美国大学雅思要求-小学生周记大全

呼风唤雨的世纪公开课教学设计
学习目标：
1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。
2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈
自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及
学科学、探索科学 奥秘的兴趣。
学习重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
学习难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前准备：教师：教学课件；
学生：搜集二十世纪现代科学技术成果
学习流程：
一、激趣导入：
1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果 看到熟悉的事件或事物可以大声
地喊出来，也可以和同学交头接耳。
发现了什么？ 是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！
2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999）

看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨） （通
常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，） 而课文是说谁来呼风唤雨呢？
——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。
为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！
二、自学课文：
1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些 自然段
能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。
2、学生自由读课文
3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！
老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。 （1）
出示句段（1 ）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的
神仙来寄托自己的美好愿望。 < br>你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是
反映农耕社会生活状况 的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日
出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾 等方法来寄托自己的美
好愿望。
（2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类 利用现代科学技术获得了
奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋
船舶，把人类居住的星球 变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类
的生活大大改观。
① 读读句段中红色的名词术语。
② 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 < /p>

原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。
原 子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，
即原子能。 1911年英国科学家卢瑟福发现的。 百亿光年外的天体：光
年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。
②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）
“发现”和“发明”有什么不一样？
刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明”？
4、检查课文朗读情况
能读读让你感受到20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？
三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”
这篇课文是中国科学院院长、中科院院 士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百
字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得 精炼、概
括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。
下面让我们先来认真地、细细地 品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概
括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。
（一）学习课文的第三、四自然段
1、自学（学生诵读第三、四自然段）
2、交流反馈：
句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻
想纷纷变成了现实。
△“纷纷”让你感觉到什么？
△读读这一段的前面，
找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。

出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。
（1）把神话中的“千里眼”
“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。
（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷变
成了现实。
指导朗读：
农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出
来？
——“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜
——你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾
但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）
引导用上“没有没有也没有”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。 学生
进行说话：农耕社会没有没有没有，也没有
教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。 出示：
二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。
其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。
——20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。
——20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。
纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我
们不能不说—— 20世纪是个呼风唤雨的世纪！
4、紧接着学习第四自然段
其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一
读？

评议：——这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时
间 里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。
——被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出 现二十世纪的这些神奇的发
现和发明，感受到了变化的多！
——你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。
——大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文中的“等”字可以去掉吗？
齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了惊讶和赞叹！ 这些
以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！
祖 先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成
了现实，成了我们每一个人的 最平常生活！ 真是——“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开”。（课件出示，学生齐读）
你知道这句诗本来意思是什么？
引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？ — —这春风是科学的春风，
是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（带着幸福齐读）
（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身 边，你能举出科技
成就方面的例子吗？
路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球， 用登上月球；下深海，用潜
入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说< br>说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的
科学成就选择其中的 几个试着用一用！ 词语：发明 发现 探索 洞察
改变 研制 破译 提出 揭开 开发 （研制了第一台计算机，发现了
生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础 、量子力学，揭开了人类基

因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞 察是能观出门
道，从现象看出本质） 大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么
多 的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们
的生活带来了什么？
科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！
所以课文中说——出示 ：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人
类的物质生活。所以我们怎能不说——二十世纪是个 呼风唤雨的世纪！
（二）学习课文的第二自然段
在深深感受20世纪科学技术带 给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二
自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨 的世纪的句子。
反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大
大改观，其改变的程度超 过了人类历史上百万年的总和。 △读了这个句子，
你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？ 奇：奇迹般、出乎意料的 指导朗读：
这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。 能读出这
种感觉吗？ 多：超过了 上百万年的总和 指导朗读：一百年＞上百万年，
这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心
中的那份震撼吗？（指名读） 让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个
奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让 我们深深感受
到——20世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示） 四、课堂小结：同学们，
感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想
说吧，我们千言万语汇成一 句话，好吗？ 出示：20世纪的科学技术真让
人（ ） 提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。 老

师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美, 饱含着骄傲和自豪，把对科学
的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底
里发出由衷的赞叹——20世 纪是个呼风唤雨的世纪！
五、布置作业
对于20世纪的科学技术，很多科学家都 有他们精辟的独到的理解，下节课我
们再来学习。1、课外找资料（了解20世纪的科学技术还带来了哪 些变化） 2、
乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的幻想吗？能不能运用科学
知识让自己的美好幻想也变成现实。