韩国签证-党员创先争优承诺书

《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思
一、设计思想
深入文本要以激发学生的 参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，
更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文 本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教
学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课
堂充满生命活力。同时也 不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的
和谐统一。
二、教材分析
20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清
楚地介绍了20世纪一百年间的科学 技术发展历程，展示了科学技术的飞速发
展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、 学习科学和探
索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的 年代，学生的思维也更加的活跃，对于
未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关 的科学常识，
提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文
的一 般叙述方法。
第二课时

一、教学目标
1、有感情地朗读课文，体会课 文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联
系生活实际，谈谈自己的阅读感受；
2、了解20世 纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以
及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

3、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法
二、重点难点
1、重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学策略与手段
教学方法 与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件
及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和 愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习
方式，教师给 予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流
探讨。
四、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
五、教学过程
第一个环节：谈收获导入
通过上节课的学习，你有什么收获？这里我预设几个学生会谈到的地
方：
（1）、出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词语。
（2）、人类靠现代科 学技术来呼风唤雨。（这是我会出示课文第二段的
这句话：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风 唤雨呢？靠的是现代科
学技术。让学生齐读这句话，问：这是一句什么句呢？再让学生也来说一句设问句。）
第二环节：走进课文第四段、亲身感受20世纪成就
1、同学们，我们一起来 看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉
大家，好吗？看谁的知识最丰富。
2、我想请 你们再读一读第二自然段，围绕这段话你能提哪些问题？请你

在书上做上小记号，也可以 写一写关键词。巡视，点拨“可以从词语中去发现
问题”。
（发现了什么发明了什么？“发现”和“发明”有什么区别的？）
3、这么多的问题都是同学 们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解
决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读 课文，把你找到的
句子划出来。生默读课文，教师巡回了解。
4、那么就请男生读“发现”部 分，女生读“发明”部分。男女生分读。
路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识， 举了大量的例
子。（板书：举例子）
5、２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明” 外，还有其他的
“发现”和“发明”吗？老师也去找了一些，你们看——（出示）通过省略号
告 诉学生20世纪的发明和发现还有很多很多！
6、请学生自己解读发现和发明的意思。
第三环节：百万年来一成不变的生活
1、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、 神通广大的世纪，
拥有了这么多的“发现”和“发明”，请带着你的理解将课题再读一读。
2、在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文3自然段，找一
找。
3、出示句式：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），
也没有（ ）。利用同屏技术。师生互动指导。
第四环节：寄托人类梦想的美好愿望
1、教师小结：看 了大家来自内心的话，我明白了农耕社会人们生活的情
况。人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然 的生活。可尽管如此，人们
还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，千里眼、顺风耳、腾云驾雾、
呼风唤雨，依次讲解。

2、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望 如今都实现了，靠
的是什么？是现代科学技术。
第五环节：一百年来翻天覆地的变化
1、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断
创新发生了翻天覆地的变化。 读课文第3自然段，如果引用课文中的一句话，
一句诗来形容，那就是——
2、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意
思。
3、我 们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻
想纷纷变成了现实。读着这句诗，你有 什么感受？
多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！生读句子，读出了
“惊叹”！
4、当我们看了古代和20世纪的对比就让我们再来读读第三、四自然段部
分句子，再次感受农耕社会和 ２０的不同之处吧！
请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。通
过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改
观，用的是什么表达方法？ 作比较。
5、通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感
受！这就是 “作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生
活。我们怎能不说──２０世纪是一个 呼风唤雨的世纪！读出自豪的语气
第六环节：畅想未来，激起爱科学之愿，致每一位敢畅想的行动派。
1、播放未来科学带来更多奇迹的视屏，畅想未来科技。
2、倡议学生做21世纪敢畅想的行动派。
六、作业
1、把本篇课文说给爸爸妈妈听。

2、推荐关于科学技术的图书。
七、板书：
科技万象
20世纪 呼风唤雨 实现愿望
21世纪 改天换地 再创奇迹

教学反思：
《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说 明文，学生只有在课前占有大量的
相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主 动建构
新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布
置学生搜集 、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激
发了学生的学习兴趣，为深入理解课文 奠定基础，又能培养学生的课前参与能
力。
我所教学《呼风唤雨的世纪》第二课时，我从谈收 获导入，通过回顾旧知
引入。让学生质疑第二自然段，再直接切入到课文的第4自然段，我播放20世纪发明和发现的视屏，让学生区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文
中找出哪些属于“发明 ”的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个
词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。 < br>引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除
此之外，还有哪些成就， 学生即可根据自己课前收集的资料来回答。体会“20
世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过 去的人们是怎样生活的，进
一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是
个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，
猜想一下古时候 的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的

资料，说说在近一百年中人 们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体
会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨 的世纪”。之后，便让
学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲
学家。数学家波兰特罗 素说的话，交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎
样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自 由交流中激发起热爱科学
的情感和学习科学、探索科学的兴趣。让孩子们坚信，自己的梦想终有一天也< br>是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。

本节课，我认识到自己 在上课时对题目并没有及时重点强调，及时的点
题很重要。呼风唤雨是课文的题眼，应多抓住题眼教学、 学生课文朗读太少。
没有给足孩子思考的时间，学生交流时间太短。对于说明文里说明方法的运用
没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。