四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
银婚是几年-高考大纲
呼风唤雨的世纪
教学目标
1.会认“唤、技”等1
2个生字，会写“唤、纪”等15个字。能正确读写“呼风
唤雨、世纪”等词语。
2.有感情
地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举
例子等说明方法。
3.
了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，
能联系生活实际畅谈自己
读书的感受和设想的未来。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达
简洁的特点，学习作比较、举
例子等说明方法。
2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发
热爱科学的情感和对科学的兴趣，能
联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
核心问题
为什么会说20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？文中哪些地方能让我们感受到
是科学让20世
纪成为一个呼风唤雨的世纪的？
教学准备
多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
一、激趣导入，激发兴趣
谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能
呼风唤雨的人是非常厉害的角
色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一
个呼
风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文
中去看一看
吧。（板书：呼风唤雨的世纪）
设计意图：
由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴
趣。
二、初读课文，识记字词
1.生字学习。
（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（2）课件出示本课生字。
课件出示：
唤 纪 技 改 程 超 亿 核
奥 益 联 质 哲 任 善
（3）请同学们交流识字方法。
①可以把生字按照结构分类。
左右结构的字：唤
纪 技 改 程 亿 核 联 任
上下结构的字：奥 益 哲 善
半包围结构的字：超 质
②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把
耳朵关起来。
（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。
2.词语学习。
（1）课件出示本课词语，学生读一读。
课件出示：
呼风唤雨 世纪 技术 改变
程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系
物质 哲学 任何
创造 改善
（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生理解词语。如在理解“腾云
驾雾”时，可以把它放到句子中
去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语
的理
解。
三、再读课文，把握主要内容
1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从
读中弄懂文意，从读中感受作者的情
感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。
（1）生朗读课文，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。
（3）带着崇敬的语气朗读课文。
2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。
预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。
3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？
生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。
预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。
4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。
生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。
师引导学生读这个自然段，重点读“没有…
…没有……也没有……”这个句
式，引导学生了解过去的落后。
5.读第4自然段，思考问题。
课件出示：
人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？
生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。
6.读第5自然段，概括其主要内容。
师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。
预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
第2课时
一、复习导入
1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：
呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想
原子核 奥秘 日益 联系
物质 哲学 任何 创造 改善
2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？
（总—分）
二、精读课文，感悟方法
1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的
体会。
课件出示：
文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？
（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引
导学生感受科技发展的
魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、<
br>出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变
的程度超过了人类
历史上百万年的总和。
师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据
课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：
“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新
事物或新方法。
3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了
哪些句子？
指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。
课件出示：
20世纪，人类登上月
球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世
界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以
及民航飞机、高速火车、远洋船
舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪
些是“发明”。
生读文，思考问题，并在全班交流。
4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。
（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。
预设：举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）
（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了
什么？运用课件上出示的句式来进行表达。
课件出示：
20世纪人类发现了____________，发明了_____________。
引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。师对学生的回答及时进行鼓励性评
价。
预设：20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。
5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？
生阅读第3自然段，师引导
学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——
通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
6.请同学们再读第3自然段，思考问题。
课件出示：
20世纪的到来，科技的发
展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千
里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可
以用哪两句诗来形容这些变
化？
引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。
预设：千里眼——电视机、天
文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾
云驾雾——飞机、飞船、火箭等。这些变化可以用“忽
如一夜春风来，千树万树
梨花开”这两句诗来形容。
师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。
三、拓展延伸
这
节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。现
在请你大显身手，运用这两种说
明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带
来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍
。
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