和。在新的21 世纪里，现代科学技术必将继
续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
生：几个近义词是“发现、发明”，“改观、改变、改善”。
师：你们能区分吗？
生：“发现”是以前不知道的，现在才明白；“发明”是以前没有的，现在刚创造出
来的。
师：联系上下文区分“改观、改变、改善”。
生：“改变”就是有变化，“改观”就是说改变以后能让人看得见。“改善”就是越改
越好。
生：比如说，现在家家户户有冰箱，给我们的生活带来方便，是我们我们看得见
的，所以用“改观”。
师：“改善”呢？21世纪，现代科学技术不断改善我们的生活。怎么不用“改变”
或“改善”呢？
生：因为有些技术对人类有不好的作用，以后要使我们的生活越来越好。
师：我们在运用中要继续加以区分。
【出示】发现发明
电脑、太空育种是前所未有的新，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，则是科学家
的新。
生：电脑、太空育种是前所未有的新发明，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新
发现。
师：怎么在运用中加以区分“改变”与“改观”呢？
【出示】改变改善改观
由于天气原因，学校（ ）了开运动会的计划。
这一带防风林长起来，沙漠的面貌就要大大（
）。
太湖大幅度换水后，水质得到极大的（ ）。
【评析】语文课的着力点在品味如何准确用词造句来表达意思的，这是吉老师语
文教学的一个重要思想。
三、整体读文，初步感知
师：同学们都说到“呼风唤雨的世纪是20世纪”，在20世纪前又是怎样的一个时
代呢？
生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
师：（出示农耕的照片）农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有
电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合
自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有„„
没有„„没有„„也没有„„）
生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。
生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。
生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
【出示】
人类想看到远方的世界,幻想有( ),
人类想听到遥远的声音,幻想有( ),
人类想飞上广阔的天空,希望能( ),
师：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
【出示图片】望眼镜视频宇宙飞船可视电话手机录音机高速列车飞机
等。请归归类，有些跟“千里眼”有关，有些跟““顺风耳”有关，有些跟“腾云驾雾”有
关，填说下面的句子。
【出示】
人类想看到远方的世界,幻想有(
),20世纪发明了（ ）。
人类想听到遥远的声音,幻想有( ),20世纪发明了（ ）。
人类想飞上广阔的天空,希望能( ), 20世纪发明了（ ）。
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里冒出来
了。用了一句诗来形容，那就是－－
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：这首诗原自《白雪歌送武判官归京》。本意是指清早，看到雪花纷飞，如同所
有的树上都盛开了梨花。怎么可以运用在科学大发展上呢？
生：“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。
生：“忽如一夜春风来”是说明变化很快。
生：我补充，过去科学不发达，人们对未来只有一种愿望，一种幻想。但今天不
同了，科学技术的发展速度快，发展的成就大，范围也广。课文第一段就说，20世纪
的发明与发现是奇迹般的出乎意料的，对人类的生活的改变的程度超过了历史上百
万年的总和。
师：这就是语文学习，能联系书上的内容，学习别人发言的优点，结合起来思
考。我们都像你学习，也把自己理解的意思表达表达。（学生自由练习）
【评析】让每个学生在课堂的学习中在表达上都有所进步，这是吉老师积极倡导
的。“学习别人发言的优点，结合起来思考”。这就在告诉学生倾听是一种学习，吸
收也是一种学习。
师：通过古代“农耕社会”与20世纪科技飞速发展的时代进行比较，有力地说明
了20世纪是一个辉煌的世纪，是科学技术空前发展的世纪。让我们读出变化速度
之快，内容之多，范围之广。（生自由读，齐读）
四、学习总结，书写生字新词
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价
这个世纪，
如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课再继续学习。现在请大家__认真书
写课文中的生字。写字
的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
第二教时
【学习过程】
一、复习引入
师：课文后面有三句话要求我们抄写下来，这三句话是－－
【出示】
20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。
20世纪前上百万年前的农耕社会里，人们只能在神话中用（“千里眼”）、（“顺风
耳”）和（“腾云驾雾”）的神仙，来寄托自己的美好愿望。
20世纪的成就，真可以用（“
”）来形容。
填写后，把这三句话连成一段话，说一说。
二、讲读第四自然段
师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
我们读读第四自然段，课文又从哪里读到这是一个呼风唤雨的世纪呢？
（学生动笔墨读书，两分钟）
【出示】20世纪，人类登上月球，潜(qian)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原
子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋
船舶（bo）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。”
师：我请两位同学读这段话，如何分工朗读表明你们能读懂这段话。
（学生在分号的地方停顿）
师：为什么这样读呢？
生：因为有了分号。
生：因为分号前面写的是发现的的例子，后面是发明的例子。
师：如果我们把前面的分号改成省略号，后面的“等”字也改成省略号，请你们补
充例子。
【评析】吉老师又把教学的视点转到语言的运用上，可谓是念念不忘语文学习的
重要任务。看看她是怎样引领的。
生：20世纪，洗衣机、电冰箱、加湿器„„
（看来此学生并没有理解老师的用意）
师：注意路爷爷的语言。
（指句子）上月球，用“登上月球”；下深海，用“潜入深海”；看天体，用“洞察天
体”，表达尤其恰当。
【评析】在学生迷惑不解时，老师的讲解是非常必要的，有“柳暗花明又一村”之效。
（生恍然大悟）
生：“20世纪，有许多的科学发明和发现，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光
年外的天体，收听无线电广播、喜欢彩色摄影；20世纪，电视、程控电话、因特网、电
脑、民航飞机、高速火车、远洋船舶„„
生：20世纪，有许多的科学发明和
发现，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，
破译遗产基因、发现青霉素；20世纪，雷达
、尼龙、原子弹。
生：20世纪，发现原子核组成、欣赏显微镜下的微生物；20世纪，玻璃、冰箱、电
影、卫星转播、克隆技术„„
【评析】这样的教学效果是令人欣喜的。学说明文，不仅要关注语言所介绍的科
学知识，更要关注这些知识是怎样表达的。吉老师的主张完全在理。
师：（引读）“这些发现与发明日益把人类居住的星球„„‘地球村’”。这个地球
村已经把全世界都联系在一起了。
生：（接读）“人类生活的舒适与方便，是过去的王公贵族也不敢想的。”
师：王公贵族的生活虽然舒适，但是没有电灯、没有电视、没有收音机„„20世
纪的科学发明和发现让人类生活得非常舒适和方便。四人一个小组合作讨论，相互
帮助使自己小组的成员语言表达清晰、正确。
【出示】我们现在的生活连过去的王公贵族都享受不到了：想要知道别的地方发
生了什么事情，只需轻轻按动电视遥控器，清晰的画面立刻展现在眼前；
； „„
生：（第一组）如果想念远方的亲人，只要打开摄像头，与电脑连接，就能和亲人
对话了；想要了解哈佛大学今年的招生情况，只需要在百度里输入“哈佛大学今年
招生情况”，就可以查到有关的资料了。
师：这一组合作成功，非常精彩。稍微斟酌一下语言，我们学习第一组的经验，
表达更上一层楼。
生：（第二组）如果，想要买便宜的东西，只要上易趣网就可以了；想要了解其他
地方的情况，只要打开收音机就可以了。
生：想要判定一位男子是不是自己的弟弟，只要测定一下他的基因就行。
师：表达虽然简单，但语言准确。
生：（第三组）癌症病人躺在床上时，器官移植能帮助他摆脱痛苦；有人不幸患了
近视眼，戴上近视治疗仪，可以恢复视力；想念自己的海外朋友，轻轻打开网络，就
能亲切对话；我们想要到海洋的彼岸，只要坐上飞机，不到半天就能到达。
师：这一组的合作犹为精彩。
（学生修改，教师巡视，倾听帮助）
【评析】记得吉老师曾经说过，语文学习是学习表达，把话说通顺，把话说“美”
的过程。她是这么说，也是这么做的。学生的话语是以往积累和现时感受相互作用
后迸发的智慧火花。语文教学的实效性从这里可见一斑。
师：如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊
喜。想像一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会
怎么说？
生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
他会高兴地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一
百年内就做到了。
生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。__
生：他会遗憾地说，
我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活
才真的像神仙一样啊！
师：是的，这样一对比，我们更能感受到－－
【出示】20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（学生再读这个句子）
四、学习最后自然段和总结
师：让我们一起读最后一段。（学生齐读最后一段）
师：上课开始的时候，我们初步理解“呼风唤雨”的意思。学完课文后，你们又是
怎样认识“呼风唤雨”的呢？思考一会儿，组织好语言，显现你学习课文后的进步。
【出示】20世纪。
生：20世纪人们利用自然，改造自然，我们的精神生活和物质生活很大的改善。
生：20世纪是人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的出乎意料的发现和发
明，使人类的生活大大改观的世纪。
生：20世纪是人类利用现代科学技术创造比以往任何任何时代都要美好生活的
世纪。
生：20世纪，科学创造着一个又一个神话，创造比以往任何时代都要美好的生活。
师：好！你们刚才所说的内容都可以说是“呼风唤雨”的意思。“呼风唤雨”，其实
是利用科学能够支配自然。但是，事实又证明，人类是不能够随意支配自然的，要顺
应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。
【评析】“人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然，”这样的引导
是很有价值的。因为语文教学追求的高境界应是言语与精神同构共生。
六、选择作业
1．我要把这一篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈们听，请他们说说科技发展带
来的变化，再把他写下来。
2．以科学技术继续创造一个个奇迹为主题，写一项幻想中的科技小发明。
【评析】吕淑湘先生说：“语文教学的根本问题，一是认清教的是什么，二是认清
人们学会一种语文的过程。”我认为，这里所说的过程，是在提醒我们：教的过程要顺
应学的过程，学生本来是怎么学的，我们就怎么教，要回归自然，要反映学习语言的
规律。这个学习语言的规律，就是要抓好对文章的语言去感悟，去积累，去运用。在
吉老师的教例里，犹为重视反映学习语言的规律——运用。学生在特定的情境中听
说读写能力的运用性活动中，调用已有经验和语言去为新的表达目的服务，真正成
了语言实践的主体，真正成了语文学习的主人。我们还可以从课堂中明晰地看到学
生理解、表达与思想认识等多方面的潜能是怎样不断显化的，可以清楚地看到他们
精神探索的痕迹和多方面的素养不断升华的轨迹。
值得一提的是，吉老师对学生语文能力的培养是在一种富有情感意味的环境中
进行的，是在诗意的安抚下的操作，课文精巧的词语句式连同词语句式所表现的事
物、现象、人、行为和情感，都和谐统一地储存在学生的记忆中。
（评析梁思明）__