部编版四年级语文上册《7呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
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7呼风唤雨的世纪
课题
呼风唤雨的世纪
课型
授课
时间
精读课文
2课时
1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等1
3个生字。正确读
写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
教学
目标
爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解
。学习文章的说明方法，提高阅
读能力。
教学
重点
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发
展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变
化和灿烂前景，唤起学生热爱
科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学
搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读
难点 能力。
第一课时
1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正
教学
确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
目标
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教具
准备
教学设计
一、谈话引入，发散思维
导入
（
）分钟
站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威然融入文本。】
力。
1
课件
设计意图
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷【设计意图：由题眼入
饮的时候，当你拨通电话和
同学交谈的时候，当你登录网手，让学生在谈话中自
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪）
二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
【设计意图：通过具体
】
明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神
仙一样呼风
的环境来感染学生。
唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个
究竟。
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲
的？
3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地
方给你留下了深刻的印象？
三、学习生字。
1.出示会认字：
新课
教学
（
）分钟
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，
抓持），像猎人手持 一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书
组词识字：赖皮质量哲学
唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰
形近字识字：唤—换亿--
忆素—索质
【设计意图：自学生
字、新词，读通课文，
2.出示会写字：
唤纪技程超亿索奥益联质任
善
易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
2
调动学生自主学习的
积极性。】
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比
喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性
的活动。
依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：观察得非常透彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
小组检查交流：
4.全班交流反馈：
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。
设计意图：读是理解课
文的重要手段，让学生
在读中悟，在悟中拓
展。
】
3
课堂小结
及拓展延
伸（
）分
钟
四、当堂训练
1.听写生字。
2.问题：课文主要讲了什么？
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
哲学（zhézhè）物质（zhīzhì）探索（ suǒsuō）
．．．
二、给词语注音。
（）（）（）（）
船舶奥秘潜入依赖
三、根据意思填词语。
出乎意料呼风唤雨
龙王爷除了能（），还能和孙悟空一样有多种的变化真是（）。
【答案】
一、zhé√zhì√suǒ √
二、chuánbóàomìqiánrùyīlài
三、呼风唤雨出乎意料
4