《呼风唤雨的世纪》教学实录
英语字母发音表-五年级上册语文教学计划
《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一）
情景说明：
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深
入浅出地介绍
了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第
一课时的教学
目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文
读熟读懂，理
解主要容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风
唤雨的世纪”，从而了解科学技
术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解文章
的说明方法，从读中学
写。
教学过程：
一、听写生词
二、齐读课题，确立中心。
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一
句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？
生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文
要表达的主要意思，对吧？
生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段。
(一) 整体感知，直奔重点。
师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文
中特别能感受
到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
(二) 学习第2自然段。
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？
生：我是从第四自然段读出来的。“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知
道在20世
纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。
师：这是第一，后面呢？
生继续回答。
生：“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候
，人类有程控、因特
网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风
唤雨的世纪。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？
生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？
生：有。人类不能缺了
娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟
别人联络。学习方面也可以跟别人交
流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉
得这也是改变了人类社会的精神生活
。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？
生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短
信，发个Email，特别高兴，特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生读第4自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用
了什么办法
来说明的呀？
生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，
怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生
活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵
族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，
他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活
比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？
生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成
就带来的，我
们怎能不说(手指板书)。
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪(师激情跟读)。
(三) 学习第3自然段。
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
生：我觉得第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树
万
树梨花开’”来形容(老师出示第3自然段字幕相机变色)。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，
好象
一夜之间的变化。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼
风唤雨，我想问问大家：我们祖先的
幻想在哪儿呢？这段话里有吗？
生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
生：实现了。
师：哪儿实现了？
生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在，别人在，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？
生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！
学生抢着举手。
师：有说错的吗？
生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：就是顺风耳，千里之外一通就听见了，上还可以实现千里眼，上有可
视屏，一拨一边用
上千里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。上节
课我们看的就是可视的程控。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一
点点幻想变成了现实，我们
的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船 ，
祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻
想，
实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌
送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我
们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？
生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：你说多不多呀？
生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么？
生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？
生：感受到了。
师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对
比？
生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不
方便。
师：还有哪一段中有对比？
生：第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书)。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(师激情朗读)
(四) 学习第二自然段。
师：还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？
生：第二自
然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也
有很大的科学发展，但是
合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史 上百万年的总和。”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
生：科学。(师板书)。
师：还有吗？
生：发现、发明。(师板书)
师：准确地说是人类(师板书)利用科学技术获得了发现和
发明，然后给我们人类带来了改观
和改变，是不是？
生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？
生：
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么？
生：发现。
师：发明在哪儿有呢？
生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。什么是发明？
生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？
生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？
生：人类。
师：20世纪又靠什么呼风唤雨？
生：科学技术。
师：同学们，
20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎
么能不说(手指板书)。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心。
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都
是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸
师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？
生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题
、解决问题，这
样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科
学技术给我们带
来怎样的奇迹来改善我们的生活？
生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
生：
我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候
去。
师：那多好啊！
生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！
六、总结全文
师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成
科学的梦，然后
再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科
学技术的发展
给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。
下课。
板书设计：
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 发现 发明
《呼风唤雨的世纪》教学实录（二）
［情景说明］
《呼风唤雨的世纪》
是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几
百字介绍了20世纪
一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和
灿烂前景，唤起学生
热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课
文容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。
学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如
何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技
的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学
中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关
键所在。
［教学过程］
一、解题导入，激发兴趣
师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我
们小朋友写的。请大家认真看老师板
书（板书课题）。说一说，你看到这个课题想到了什么？
生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游记》里的悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？
师：大家的联
想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什
么样世纪呢？
下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）。
二、整体感知，质疑问难。
师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。谁能用简洁的话说说，课文写了什么？
生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师：你读懂了课题要表述的容。）
生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。（师：你从容上读懂了课文主要容。）
生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。（很好，你抓住课题，读懂了
2
0世纪是怎样呼风唤雨的？）
师：通过你们自己刚才的读书，已经有了收获。不过，古人说
：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学
会提出问题，这样才能有利于我们读懂课文。但学会提问要注
意两点：一是要提真实的问题，二是一定要
提自己一下子难以解决的问题。请大家看课文，你想弄清什么
问题？
生：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪有哪些了不起的科学发明？
生：20世纪是怎样怎样呼风唤雨的？
生：我想知道未来人类会怎样生活？
……
师：（根据学生质疑，老师肯定并疏理以
上几个主要问题。）看来大家越来越会读书了。下面就让我们带
着问题，自己细细朗读课文，看看你从课
文中体会到了什么？是从哪儿体会到的？用笔把那些句子或语段
画下来，可以把你体会到的写在句子旁边
。（学生自由读文，教师巡视。）
三、对话朗读，习得言语
师：（在学生一阵潜心默读之后
）好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老
师体会到了你们的认真。现在请
大家来交流交流，说说你从文中体会到了什么？注意，交流时，先说请大
家看第几自然段，然后再读你画
的句子，再说“我”从中体会到了什么？好，谁先说？
生：请大家看第二自然段。朗读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。
师：你的朗读就已经充满了自豪之感，你的理解真好。对于这里还有谁有不同说法？
生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感情。
师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗读告诉我们这份“赞叹”吗（生读）？
师：（对另一生）你听到了什么？
生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。
师：老师也听到了，而
且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发
现”与“发明”有什么
不同。
出示：人们在地下（ ）了煤矿。科学家（ ）了前所未有电子计算机。
生回答（略）。
……（同样处理“改观”与“改变”）
师：这样就叫在阅读中理解
词语的意思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有
读出了赞叹与惊讶，这样就
是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读
吧！
生：我从三四自然段中体会到了科技的变化特别快。
师；能说说具体的句子吗？
生：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：很好，你们还听出了什么？
生：作者用“千”和“万”来说科技成就很多。
师
：你不仅说出了诗的意思，还说出了，作者引用诗的目的。赞叹科技发展快、成果多。请你读一读吧。
生
读。
师：你不仅读出了声，还读出了情。请你们联想自己知道的，说一说，在过去没有发达的科学的农
耕社会
中，人们是怎样的生活情景呢？
生：炎热的晚上，人们摇着树叶扇子，在昏暗的油灯下生活。有的在屋外乘凉，还直说这天气真热……
师：很好，他让我们看到了农耕社会中，人们酷暑难熬的画面。谁能这样说：古时候，人们没有电灯，晚
上只能在昏暗的油灯下生活（没有……只能……）。
生：过去，人们没有电灯，晚上只能在油
灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只
能步行和骑马；没有电视机，就只能——
师：你的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们
来
读读第三自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧（学生自由读）。
生：老师，我发现作者用过去与现在相比，来说现在科技发展很快。
师：你能读懂作者的写法
，作者就是用对比的方法在表达科技发展快，科技成果多，你的意见很有价值。
就这样，谁来说你还体会
到什么？
生：请大家看第四自然段，我从中体会到20世纪的人类真了不起，有那么多发明。而且这段
中，作者也
是用对比的方法来写20世纪人类了不起的。
师：因此，你感到——（生：自豪！）你认为人类——（生：了不起！）
同学们，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（师齐读第4自然段）。
师：大家已经自豪、激动了。大家注意，文中的“等”字可以去掉吗？（生：不可以）如果去掉，相信你
们能把它代替的容补起来。
生：20世纪，人类登上月球，潜入深海……（把课文读了一遍，只是没读“等”字）
师：老师是说，我们把“等”字换成其他的文字。（显然前面的学生没明白老师的用意。）
生：20世纪，洗衣机、电冰箱、加湿器……
师：好，你已经明白了。让我们象路爷爷的语言
表达一样。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，
洞察百亿光年外的天体。）你们看，上月球，
用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，
表达尤其恰当。
生；（恍然大悟）
生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。
生：20世纪，人类发射卫星，爱上MP4。
……
师：是的，科学改变着人类的精神生活和物质生活，让人们怎能不说——（生：20世纪
是呼风唤雨的世纪
呢？）继续吧！
生：我从第五自然段中体会到作者对科学的赞美。（学生读句子：罗素的话）
生：我从这段的“的确”、“正在”和“必将继续”几个词语中也体会到了人类对科技的感激。
师：又是两位会读书的同学，我们都应该划下这些重点词，写下这些体会。是的，20世纪是一个——（生：<
br>呼风唤雨的世纪），作者既饱含着赞美，更多的是感激科学的发展，就让我们一起用数学家、哲学家伯特<
br>兰·罗素的话来总结吧——（齐读）。
四、拓展延伸，升华情感
师：通过读文，你们
的问题解决了吗？这样课文就理解得更深了。看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞
美与感激全都写在你
们的脸上，希望大家带着这样的情感来朗读课文。会吗？
生：会。
师：下
面让我们也象科学家一样，用“21世纪是______________的世纪。”说说，未来会是什么样呢？
可
以借用和模仿书本中的语言。
生：21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。
生：21世纪是人类没有环境污染的世纪。
生：21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。
生：21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。
……
师：从你们的眼神中，我想
很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得靠我们，靠现代科技，最
后让我们一起铭记伯特兰·
罗素的话吧（齐读罗素名句）！
《呼风唤雨的世纪》第一课时课堂实录（二）
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候
，当你拨通与同学交谈的时候，当你
登录查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“
”划
出来。
三、抓住重点，深悟课文
1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪
是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文
的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个
的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听
取他们意见和建议。然后运用今天学到的说
明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科 技 → 发现和发明
[片段一]
师：农耕社会里，人们的生活
十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有
汽车。”但是，还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
（出示句式：那时没有……没有…
…没有……也没有……。）
生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。
生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。
生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。
生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。
……
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，
他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
（课件出示卫星、程控、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）
师：
请同学们在小组交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它
们给我们
的生活带来了怎样的变化呢？
生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。
生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。
生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。
生：20世纪
有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨
大的作用。
生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项
。
它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。