经典伤感句子-学科门类

7.呼风唤雨的世纪（第一课时）
上课时间： 主备：顾琴
教学内容：语文书p25-27
教学目标：
1.认识“唤、获、赖” 等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正
确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.学会整理问题清单，能够筛选出对理解课文最有帮助的问题。
4.抓住核心问题，理解课文内容。激发学生学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
学会整理问题清单，能够筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学难点：
抓住核心问题，理解课文内容。激发学生学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学过程：
一、预习检查，导入课题
1.预习检查：生字词大闯关
出示生字词：
依赖 获得 日益 改善 物质生活
探索 奥秘 百亿光年 科学技术 呼风唤雨
原子核 潜入深海 程控电话 远洋船舶 民航飞机
2.预习检查：你读懂了什么？
课前，同学们已经把课文读了好几遍了。你读懂了什么？（学生交流）
教师总结：这是一篇科 普说明文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介
绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了 科学技术的飞速发展给人类
生活带来的巨大变化和灿烂前景。
3.问题分享：我的问题是……
刚刚同学们都交流了自己读懂的内容。对于不明白的地方，课前已经提出了
自己的问题，哪位同 学愿意分享一下你提出的问题呢？

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二、筛选问题，学习策略
1.出示课后问题分类方法，了解问题的类别。 < br>我们一起来看一下，课本中对这三个问题是怎么判断的，课后习题给了我们
一个很好的思路，他们 都是属于什么样的问题？
学生通过看课文中对题目的界定，来理解三个问题是怎样的问题。
2.回归文本，研究问题。
（1）课本中为什么这么判断呢？
问题一：“什么是‘ 程控电话’？”为什么说它是不影响课文内容理解类的
问题呢？我们一起走进文本去看看？“程控电话” 在课文什么地方？（第四自然
段）谁想对这类问题谈谈你的想法。
（2）出示第二自然段，指名读。
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什意思？ 20世纪的科学成
就为什么可以用这句诗来形容？
为什么说这样的问题可以帮助我们理解课文内容？
通过思考、阅读解决这样的问题有助于我们 理解课文内容，这类问题就是我
们课堂上需要来研究解决的。
（3）问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
我们来看第三个问题。有没有同学跟他提一样的问题呢？你是怎么想到提这
样的问题的？ 通过思考、讨论，我们就知道哪些问题不影响我们对课文内容的理解，哪些
问题有助于我们理解课文 内容，哪些问题引发我们深入思考。
三、整理清单，筛选问题
按照这个思路来考虑，同学们 再把自己的问题和书上面提到的的问题，分别
放到这三个栏目里面（见问题清单），分分类，筛选出对课 文理解有帮助的问题。
1.小组合作，整理问题清单，给问题分分类。
2.交流展示。怎样给自己的问题分类，说出你分类的理由。
3.筛选出对课文内容理解最有帮助的问题。说出理由。
在这三个问题中，哪个问题对我们理解课文的内容最有帮助？
四、小组合作，解决问题
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以课本中的题目为例，针对筛选出的问题，进行小组合作学习。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为
什么可以用这句诗来 形容？
1.自主独立学习思考。
2.小组合作学习。
带着你的思考，到小组中发表你的想法。
3.总结。
今天这节课，我们学习 了筛选问题的学习策略。我们在学习过程中发现，每当学
习一篇新的课文，我们会提出各种各样很多的问 题，往往一节课的时间没有办法
将这么多的问题一一解决，筛选出对理解课文最有帮助的问题，在小组合 作学习
中解决，不仅帮助我们理解了文章的内容，更优化了我们的学习方法，提高了学
习的效率 。
板书设计：

7． 呼风唤雨的世纪
不影响对课文内容的理解
筛选问题 帮助理解课文的内容
引发深入的思考
作业设计：
1.听写生字。
2.提出问题，筛选问题。
教后反思：








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7.呼风唤雨的世纪（第二课时）
上课时间： 主备：顾琴
教学内容：语文书p25-27
教学目标：
1.会用不同的方法解决不同类型的问题。
2.能联系生活实际理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们
的生活”。
3.培养学生热爱科学的情感，激发学生探究科学的欲望。
教学重点：
会用不同的方法解决不同类型的问题。
教学难点：
能联系生活实际理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我
们的生活”。
教学过程：
一、复习回顾，引出重点
1.听写生词：
呼风唤雨 科学技术 获得 依赖 潜入 百亿 探索 原子核
奥秘 程控电话 远洋船舶 日益 物质生活 哲学家 改善
2.上节课我学习了筛选问题的策略，你还记得我们是怎么来筛 选出对课文内
容理解最有帮助的问题的呢？
二、围绕核心，合作探究
“忽如一夜 春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为
什么可以用这句诗来形容？全班交流。
1.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。
2.20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
预设一：当学生交流到这部分内容时，相机出示课文：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
生读句子，谈感受。
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（1）相机区分“发现”和“发明”。
（2）“正是 这些发现和发明人类的生活大大改观，其改观的程度超过了人类
历史上百万年的总和”，从这句可以看出 科学技术给人类生活带来的变化之大，
其改观的程度都超过了人类历史上百万年的总和。
预设二：当学生交流到这部分内容时，相机出示课文：
人类在上百万年的历史中，一直很依赖 自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、
一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机 ，也没有汽
车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己
的美 好愿望。我们的祖先大概谁也没有想到，在最近的100年中，他们的那么多
幻想纷纷变成了现实。
生读句子，谈感受。在上百万年的历史中，人类的生活是怎样的？
预设三：当学生交流到这部分内容时，相机出示课文：
20世纪，人类登上了月球，潜入深海 ，洞察百亿光年外的天体，探索原子
核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、 高速火车、
远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
生读句子，谈感受。
（1）了解人类利用现代科学技术所获得的发现和发明。
（2）这些发现和发明是怎样改变了人类的生活？
预设四：当学生交流到这部分内容时，相机出示课文：
1923年，英国数学家、哲学家伯特 兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我
们这个时代不同于以往的任何时代。”
生读句子，谈 感受。相比依赖自然的农耕社会，科学使人类的生活摆脱了自
然条件的束缚，有了更多创造的空间，改善 了人类的生活。
预设五：当学生交流到这部分内容时，相机出示课文：
回顾20世纪的百年 历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在
为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
生读句子，谈感受。20世纪的各种科学发明和发现给生活带来的巨大变化，
我们也有理由相信 科学的力量，会创造更多的奇迹，开出更灿烂的“梨花”！
教师小结：通过对筛选出的对课文内容理解最有帮助的问题进行思考、解答，
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更有助于我们理解课文的内容。
三、探究写法，体会效果
1. 《呼风唤雨的世纪》这篇文章是一篇科普类的说明文，在之前的交流与讨
论中，我们解决了针对文章内容 提出问题。在之前学习《蝙蝠和雷达》的过程中，
我们了解到还可以从写法上来提问，这样的问题也十分 有价值。
2.分享写法类的问题：课文运用了哪些说明方法？有什么作用？
3.自主学习。
4.小组合作，班级交流。
预设一：出示课文内容：
20世纪，人类登上月球，潜 入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核
世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航 飞机、高速火车、远
洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
举例子的 说明方法，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来。为
了让我们感受到了科技成就之大。
预设二：出示课文内容：
①人类在上百万年的历史中，一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、 静悄悄、
一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽
车。人 们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己
的美好愿望。
②20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子
核世纪的奥秘；20世纪，电视、程 控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、
远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村 ”。
（1）体会作比较的说明方法的作用。
（2）引导学生进理解“呼风唤雨”的深层含义。
四、拓展阅读，深入思考
1.小 组合作交流：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们
的生活”，联系生活实际，谈谈你 的理解。
2.拓展阅读：20世纪的各种发现和发明
（1）默读拓展材料
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（2）全班交流（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）
①你知道哪些现代科学技术的发现和发明？
②这些发现和发明给你的生活带来了怎样的改变？
板书设计：
7.呼风唤雨的世纪
现代科学技术
解决问题 幻想 现实 科学创造神话（奇迹）
发明和发现
作业设计：
1.把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还 会怎样改变我们的生活？
现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
教学反思：









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