耶稣生日-体育教学叙事

7 呼风唤雨的世纪
1.会认“赖”“潜”等10个生字，会写“唤”“纪” 等13个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、洞察、原子核、因特网、
教 学
目 标
农耕社会、腾云驾雾、程控电话”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理 清楚的表达特点，能联系生
活实际，谈出自己的感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来 的巨大变化，培养热爱科学的情感
和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教 学
重点难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
1.课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资
课前准备 料，准备课上交流。
2.字词卡片。
教学课时 一课时
教学过程
一、揭示课题，激趣导入
板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中 “呼风唤雨的世
纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?
(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认
识。教师则要引导学 生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未
来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能 在现代科学技术的引领下，顺应自然，
利用自然，与自然达到和谐统一。)
资料展示与交流
1.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2.师补充的相关资料。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?
2.找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

3.出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4.熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5.读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
三、再读课文，研读新课
20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?
（一）学习第一自然段
1.指名读第一段。
2.结合自己对课文的理解“20世纪 是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个
怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世 纪固现代科学技术的进步而进
入一个新的时代。)
（二）学习第二自然段
1.指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
2.读第一句话，体会其含义。思考：全段能 不能用一句话来表述，课文用两个“一
问一答”的句式表述有什么好处?
3.读二、三句，结 合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改
变”的区别。
发现和发 明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到
了一些前人没有看到的事物或规 律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方
法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则 有了质的变化。改观和改变：
“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有 的生活得
到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。
通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴
趣。
4.指导朗读，读出个人的体会。
（三）学习三、四自然段
1.默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?
2.小组讨论，交流。提出不理解的问题。
3.引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会? 神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾
云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下 古时候的人们还

有哪些美好的愿望、幻想?
4.依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了
现实。 < br>5.作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，
说明什么问 题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学
技术的成就为人们的生活带来了翻 天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜)
6.第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的 、感兴趣的一例，向同学
们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
（四）学习第五自然段
1.朗读第五自然段。
2.理解伯特兰·罗素所说的话和“ 科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的
生活”这两句话的意思。
朗读课文的最后一句 话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术
的推动下，我们的未来生活会变成什么样?
四、课堂小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们
从小学科学， 爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
五、作业：（1）搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
（2）以“科技伴我成长”为题进行小练笔。
六、板书设计
7.呼风唤雨的世纪
改观 改变
现代科学技术
发现

发明
人类生活
7、《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》这篇文章是 中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类
说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一 百年间的科学技术
的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。
网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大 的信息量，我们的学生该怎么办呢？
我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生 遇到的问题；
在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少
了 解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的
网站，让他们在其中学习。 教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被
禁锢了。
为了使学生更有效地使用网络资 源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预
习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基 于网站内容来源于
书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性
等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习
内容，学生的学习兴趣 会倍增。
课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，
这样既能 培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的
同学，提高课堂教学的效率。其目 的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在
网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真 正的学习主体，而教
师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个
学习化社会对教育提 出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自
己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给 了他们充分思考问题的时间。
上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题主动质疑。
（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问
（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？
（3）有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象 的部分？学生的思维如有源之
水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？ “呼
风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“发明”和“发
现”有什 么区别？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理
解人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美
好愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开”来形容？

学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣，他 们已完整地构建了自己的学
习内容。我认为按照这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本 的
变革。
2.培养创造性思维，学生是主体，教师做引导。
教学中要充分发挥学生 的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接
受到自由选择，自主探索，部分学生极易在信息的海 洋里迷失，使课堂处于失控
状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学 在
对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师驾御课堂的能力提出
了新的要求。 首先，在课件设计的问题，导向性一定要强。“任务”设计要有明
确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂 课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，
开阔视野。
其次，注重思维策略的训练。
（1）用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个
课题，在你的脑海里闪现 过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当
你浏览网页时，有没有让你感兴趣的？强调留下深 刻印象的部分要求学生从不同
角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。
（2）用“理解 深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：
科学永无止境，本文带给我们的启示是什么 ？学生在老师的引导下查阅阅读平台，
了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科 技的未来充满
信心。
注重对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生如果目标不明确的， 就
等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果。为了让学生能
够了解“世纪 ”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”到底是多长时间，我让学
生直接进入第一部分进行学习，使同 学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成
就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自 己的理解——20世纪
的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比< br>20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理
解也就水到渠成 了。
（3）注重学生的学习习惯的培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极
发言，但敢 说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出
的重点和要点，同学回答问题时也认 真地听，并做到了回答问题时不说重复话、

不说半句话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互
动。
3.用美好的心灵畅想未来。
教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求 生命的意义。
在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白
了 没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还
安排了一次畅想活动，“我 长大了……”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让
地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了 ……”一个爸爸妈妈是医生的孩
子说,“大了要当个医学家，发明一种药，为生病的人解除病痛，健康长 寿。”
给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与理想的种子种植在孩子们阳光
灿烂的心田 ，唤起学生真诚、善良、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精
彩和感动呢？
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因
此，我在教学这课时 始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的
同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、 品味、运用语言的同时，让学生体
验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
三、不足之处
上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过
快,没有给足孩子们思考的时间,小组合作交流时间太短。教学过程中,遗漏了一些
知识点。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引
导学生从整体上对 课文内容进行深入地学习。品读词句，学习表达方法。然后引
导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月 球、潜入深海等事情的意义，想到电
视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图 片，让学生
直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，
体会 作者用词的准确。最后拓展升华办一张科技手抄报 。